身边的科学》教学设计一
教学设计：福建省厦门市海沧延奎小学 赵 军
设计意图：福建省厦门市海沧投资区初等教研室 黄达绥
【教学准备】
1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1. 小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
● 们还可以……
3. 自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩„展示台‟”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）
3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）
4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）
5. 小结。
五、结合体验，课外延伸
1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体
展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。
2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。
《身边的科学》教学设计
——义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册
口语交际 《身边的科学》教学设计
设计理念
《语文课程》中指出，口语交际是听说双方的互动过程，应在具体的交际情境中培养学生学会倾听，表达与交流。学会文明地人际沟通和社会交流，发展合作精神。所以，在整个活动中，我精心创设符合学生生活实际的情境，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，学生的情绪马上高涨起来，口语交际的主动性、积极性极大增强。使学生有发表自己见解的愿望，敢于发表自己的见解，有话可说、有话敢说。【本文来源于远方秘书网】
教学目标：
1、 知能目标：
主动交流自己收集的小常识，说清自己是怎么样收集的，收集资料的内容。在交流过程中，继续培养学生的倾听、表达和应对能力，发展想象力和合作能力。 2、 情意目标：
激励学生有表达的自信心，与别人交谈时态度自然大方，有礼貌，提高学生的人格素养。
3、 学法目标：
巩固口语交际中说、听的方法：会说：说话态度自然大方，声音响亮，说得清楚、明白、流利。会听：认真、耐心地听别人说话，听清讲的主要内容。 教学重点：
能讲清自己收集到的小科学，小常识，能对别人的发言发表自己的意见或建议。 教师准备：
生：收集生活中自己知道的小科学常识、准备小博士帽。
师：准备课件、生鸡蛋、熟鸡蛋。
教学步骤
实验演示，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师为大家带来了两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们一起来做个游戏吧！老师这里的两个蛋宝宝长得像吗？可是他们两个却有不同的本领，不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗 那就让我们一起来做做这个小实验吧！
（学生活动：学生观看教师演示，感到很惊奇）
2、请每组的组长拿出位中的两个鸡蛋，在小组内先做做这个小实验，然后，再一起研究一下，为什么一个转，而另一个不旋转呢？自己想办法揭开谜底。师巡视参与学生实验。
（学生活动：学生在组内做实验，每人转一次，然后小组成员共同想办法，探索谜底，可以摸一摸，闻一闻等。）
说“××同学发现了谜底，我们请他给大家说一说吧！”如果没有学生发现，教师要揭谜。
（学生活动）请最先发现谜底的学生到前面揭示谜底，讲请他是自己发现的，还是以前听别人说过，自己验证得到的，生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转。 4、 你们相信这种说法吗？下面我们来验证一下，请每组派两个代表，把你们的鸡蛋打碎，看看不能旋转的是不是生鸡蛋，能旋转的是不是熟鸡蛋。（师拿一个大碗，走到哪个组，哪个组就碰碎鸡蛋，把打碎的生鸡蛋装入碗中。） （学生活动：两名代表一人拿一个鸡蛋，亲手碰碎鸡蛋，验证结论。学生亲眼看到结论恍然大悟，露出惊奇的表情。）
5、××同学很棒，善于动脑，动手，发现了解决问题的方法，并揭开了谜底，他真是一个勇于探索的孩子，将来一定能成为有名的小博士，老师就把这顶博士帽送给他，好不好？
（学生活动：××同学到前面，戴上博士帽，其他同学鼓掌鼓励。） 5、 生鸡蛋不能旋转，而熟鸡蛋能旋转，知道这个小常识之后，如果你想用鸡蛋来表演旋转的话，那么一定要把鸡蛋煮熟了，不然，你就会当众出丑了，这就是我们身边的小常识。其实，我们身边的科学知识很多，例如，夏天为什么要穿浅色衣服？家长平时为什么反对我们吃糖等等。这节课，我们就来说说我们身边的科学，好吗？
（师板：身边的科学）
（学生活动：学生齐读课题）
二、介绍常识，互相交流。
（1）博士学校的博士校长听说我们要研究身边的科学常识，他也赶来了，听听他是怎样说的？（播放课件）博士校长说：小朋友们，你们好，我是博士学校的校长，我想从你们当中选一些人到我们的学校上学，你们愿意吗？ （学生活动：学生边听边看课件播放的动画。）
（2）我要招三类学生，口才博士生，文明博士生，知识博士生，你们一定要加油，祝你们好运。（暂停播放课件）
（3）这真是个好机会，我们一定要好好把握，那么听了博士校长的话，想一想，我们要怎样做，他才能录取我们当学生呢？
（学生活动：学生自由发言大胆猜测，博士校长的招生标准）
（4）继续播放课件，博士校长接着说出各类学生的招生标准：我们学校的招生标准是口才博士生，说话时态度自然大方，声音响亮，清楚明白，流利；文明博士生，说话有礼貌，听话时耐心、认真，听清内容；知识博士，他知道的知识特别多，特别丰富。我希望你们在下面的活动中，好好表现争取成为一名小博士生。（暂停课件）
（学生活动：学生边听边看，明确在下面的交流中自己应该怎么做。） 2、 明确交际要求。
（1） 听了博士校长的话，你们知道怎样听和说了吗？根据学生回答教师
板书，说：态度自然大方，声音响亮，清晰明白，流利。听：认真、
耐心，听清内容，有不明白的问题，可以记下来听完后再问一问。
（学生活动：根据博士校长提出的要求，指名让学生具体说说在口语交际中听说的要求，明确要求。）
（2） 我们先来看看，博士校长给我们带来的第一道测试题，（播放课件）
博士校长说话：小朋友们，我知道你们今天带来了许多我们身边的小
科学常识，你能说说你介绍的是哪方面的常识？并且是怎样知道的
吗？
（学生活动：学生边听边看边思考博士校长的问题，然后指名回答博士校长的问题，学生概括说出自己介绍的知识及自己是怎样得到的。学生自由发言。）
3、 商议、制定交流方案
（1） 继续播放课件：哈哈，我太高兴了，你们带来了这么多的知识，那
我们大家一起想一想，怎样做才能使我们不浪费时间，而是在最短的
时间里把你知道的知识介绍给大家呢？
（2） 经过一番讨论，相信你一定有一个好的建议，谁来说说你的建议。
（学生活动：学生先自己回忆以往的学习方法，然后在组内讨论，并选派代表在班上汇报。）
（3） 继续播放课件，博士校长接着说：这种方法好，下面，我们进行第
二道测试，把你们带来的科学小常识在小组内交流，但是交流的时候，可不要忘了我对你们的要求呦。如果两人的话题一样，可以互相补充。（暂停播放课件）
4、 组内交流
师：个小组可以从1号组长开始，轮到你，就把博士帽带在你的头上，扮成小博士为大家做介绍。可以加上动作，还可以做做实验，还可以用图片来证明。但是
开始时，不要忘了用上问候语。小黑板出示：大家好，或×××你好，我是×××小博士，今天我给大家介绍有关××方面的常识。 ××小博士你好，请问——如果加上自己想到的礼貌用语也可以。
（学生活动：学生在小组内交流自己收集的小常识，可以边说边做做动作或做做小实验，或展示收集的图片等，可以用上。小黑板上的礼貌用语也可以自己创编。） 5、 全班交流汇报。
（1） 大家在组内讨论的很热烈，那么谁愿意或者你想推荐谁到前面来把
自己知道的小常识介绍给大家呢？
（学生活动：学生自愿到前面来或推荐别人到前面介绍常识。可以边说边做动作，可以展示图片，或做实验。）
（2） 一人介绍完后，师启发，对于××博士的发言，你有什么问题问一
问或给他提点什么建议呢？
（学生活动：听的学生可以提出不明白的问题或给发言人提点建议）
（3） 师对发言人：听了××同学的评价，你有什么想法呢？
（学生活动：发言人回答问题或谈自己的想法。）
（4） 谁还愿意到前面来做介绍呢？听的同学认真听，可以提出问题要求
解答或给他提点建议。再让几个人到前面介绍，鼓励不同内容的学生
到前面演示，介绍时鼓励学生互动，说的学生和听的学生之间有问有
答。
（学生活动：听的学生认真听，听后提出问题，要求解答或提出几点建议或给以补充，说的学生回答问题或谈对建议的想法。）
三、审议交流成果。
1、 看到你们这么精彩的表演，博士校长太高兴了，但他又犯愁了，播放课件：博士校长紧皱眉头，并自言自语，我该发给谁入学通知呢？（课件暂停）
2、 我们为博士校长提点建议好吗？下面在组内讨论一下，你觉得谁符合博士校长的哪方面要求，可以成为博士校长的哪个班的学生，并说出你的理由。
（学生活动：学生在小组内推荐，说自己推荐的人名及原因，并征求全组人的建议。）
3、 把你的建议说给博士校长听听吧！指名说，学生说完后，师播放课件，博士校长点头表示满意。
（学生活动：学生说出自己的建议，引导学生说话有礼貌：博士校长你好，我向你推荐××为口才博士后，因为„„）
4、 这么多同学都看到了别人的优点，那么有没有推荐自己被录取的。 （学生活动：学生大胆说出自己推荐自己的理由，鼓励学生对自己充满自信。）
5、 继续播放课件，博士校长说话：听了你们的建议，我决定采纳你们的建议，录取你们当我的学生，下面我就委托你们的班主任为你们发录取通知书。
（学生活动：生带博士帽走上讲台，师把写有知识、口才、文明的字条贴在学生帽子上，学生互相看，脸上充满了喜悦。）
四、创设情境，延伸交流。
1、 师：祝贺你们，看到你们的表现，老师特别高兴，此时此刻你的心情怎样？你最想把这个好消息告诉谁？想对他说些什么呢？
（学生活动：学生自己思考后，在组内模仿各种形式交流，此时的心情和想法，可以打电话，可以直接对他说，也可以写信。）
2、 你跟谁说话了，说些什么，说给我们听听好吗？全班汇报交流。 （学生活动：学生自愿到前面来交流，可以加上动作谈一谈。） 3、 师：听到这个好消息，我们的亲人一定很高兴。下面让我们再来看看博士校长对我们有什么期望吧！播放课件：博士校长讲话，同学们，祝贺你们成为博士学校的一员，希望你们在今后的生活中，不断探索科学的奥秘，丰满你们的羽翼，增长知识成为一名优秀的博士生。
（学生活动：学生边听边看，受到激励，心里暗暗下决心，会努力学习知识，成为一名真正的优秀的博士生。）
4、 让我们以热烈的掌声感谢博士校长的讲话。为了不辜负博士校长对我们的期望，我建议你们制定一下今后在生活中探索科学知识的方案，想一想，我们这样制定方案？
5、 师根据学生的回答，总结强调，写清通过什么方式来积累科学知识。 （学生活动：学生明确要求后，在组内研究方案，2号组长记录形成方案，并选好代表，准备汇报本组的方案。
6、 每组选代表汇报自己组的方案，师根据生回答适当归纳板书。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。
方案二：每周固定看有可看性的有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你做一份科学小报，在全班展示。
（学生活动：学生看方案，明确了今后的具体做法。
7、 师希望你们平常能按着这些方案去做，不断探索新知。
五、全课小结。
时间真快，又该跟你们说再见了，通过这节课相信你们一定有很多收获！课后把你们知道的告诉爸爸、妈妈和朋友，好吗？
身边的科学》教学设计一
教学设计：福建省厦门市海沧延奎小学 赵 军
设计意图：福建省厦门市海沧投资区初等教研室 黄达绥
【教学准备】
1. 学生提前储备（身边常见易懂的）科学小常识；
2. 多媒体课件与实验用的材料。
【教学过程】
一、设情境，激发兴趣──进入“科学乐园”
1. 谈话导入：今天我们要去科学乐园走一走，同学们带上了准备好的科学知识，我们的“科学乐园”一定会非常有趣。
课件：蓝猫提示语“科学世界真奇妙！欢迎同学们的到来，首先请主持人赵博士为大家变个有趣的魔术。”
2. 演示激趣。
旋转两个鸡蛋，一个旋转，另一个却不转。（制造悬念，引导学生动脑思考）
1）学生可以独立思考，也可以稍做讨论，得出结果。
2）指名回答，引导了解知识获得的渠道。
二、提供案例，交际热身──进入“智慧之门”
1. 看一看，找一找，科学就在我身边。（课件出示“智慧之门”蓝猫提示语）
2. 情境设置。（课件播放生活片段）
（1）刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸，蛋壳容易剥。
（2）用湿淋淋的手拔插头，危险。
（3）操场上烈日炎炎，穿黑色衬衣大汗淋漓。
（4）剧烈运动后冲凉水澡。
3. 引导观察，组织学生交流，讨论。
（1）同桌自由讨论。
（2）指名发言，其他学生补充、评点。
三、联系生活，展开交际──进入“知识碰碰园”课件出示“知识碰碰园”（课件蓝猫提示语）
1. 小组交流
（1）组内同学或自愿组合互相交流。
（2）教师参与、点拨。（时间要充足）
（3）小组推荐准备充分、介绍精彩的同学当“小博士”。
2. 明确要求，分工合作。
课件提示汇报形式，如下：
● 大家提问，或大胆接受挑战，回答同学们的问题──“蓝猫问题组”
● 自己知道的科学知识告诉大家──“智慧少年组”
● 小小的实验，说明科学现象──“小小科学家组”
● 们还可以……
3. 自主选择形式，充分展示交流。
课件：蓝猫提示语“同学们交流得真热烈呀，下面就请大家进入精彩„展示台‟”
（1）组内确定汇报形式，分组汇报。
（2）小博士做主要发言，组内成员补充。
（3）其他同学根据介绍进行评价、质疑或补充。
四、竞赛，拓展──进入“智力挑战园”
1. 分组竞答，从图片、动画片中发现科学。
2. 小组之间互相出题。（出题或答题都可以在小组内讨论。）
3. 宣布竞赛结果。（以激励为主）
4. 学生互相自由提问、对答。（注重评议；良好听、说习惯的培养。）
5. 小结。
五、结合体验，课外延伸
1. 课件：播放《蓝猫淘气三千问》主题曲；出示“学科学，用科学，我们从小爱科学”
2．延伸：在音乐声中，科学问题以字幕形式出现，缓缓上移，激发学生不断探索科学知识的兴趣。
【设计意图】
本次口语交际通过交流“身边的科学”，培养口头表达和倾听的能力，培养搜集、处理信息的能力，发展合作精神，培养学科学、爱科学的习惯。
一、以“情境”为依托
一定的情境能形成良好氛围，产生交流欲望，在自由地无拘无束的参与中，学生的个性与创造思维能力得到充分的发展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。设计本课时，尽力模拟生活，提供案例：如刚煮熟的鸡蛋放在冷水中浸泡后，蛋壳容易剥下来等，这些情境贴近学生生活实际，通过多媒体
展示后，可以引导学生明白什么是“身边的科学”，从而激发情感，产生交际冲动；其二，联系生活，紧密结合学生的已知生活经验和搜集的资料，引导学生进行交际。使学生有话可说，也易于表达和交流。
二、以“兴趣”为诱因
本堂课各个环节都力求建立在学生乐于参与的基础上，引发学生交际的欲望。
1．演示激趣。“科学”是个很抽象的概念，为了让“科学”通俗化，教师在导入环节，利用一生一熟的两个鸡蛋在讲台上旋转演示（熟的转得很快而生的转不起来），创设神秘气氛，制造悬念，激发学生探究兴趣和愿望，让学生情绪高昂的走进交际中。汇报交流阶段，鼓励学生在言语交际的同时配以相应的实验演示，学生有机会动口，又有机会动手，符合低段学龄儿童心理特征，既激发兴趣，又能缓解疲劳，还能把抽象的知识直观化、具体化。
2．媒体激趣。媒体能把生活、图像、文字等直观、生动地再现在孩子们面前，从感官、视觉等方面刺激孩子，刺激兴奋点，使学生不容易疲倦。本堂课，利用媒体导入课堂，提供案例、铺垫情境、抛砖引玉、渲染气氛，一次又一次激发学生的情感，使他们在兴趣盎然中进行交际，提升交际水平。
3．竞赛激趣。在学生交流展示“身边的科学”后，容易进入情绪低谷，认为无话可说时，在恰当的时机把竞争机制引进课堂，成为激发学生兴趣的有效手段。本课设计的竞赛活动能再创兴奋点，要求学生以小组的形式参与比赛，促进学生再度合作、交流。
三、以“互动”为根本
1．环节的设置体现互动。各个环节都安排个人陈述、同桌交流、小组交流、班级汇报等等，力争做到人人参与，互相交流。在动态的口语交际实践中反复体验。
2. 形式的安排体现互动。口语交际教学常见的弊病是训练时学生一盘散沙，教师往往重视指导过程，却忽视学生训练过程。为避免性格内向的学生总是处于“倾听者”的角色，缺少口语锻炼的机会，教学中训练的形式不拘一格，学生或同桌，或小组，或班级，组成一个临时口语交际单位，可双人对话、问答，或多人讨论、辩论、评价等等，并明确自主选择，分工合作，把任务具体落实到每一个学生身上，如在联系实际，利用学生已有的资源进行交流汇报时，成立了“蓝猫问题组”“智慧少年组” “小小科学家组”等，学生自由组合后由该组选出的小博士进行分工，有介绍实验过程的，有具体操作的，有补充说明的，责权分明，加强了学生的参与意识。
除了生生互动之外，教师以“赵博士”的身份参与交际，有效地形成师生互动。
总之，口语交际训练，教师应该提供学生想说、能说、敢说的交际条件，让学生在表达、倾听、评价、补充的环境中养成良好的语言习惯和交际态度。
《身边的科学》教学设计
——义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册
口语交际 《身边的科学》教学设计
设计理念
《语文课程》中指出，口语交际是听说双方的互动过程，应在具体的交际情境中培养学生学会倾听，表达与交流。学会文明地人际沟通和社会交流，发展合作精神。所以，在整个活动中，我精心创设符合学生生活实际的情境，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，学生的情绪马上高涨起来，口语交际的主动性、积极性极大增强。使学生有发表自己见解的愿望，敢于发表自己的见解，有话可说、有话敢说。【本文来源于远方秘书网】
教学目标：
1、 知能目标：
主动交流自己收集的小常识，说清自己是怎么样收集的，收集资料的内容。在交流过程中，继续培养学生的倾听、表达和应对能力，发展想象力和合作能力。 2、 情意目标：
激励学生有表达的自信心，与别人交谈时态度自然大方，有礼貌，提高学生的人格素养。
3、 学法目标：
巩固口语交际中说、听的方法：会说：说话态度自然大方，声音响亮，说得清楚、明白、流利。会听：认真、耐心地听别人说话，听清讲的主要内容。 教学重点：
能讲清自己收集到的小科学，小常识，能对别人的发言发表自己的意见或建议。 教师准备：
生：收集生活中自己知道的小科学常识、准备小博士帽。
师：准备课件、生鸡蛋、熟鸡蛋。
教学步骤
实验演示，激发兴趣。
1、小朋友们，今天老师为大家带来了两个蛋宝宝，你们喜欢吗？那我们一起来做个游戏吧！老师这里的两个蛋宝宝长得像吗？可是他们两个却有不同的本领，不信你们看：（老师在桌子上演示，分别让两个鸡蛋旋转）有一个鸡蛋能旋转，另一个鸡蛋却不能旋转。小朋友们，你们是不是觉得特别奇怪？想解开这个谜吗 那就让我们一起来做做这个小实验吧！
（学生活动：学生观看教师演示，感到很惊奇）
2、请每组的组长拿出位中的两个鸡蛋，在小组内先做做这个小实验，然后，再一起研究一下，为什么一个转，而另一个不旋转呢？自己想办法揭开谜底。师巡视参与学生实验。
（学生活动：学生在组内做实验，每人转一次，然后小组成员共同想办法，探索谜底，可以摸一摸，闻一闻等。）
说“××同学发现了谜底，我们请他给大家说一说吧！”如果没有学生发现，教师要揭谜。
（学生活动）请最先发现谜底的学生到前面揭示谜底，讲请他是自己发现的，还是以前听别人说过，自己验证得到的，生鸡蛋不能旋转，只有熟鸡蛋才能旋转。 4、 你们相信这种说法吗？下面我们来验证一下，请每组派两个代表，把你们的鸡蛋打碎，看看不能旋转的是不是生鸡蛋，能旋转的是不是熟鸡蛋。（师拿一个大碗，走到哪个组，哪个组就碰碎鸡蛋，把打碎的生鸡蛋装入碗中。） （学生活动：两名代表一人拿一个鸡蛋，亲手碰碎鸡蛋，验证结论。学生亲眼看到结论恍然大悟，露出惊奇的表情。）
5、××同学很棒，善于动脑，动手，发现了解决问题的方法，并揭开了谜底，他真是一个勇于探索的孩子，将来一定能成为有名的小博士，老师就把这顶博士帽送给他，好不好？
（学生活动：××同学到前面，戴上博士帽，其他同学鼓掌鼓励。） 5、 生鸡蛋不能旋转，而熟鸡蛋能旋转，知道这个小常识之后，如果你想用鸡蛋来表演旋转的话，那么一定要把鸡蛋煮熟了，不然，你就会当众出丑了，这就是我们身边的小常识。其实，我们身边的科学知识很多，例如，夏天为什么要穿浅色衣服？家长平时为什么反对我们吃糖等等。这节课，我们就来说说我们身边的科学，好吗？
（师板：身边的科学）
（学生活动：学生齐读课题）
二、介绍常识，互相交流。
（1）博士学校的博士校长听说我们要研究身边的科学常识，他也赶来了，听听他是怎样说的？（播放课件）博士校长说：小朋友们，你们好，我是博士学校的校长，我想从你们当中选一些人到我们的学校上学，你们愿意吗？ （学生活动：学生边听边看课件播放的动画。）
（2）我要招三类学生，口才博士生，文明博士生，知识博士生，你们一定要加油，祝你们好运。（暂停播放课件）
（3）这真是个好机会，我们一定要好好把握，那么听了博士校长的话，想一想，我们要怎样做，他才能录取我们当学生呢？
（学生活动：学生自由发言大胆猜测，博士校长的招生标准）
（4）继续播放课件，博士校长接着说出各类学生的招生标准：我们学校的招生标准是口才博士生，说话时态度自然大方，声音响亮，清楚明白，流利；文明博士生，说话有礼貌，听话时耐心、认真，听清内容；知识博士，他知道的知识特别多，特别丰富。我希望你们在下面的活动中，好好表现争取成为一名小博士生。（暂停课件）
（学生活动：学生边听边看，明确在下面的交流中自己应该怎么做。） 2、 明确交际要求。
（1） 听了博士校长的话，你们知道怎样听和说了吗？根据学生回答教师
板书，说：态度自然大方，声音响亮，清晰明白，流利。听：认真、
耐心，听清内容，有不明白的问题，可以记下来听完后再问一问。
（学生活动：根据博士校长提出的要求，指名让学生具体说说在口语交际中听说的要求，明确要求。）
（2） 我们先来看看，博士校长给我们带来的第一道测试题，（播放课件）
博士校长说话：小朋友们，我知道你们今天带来了许多我们身边的小
科学常识，你能说说你介绍的是哪方面的常识？并且是怎样知道的
吗？
（学生活动：学生边听边看边思考博士校长的问题，然后指名回答博士校长的问题，学生概括说出自己介绍的知识及自己是怎样得到的。学生自由发言。）
3、 商议、制定交流方案
（1） 继续播放课件：哈哈，我太高兴了，你们带来了这么多的知识，那
我们大家一起想一想，怎样做才能使我们不浪费时间，而是在最短的
时间里把你知道的知识介绍给大家呢？
（2） 经过一番讨论，相信你一定有一个好的建议，谁来说说你的建议。
（学生活动：学生先自己回忆以往的学习方法，然后在组内讨论，并选派代表在班上汇报。）
（3） 继续播放课件，博士校长接着说：这种方法好，下面，我们进行第
二道测试，把你们带来的科学小常识在小组内交流，但是交流的时候，可不要忘了我对你们的要求呦。如果两人的话题一样，可以互相补充。（暂停播放课件）
4、 组内交流
师：个小组可以从1号组长开始，轮到你，就把博士帽带在你的头上，扮成小博士为大家做介绍。可以加上动作，还可以做做实验，还可以用图片来证明。但是
开始时，不要忘了用上问候语。小黑板出示：大家好，或×××你好，我是×××小博士，今天我给大家介绍有关××方面的常识。 ××小博士你好，请问——如果加上自己想到的礼貌用语也可以。
（学生活动：学生在小组内交流自己收集的小常识，可以边说边做做动作或做做小实验，或展示收集的图片等，可以用上。小黑板上的礼貌用语也可以自己创编。） 5、 全班交流汇报。
（1） 大家在组内讨论的很热烈，那么谁愿意或者你想推荐谁到前面来把
自己知道的小常识介绍给大家呢？
（学生活动：学生自愿到前面来或推荐别人到前面介绍常识。可以边说边做动作，可以展示图片，或做实验。）
（2） 一人介绍完后，师启发，对于××博士的发言，你有什么问题问一
问或给他提点什么建议呢？
（学生活动：听的学生可以提出不明白的问题或给发言人提点建议）
（3） 师对发言人：听了××同学的评价，你有什么想法呢？
（学生活动：发言人回答问题或谈自己的想法。）
（4） 谁还愿意到前面来做介绍呢？听的同学认真听，可以提出问题要求
解答或给他提点建议。再让几个人到前面介绍，鼓励不同内容的学生
到前面演示，介绍时鼓励学生互动，说的学生和听的学生之间有问有
答。
（学生活动：听的学生认真听，听后提出问题，要求解答或提出几点建议或给以补充，说的学生回答问题或谈对建议的想法。）
三、审议交流成果。
1、 看到你们这么精彩的表演，博士校长太高兴了，但他又犯愁了，播放课件：博士校长紧皱眉头，并自言自语，我该发给谁入学通知呢？（课件暂停）
2、 我们为博士校长提点建议好吗？下面在组内讨论一下，你觉得谁符合博士校长的哪方面要求，可以成为博士校长的哪个班的学生，并说出你的理由。
（学生活动：学生在小组内推荐，说自己推荐的人名及原因，并征求全组人的建议。）
3、 把你的建议说给博士校长听听吧！指名说，学生说完后，师播放课件，博士校长点头表示满意。
（学生活动：学生说出自己的建议，引导学生说话有礼貌：博士校长你好，我向你推荐××为口才博士后，因为„„）
4、 这么多同学都看到了别人的优点，那么有没有推荐自己被录取的。 （学生活动：学生大胆说出自己推荐自己的理由，鼓励学生对自己充满自信。）
5、 继续播放课件，博士校长说话：听了你们的建议，我决定采纳你们的建议，录取你们当我的学生，下面我就委托你们的班主任为你们发录取通知书。
（学生活动：生带博士帽走上讲台，师把写有知识、口才、文明的字条贴在学生帽子上，学生互相看，脸上充满了喜悦。）
四、创设情境，延伸交流。
1、 师：祝贺你们，看到你们的表现，老师特别高兴，此时此刻你的心情怎样？你最想把这个好消息告诉谁？想对他说些什么呢？
（学生活动：学生自己思考后，在组内模仿各种形式交流，此时的心情和想法，可以打电话，可以直接对他说，也可以写信。）
2、 你跟谁说话了，说些什么，说给我们听听好吗？全班汇报交流。 （学生活动：学生自愿到前面来交流，可以加上动作谈一谈。） 3、 师：听到这个好消息，我们的亲人一定很高兴。下面让我们再来看看博士校长对我们有什么期望吧！播放课件：博士校长讲话，同学们，祝贺你们成为博士学校的一员，希望你们在今后的生活中，不断探索科学的奥秘，丰满你们的羽翼，增长知识成为一名优秀的博士生。
（学生活动：学生边听边看，受到激励，心里暗暗下决心，会努力学习知识，成为一名真正的优秀的博士生。）
4、 让我们以热烈的掌声感谢博士校长的讲话。为了不辜负博士校长对我们的期望，我建议你们制定一下今后在生活中探索科学知识的方案，想一想，我们这样制定方案？
5、 师根据学生的回答，总结强调，写清通过什么方式来积累科学知识。 （学生活动：学生明确要求后，在组内研究方案，2号组长记录形成方案，并选好代表，准备汇报本组的方案。
6、 每组选代表汇报自己组的方案，师根据生回答适当归纳板书。
方案一：经常看电视台播出的科学节目。看后把节目中所播的科学知识画出来或写下来，展示给同学们看。
方案二：每周固定看有可看性的有价值的儿童读物，在读物中你知道了哪些身边的科学，请你做一份科学小报，在全班展示。
（学生活动：学生看方案，明确了今后的具体做法。
7、 师希望你们平常能按着这些方案去做，不断探索新知。
五、全课小结。
时间真快，又该跟你们说再见了，通过这节课相信你们一定有很多收获！课后把你们知道的告诉爸爸、妈妈和朋友，好吗？