一、目标引领具体目标1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵二、教材引领聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情三、学法引领思想方法：朗读感知法四、学程引领学程之一自主学习1.解决字词红火（ ） 烙（ ）饼 簸箕( ) 糁( )儿 盛（ ） 中（ ）彩 涿（ ）州 疙瘩鬏（ ） 抠（ ） 秫（ ）秸（ ）打更（ ） 鬼祟（ ） 阖（ ）家 天麻麻（ ）亮 渍（ ）酸菜2.了解作者刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。 学程之二自主学习：朗读课文 可以让几个学生接力读课文问题研究：学习第1段，第5段（抢答）1.谁能告诉我本命年有什么讲究？2.为什么会有这些讲究呢？3.作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？（学生齐读）4.作者在本命年回忆起什么往事？5.春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？（学生齐读）6.那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？互动生成：学习课文第2—4段1. 齐读第2段，完成表格（运河） 地方特色：（ ） 春节 （ 、 ） 乡土风味：（ ）2.教师范读第三段思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语（ ） （ ） （ ） （ ）3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么？（小组讨论）腊月初一：（ ）——————————————预热腊月初八：（ ） （ ）——————————————增温 （ ） ( ) ( )腊月二十三：（ ） （ ） （ ）——————————————发烧正月初一：（ ）4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（讨论，口头回答）5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼？学程之三总结提炼（总结本课内容，评价小组表现）巩固提高1．搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日2．抄写生字词3．完成导学案的第二课时本命年的回想（第二课时）一、目标引领具体目标1. 欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言2. 培养学生热爱家乡，热爱生活的情感二、教材引领聚焦重点：生动传神的语言三、学法引领思想方法：讨论法四、学程引领学程之一自主学习：理清结构，请学生概括段意（个别学生举手回答）1．第1段： 2.第2-4段： 3. 第5段： 组内交流：4. 第三段与第四段有什么关系？按什么顺序来写？（个别学生举手回答）学程之二问题研究：体味语言1. 第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最具有表现力？哪些语句描写最生动传神（可从修辞手法表现手法等方面考虑）？（讨论，派代表展示，不少于三例）2. 作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找些类似的词语或语句。学程之三实践演练1. 为了我们的明天更加美好，当新年的钟声敲响时，你们又许下了怎样的人生夙愿？2.每组选一个题目完成a描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 b一幅年画 c写一幅春联 d拟写几条过好春节的建议 e 写一条拜年短信 学程之四总结提炼在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。巩固提高1. 完成相应的练习册2. 预习下一课补充材料 春节民俗趣谈贴春联：春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。放爆竹：过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。包饺子：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。吃年糕：南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。贴年画：年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。
成燕
一、目标引领具体目标1.学生自己动手查字典，掌握字词的正确读音2.联系课文的文化背景，了解春节民俗文化的丰富内涵二、教材引领聚焦重点：过年习俗中所蕴含的乡土风情三、学法引领思想方法：朗读感知法四、学程引领学程之一自主学习1.解决字词红火（ ） 烙（ ）饼 簸箕( ) 糁( )儿 盛（ ） 中（ ）彩 涿（ ）州 疙瘩鬏（ ） 抠（ ） 秫（ ）秸（ ）打更（ ） 鬼祟（ ） 阖（ ）家 天麻麻（ ）亮 渍（ ）酸菜2.了解作者刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。 作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。 学程之二自主学习：朗读课文 可以让几个学生接力读课文问题研究：学习第1段，第5段（抢答）1.谁能告诉我本命年有什么讲究？2.为什么会有这些讲究呢？3.作者写这篇文章的时候多大年龄？从哪里知道？（学生齐读）4.作者在本命年回忆起什么往事？5.春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？（学生齐读）6.那春节具有什么特点呢？那文章开头“节气歌”有什么作用？互动生成：学习课文第2—4段1. 齐读第2段，完成表格（运河） 地方特色：（ ） 春节 （ 、 ） 乡土风味：（ ）2.教师范读第三段思考：找出能体现运河父老乡亲过年感受的四个词语（ ） （ ） （ ） （ ）3.回忆我们过年的情景是从腊月二十以后开始有点过年的气氛的，和我们相比，作者那时候可有趣多了，从腊月初一就开始忙，我们来看他们在忙什么？（小组讨论）腊月初一：（ ）——————————————预热腊月初八：（ ） （ ）——————————————增温 （ ） ( ) ( )腊月二十三：（ ） （ ） （ ）——————————————发烧正月初一：（ ）4.就作者描述的以上十件事来比较，哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？现在过年又出现了哪些新的方式？（讨论，口头回答）5.这些习俗寄托了人们的哪些期盼？学程之三总结提炼（总结本课内容，评价小组表现）巩固提高1．搜集不同地区不同民族如何度过一年中其他隆重的节日2．抄写生字词3．完成导学案的第二课时本命年的回想（第二课时）一、目标引领具体目标1. 欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言2. 培养学生热爱家乡，热爱生活的情感二、教材引领聚焦重点：生动传神的语言三、学法引领思想方法：讨论法四、学程引领学程之一自主学习：理清结构，请学生概括段意（个别学生举手回答）1．第1段： 2.第2-4段： 3. 第5段： 组内交流：4. 第三段与第四段有什么关系？按什么顺序来写？（个别学生举手回答）学程之二问题研究：体味语言1. 第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些词语最具有表现力？哪些语句描写最生动传神（可从修辞手法表现手法等方面考虑）？（讨论，派代表展示，不少于三例）2. 作者运用丰富的群众语言，把过年的生活情景勾勒得生动传神，体现了春节鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味。例如“红火”、“年根”、“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”等，请同学们读课文，小组合作，再找些类似的词语或语句。学程之三实践演练1. 为了我们的明天更加美好，当新年的钟声敲响时，你们又许下了怎样的人生夙愿？2.每组选一个题目完成a描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 b一幅年画 c写一幅春联 d拟写几条过好春节的建议 e 写一条拜年短信 学程之四总结提炼在这篇文章中，作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。群众语言十分丰富，很有表现力。使学生在学习的过程中，不但了解了地方特色，感受了浓郁的乡土风味，更激发了学生浓郁的乡情。巩固提高1. 完成相应的练习册2. 预习下一课补充材料 春节民俗趣谈贴春联：春联又叫“对联”、“门联”，源于古代“桃符”。“新年纳余庆，嘉节号长春”，这是中国的第一副春联。春联的命名始于明太祖朱元璋。放爆竹：过去过年是一定要放爆竹的，那是春节一道必不可少的程序，好似一道不可或缺的大菜。古代过年时人们以火烧竹，爆裂发声，用以驱鬼，“爆竹”一名由此而来。爆竹的功能原来是避邪驱鬼，后来转变为节日的吉祥、热闹、喜庆和欢乐。王安石诗曰：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”因此过去老百姓认为不放鞭炮不喝酒就不算过年。现在我国的不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮，这种风俗只在没有“禁放”的城市和农村沿袭着。包饺子：过年北方人吃饺子，南方人吃年糕，这在中国源远流长。北京人有句名谚：好吃不过饺子。饺子已有一千多年的历史。北方人为何要在年三十晚上吃饺子呢，一是取其谐音。二是取其吉形。京城民间更是“无家不饺子”，连那些种庄稼赶大车的汉子，老婆也要包一些四个车轮状的饺子给他吃，以求来年五谷丰登，车马平安。从新疆吐鲁番出土的唐墓中，木碗中就盛着饺子。难怪古人誉它为“天下通食”。今天昌明盛世的饺子更是异彩纷呈。吃年糕：南方多数地区过年家家吃年糕。虽然现代我国年糕已有南式北式两派，但如同月饼一样，北式失于粗糙，口味逊远。南式年糕又以苏州、广东和宁波为最佳，味有咸甜淡，烹有煮炸炒，细而不软，味中有味，加之多种配料烹法，真乃中华一大美食。就在春节这一天家家吃年糕，一直流传到全国各地，流传到今天。贴年画：年画是我国独有的一种绘画体裁，因在过年时张贴而得名年画。传统的年画多为木刻水印，色彩鲜明，画面热闹，线条单纯。题材主要有五谷丰登、春牛、风景、花鸟和一些封建迷信等。当代的年画在传统的基础上推陈出新，从工艺到题材都丰富多彩，很受人们欢迎，广大农村的春节仍在普遍采用，并且作为旅游或工艺品出口到很多国家。
成燕