教学目标：1．使学生初步理解方程、方程的解和解方程的含义。2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。教学难点：帮助学生建立方程的概念，并会应用。教学设计：一、复习准备（一）口算下面各题。30＋（ ）＝50 （ ）2＝10（二）列式。1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？2．X-88与4的和。二、新授教学（一）方程的意义1．介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。2．引出方程（1）出示图片：天平1教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？教师板书：20＋？＝100教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成20＋＝100。（3）出示图片：篮球教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？教师板书：3．方程的意义。教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子。不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。教师强调：含有未知数、等式。4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程。
（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。三、巩固练习（一）填空1．含有未知数的（ ）叫做方程。2．使方程左右两边相等的（ ），叫做方程的解。3．求方程的解的（ ）叫解方程。4．下面的式了中是等式的有（ ）；是方程的有（ ）。（二）判断，对的在括号里打，错的打。1．等式都是方程。（ ）2．方程都是等式。（ ）3．是方程的解。（ ）4．也是方程。（ ）四、板书设计解简易方程含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。
教学目标：1．使学生初步理解方程、方程的解和解方程的含义。2．初步掌握解简易方程的方法并会检验。3．培养同学们分析问题、解决问题的能力。教学重点：使学生初步掌握解方程的方法和书写格式。教学难点：帮助学生建立方程的概念，并会应用。教学设计：一、复习准备（一）口算下面各题。30＋（ ）＝50 （ ）2＝10（二）列式。1．一支钢笔元，2支钢笔多少元？2．X-88与4的和。二、新授教学（一）方程的意义1．介绍天平这是一架天平、可以用来称物品的重量。当天平的指针指在标尺中间时，表示天平平衡，即天平两端的重量相等。2．引出方程（1）出示图片：天平1教师提问：这个天平平衡吗？说明了什么？谁会用等式表示？（2）出示图片：天平2教师提问：请同学们观察，天平平衡说明了什么？怎样用式子表示？教师板书：20＋？＝100教师说明：这个未知数？，如果用来表示就可以写成20＋＝100。（3）出示图片：篮球教师提问：这幅图是什么意思？怎样用含有未知数的等式表示？教师板书：3．方程的意义。教师提问：观察上面三个等式回答问题．这三个等式有什么相同点和不同点？相同点：都是相等的式子。不同点：第一个等式不含有未知数，第二个和第三个等式含有未知数。教师板书：象这种含有未知数的等式，叫方程。教师强调：含有未知数、等式。4．思考：方程和等式之间到底是什么关系呢？（1）出示图片：等式与方程。
（2）小结：所有的方程都是等式，但是等式不一定都是方程。三、巩固练习（一）填空1．含有未知数的（ ）叫做方程。2．使方程左右两边相等的（ ），叫做方程的解。3．求方程的解的（ ）叫解方程。4．下面的式了中是等式的有（ ）；是方程的有（ ）。（二）判断，对的在括号里打，错的打。1．等式都是方程。（ ）2．方程都是等式。（ ）3．是方程的解。（ ）4．也是方程。（ ）四、板书设计解简易方程含有未知数的等式叫做方程。使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解。求方程的解的过程叫做解方程。