一、数学导学案的环节和要求 1.学习目标。 （1）按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置目标。 （2）以前我们用“了解、理解、掌握”等词语，后来改用“能记住”、“能说出”、“会运用……解决……问题”等可检测用语，增强目标内容的可操作性。 （3）在目标中将学生自学时会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，提高学生的重视程度。 2.学法指导。 在运用导学案的初期，我们曾用过“运用数形结合的方法解决……问题”、“注意方程思想的运用”等笼统的数学思想方法作为学法指导，实践证明，这些做法对学生没有起到指导作用。后来我们明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，提示学生在学习过程中应该注意的问题，把学法指导调整为知识识记和技能训练的方法指导。 3.预习导学。 （1）将课本中的知识点转变为探索性的问题点。起初在设计问题时采用一个个填空的方式，造成了学生照抄课本，后来改为“你的发现是什么？你是怎样理解的？你能说出依据吗？”通过精心设计问题，引导学生阅读并思考，逐步培养学生的探究精神。 （2）每个问题都有教师必要的指导和要求。教师明确、具体地告诉学生看课本哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，采取什么形式进行检查。 4.问题精讲。 初期我们是把课本例题移到导学案上，让学生阅读，然后由学生讲解、教师点拨，在实践的过程中发现学生接受程度差异很大，于是我们在问题精讲环节下大气力为学生设计探究性的问题，以活动的形式引导学生进行观察、对比、思考，指导学生进行归纳、总结、运用。 5.反馈训练。 反馈训练与学习目标相对应，既面向全体，又关注差异，分为必做和选做两部分，使不同层面的学生都能在规定时间内完成相应题目，问题得到及时的反馈矫正。 6.反思总结。 按知识点的内在联系归纳出知识线索，引导学生对学习方法进行归纳。 二、数学导学案的操作模式 1.提示学习目标。 学生：阅读导学案制定的学习目标。 教师：解释目标，引导学生朝目标努力。 时间：2分钟左右。 2.预习导学。 学生：根据导学案上的预习要求、预习范围、预习方法去阅读、思考、理解相关知识。 教师：组织学生交流，就学生理解不到位的问题进行重点讲解。 时间：10分钟左右。 3.问题精讲。 学生：独立思考，解决导学案上的探究性问题。 教师：有针对性地点拨，引导学生寻找突破重难点的办法。 时间：10分钟左右。 4.反馈训练。 学生：当堂限时完成反馈训练内容，小组内互相评阅。把出错的题目或重点题目在组内讲解一遍，加深巩固。 教师：针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。 时间：20分钟左右。 5.反思总结。 学生：回顾所学知识，总结知识点和思想方法，然后进行集体交流。 教师：根据情况进行补充、纠正或点评，最后出示知识体系。 时间：3分钟左右。
一、数学导学案的环节和要求 1.学习目标。 （1）按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设置目标。 （2）以前我们用“了解、理解、掌握”等词语，后来改用“能记住”、“能说出”、“会运用……解决……问题”等可检测用语，增强目标内容的可操作性。 （3）在目标中将学生自学时会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，提高学生的重视程度。 2.学法指导。 在运用导学案的初期，我们曾用过“运用数形结合的方法解决……问题”、“注意方程思想的运用”等笼统的数学思想方法作为学法指导，实践证明，这些做法对学生没有起到指导作用。后来我们明确告诉学生从哪些角度进行观察、记忆、联想、对比、推理、归纳、思考、讨论等，提示学生在学习过程中应该注意的问题，把学法指导调整为知识识记和技能训练的方法指导。 3.预习导学。 （1）将课本中的知识点转变为探索性的问题点。起初在设计问题时采用一个个填空的方式，造成了学生照抄课本，后来改为“你的发现是什么？你是怎样理解的？你能说出依据吗？”通过精心设计问题，引导学生阅读并思考，逐步培养学生的探究精神。 （2）每个问题都有教师必要的指导和要求。教师明确、具体地告诉学生看课本哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求，采取什么形式进行检查。 4.问题精讲。 初期我们是把课本例题移到导学案上，让学生阅读，然后由学生讲解、教师点拨，在实践的过程中发现学生接受程度差异很大，于是我们在问题精讲环节下大气力为学生设计探究性的问题，以活动的形式引导学生进行观察、对比、思考，指导学生进行归纳、总结、运用。 5.反馈训练。 反馈训练与学习目标相对应，既面向全体，又关注差异，分为必做和选做两部分，使不同层面的学生都能在规定时间内完成相应题目，问题得到及时的反馈矫正。 6.反思总结。 按知识点的内在联系归纳出知识线索，引导学生对学习方法进行归纳。 二、数学导学案的操作模式 1.提示学习目标。 学生：阅读导学案制定的学习目标。 教师：解释目标，引导学生朝目标努力。 时间：2分钟左右。 2.预习导学。 学生：根据导学案上的预习要求、预习范围、预习方法去阅读、思考、理解相关知识。 教师：组织学生交流，就学生理解不到位的问题进行重点讲解。 时间：10分钟左右。 3.问题精讲。 学生：独立思考，解决导学案上的探究性问题。 教师：有针对性地点拨，引导学生寻找突破重难点的办法。 时间：10分钟左右。 4.反馈训练。 学生：当堂限时完成反馈训练内容，小组内互相评阅。把出错的题目或重点题目在组内讲解一遍，加深巩固。 教师：针对学生反映出来的带有普遍性的突出问题进行剖析（围绕试题的知识考查点、学生的出错原因等方面进行分析），使学生加深对所学知识的理解，提高分析问题、解决问题的能力。 时间：20分钟左右。 5.反思总结。 学生：回顾所学知识，总结知识点和思想方法，然后进行集体交流。 教师：根据情况进行补充、纠正或点评，最后出示知识体系。 时间：3分钟左右。