[摘要] 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，新大纲颁布以后，如何以快乐教学为宗旨，在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要学”为“我要学”，提高学生的健康水平是高中体育教学应当反思的问题。�
[关键词] 高中体育教学 健康教学 教学反思
体育教学反思（一）�
在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。�
1.创设情境，激发学生的兴趣�
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，运用了生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。例如，课题为“我们的乒乓世界杯”、“2008北京奥运”等。均以情境的形式完成教学任务。较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。�
2.竞赛培养学生的学习兴趣 �
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，这些活动将激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验了成功的快乐。如此教学，不仅让学生有了成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。�
体育教学反思（二）�
高中课改向体育教师提出了新的要求：在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。高中阶段因生理等因素影响，一部分女生不喜爱体育运动，久而久之，便成了体育课上受冷落的旁观者，那么如何使高中女生和其他男生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责，也是课程改革后要解决的问题。结合自己的工作实践，笔者认为只要教师多想办法，带领女生投入到体育锻炼中，提高女生参与体育活动的积极性，教学目标就容易实现。�
体育教学反思（三）�
1.课的构思�
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课程设计以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。�
2.教学过程�
准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。�
基本内容：在技巧学习的过程中，应用多媒体教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即时点拨、诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考、自主活动、自我管理的活动方式。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案……通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。�
结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。�
体育教学反思（四）�
由于体育课大都是在室外进行，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从物质上、心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。上好体育课关键是要组织好教学。�
教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，抓好高中体育课的组织教学要做好以下几个方面的工作。�
1.根据高中体育课的特点组织教学�
在高中体育课教学中，教师要根据体育课的特点，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育以及各阶段组织教学。�
教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣；结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。�
2.根据教材特点组织教学�
在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。�
高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师应将教学与教材特点有机结合起来，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，使学生从被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。�
3.根据高中生的生理和心理特点组织教学�
高中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋和无意注意占优势等。一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学，合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪在课的后半部达到高峰，教师在组织教学中应根据这一特点应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点。在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。�
总之，作为一名体育教师，应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以激励学生主动思维的积极性。�
参考文献：�
［1］马建红.新课程标准实施下中学生体育兴趣的培养.�
［2］张坤进.浅析体育在育人中的作用.�
［3］刘中庆.我的几点体育教学反思.�
［4］沈锋.自主式教学之我见.�
［5］谢俊.新课标下高中课程内容的选择.�
（作者单位：广东广州市第八十六中学）
[摘要] 新一轮的课改正在全国各地如火如荼地进行，新大纲颁布以后，如何以快乐教学为宗旨，在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要学”为“我要学”，提高学生的健康水平是高中体育教学应当反思的问题。�
[关键词] 高中体育教学 健康教学 教学反思
体育教学反思（一）�
在体育教学改革中，培养学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培养人才及养成自我锻炼的习惯，使之终身受益有着重要的作用。�
1.创设情境，激发学生的兴趣�
情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，运用了生动活泼的教学语言来带领学生投入体育教学中。例如，课题为“我们的乒乓世界杯”、“2008北京奥运”等。均以情境的形式完成教学任务。较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到了良好的教学效果。�
2.竞赛培养学生的学习兴趣 �
学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养，而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，这些活动将激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验了成功的快乐。如此教学，不仅让学生有了成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师从教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。�
体育教学反思（二）�
高中课改向体育教师提出了新的要求：在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。高中阶段因生理等因素影响，一部分女生不喜爱体育运动，久而久之，便成了体育课上受冷落的旁观者，那么如何使高中女生和其他男生一样能积极主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责，也是课程改革后要解决的问题。结合自己的工作实践，笔者认为只要教师多想办法，带领女生投入到体育锻炼中，提高女生参与体育活动的积极性，教学目标就容易实现。�
体育教学反思（三）�
1.课的构思�
培养学生自主学练能力是当前体育教学过程中实施《新课标》的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。每节课以学生为主，以学生的发展为本，建立健康第一的指导思想。课程设计以“运动技能”、“社会适应”、“运动参与”、“心理健康”为主要目标，着重培养学生的创新精神和实践能力。拓展学生思维空间，超越过去那种“授之以鱼”的被动教学模式，更好地贯彻“授之以渔”的思想，使学生在学习中做到会学、会用、会举一反三。�
2.教学过程�
准备：在课的开始部分，选用了创新“集体性”游戏，但是改变了传统的你讲我做的教学方法，让学生动脑思考，发挥想象，创新练习的方法，并在合理运用情景导入的基础上，更易激发学生的参与精神。�
基本内容：在技巧学习的过程中，应用多媒体教学手段，采用了启发式教学，让学生在安全的基础上敢于尝试，在实践中发现问题，解决问题。教师即时点拨、诱导，使学生由过去的被动学习，变成主动思考、自主活动、自我管理的活动方式。在游戏教学中，教师只提出目的和要求，小组讨论练习的方案……通过比赛，提供了自我表现的机会，启发学生对体育学习的兴趣，并在此基础上提高学生的反应性和灵敏性。�
结束：让学生对小组和个人进行自我评定。这样整堂课在学生的自我评价、相互评价中结束。�
体育教学反思（四）�
由于体育课大都是在室外进行，只有合理而周密的组织教学，才可能使学生从物质上、心理上作好充分准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。上好体育课关键是要组织好教学。�
教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程，在这一过程中，教师采取一定的组织教学形式来完成一定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是根据一定的教学内容和教学对象而变化的，抓好高中体育课的组织教学要做好以下几个方面的工作。�
1.根据高中体育课的特点组织教学�
在高中体育课教学中，教师要根据体育课的特点，抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课常规教育以及各阶段组织教学。�
教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松，龙头蛇尾的现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课作好准备；上课开始时的组织教学特别重要，在组织课堂教学前，采用趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上；基本部分是体育中的重点部分，教师应力求做精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣；结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，后采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持学生兴趣，如舞蹈放松，同时做好利用结束部分对课堂进行小结。�
2.根据教材特点组织教学�
在体育课中，同一教材在不同课时重点练习的难道要求是不一致的。如高一的投掷的教材第一次课的要求是教会学生投掷方法。第二次则要求学生初步掌握投掷方法，通过多次重复练习，使学生进一步掌握投掷方法等，每一次重复练习的难度都有所提高。如果每次都采用同样的组织教学方法，学生自然会感到枯燥无味而分散注意力。�
高中体育课包括田径、球类、技巧、体操、武术等多种教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教师应将教学与教材特点有机结合起来，改变传统中单一的千篇一律的组织教学形式，使学生从被动的接受变为主动的学习，从而充分发挥每个学生的主动性和创造性，努力提高教学效果。如田径教材的“跑”，教师可以充分利用跑的特点，运用竞赛、奔跑游戏等增加教材的趣味性。�
3.根据高中生的生理和心理特点组织教学�
高中生的生理特点和心理特点主要表现为：有意注意时间短、兴奋和无意注意占优势等。一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生生理和心理特点组织教学，合理安排教学内容。由于学生注意力在课的前半部达到高峰，意志力在课的中后部达到高峰，情绪在课的后半部达到高峰，教师在组织教学中应根据这一特点应把新教材安排在课的前半部分，有利于学生对新教材的学习、理解和掌握。在课的后半部分则应安排一些游戏性较强的内容，激发学生兴趣，同时要做主教材和辅助教材的搭配，抓住主教材的内在联系进行组织教学，以提高教学效果，好强、好竞争、爱表现自己的特点。在结束部分可让动作做的好的学生进行表演，让他们充分在同学中展示自己的才华，从而实现教学目的。�
总之，作为一名体育教师，应在教学实施的过程中，着眼学生，抓住教学的契机，以激励学生主动思维的积极性。�
参考文献：�
［1］马建红.新课程标准实施下中学生体育兴趣的培养.�
［2］张坤进.浅析体育在育人中的作用.�
［3］刘中庆.我的几点体育教学反思.�
［4］沈锋.自主式教学之我见.�
［5］谢俊.新课标下高中课程内容的选择.�
（作者单位：广东广州市第八十六中学）