小学语文命题新思维
《语文课程标准》明确提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。显而易见，新课程的评价应着眼于每一个学生的发展，注重过程，注重能力，注重激励。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，所以这个话题在现在提出，虽没到期末，也是迫在眉睫的，旨在未雨绸缪。
一、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围（情境化）
新课程呼吁有情趣的语文教学。同样，在语文试卷中，也需要情趣。根据学生的心理特点、认知过程、学习过程与方法的特点，要对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求，进行大胆的改革。
（出示我以前出的练习题）有的老师说，其实内容差不多，李老师的花样多而已，其实就是哄孩子。说得好，这种哄，亲切、有趣，两种试题一比较，你们说学生更喜欢做哪一种呢？答案很明显，孩子们喜欢这种有趣味的试卷。这就是哄得效果。哄出了孩子对语文学习的兴趣，哄出了学生积极向上的情感，哄出了师生的自信和成功。虽然需要多花费点时间和心思，但却很有价值和意义。
1. 试题设计，力求生动有趣。
传统的考试内容的呈现方式，单一、死板，孩子不感兴趣。在试题的设计上要根据儿童的年龄特点，贴近教材，贴近生活，寓知识性、情感性、趣味性于一体，不仅要注重考察学生的知识与技能，更注重考察学生的能力，综合素质。试题内容要情境化、生活化，注重趣味性、过程性、体验性。
比如将一年级试卷中传统的命题连词成句，设计成：小小绘画家，请试着将下面的词语连成一句话，你会有惊奇的发现，学生正确完成这个命题后，呈现在孩子面前的不仅是两句完整的话，还有两幅美丽、可爱的图案，（当然这需要在排版上多下点功夫）做到知识性与趣味性相结合。
2. 版面设计，力争图文并茂。
我们可以设计‚五彩缤纷‛的试卷版面，提高学生的乐趣。以往的语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样的结构编排，一成不变的设计对学生来说既机械又枯燥。我们可以根据语文学科的特点，把版面设计成‚闯关型、图文结
小学语文命题新思维
《语文课程标准》明确提出：语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。显而易见，新课程的评价应着眼于每一个学生的发展，注重过程，注重能力，注重激励。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平，所以这个话题在现在提出，虽没到期末，也是迫在眉睫的，旨在未雨绸缪。
一、注重趣味性——让命题营造轻松和谐的氛围（情境化）
新课程呼吁有情趣的语文教学。同样，在语文试卷中，也需要情趣。根据学生的心理特点、认知过程、学习过程与方法的特点，要对原来试卷单调、严肃、死板的做题要求，进行大胆的改革。
（出示我以前出的练习题）有的老师说，其实内容差不多，李老师的花样多而已，其实就是哄孩子。说得好，这种哄，亲切、有趣，两种试题一比较，你们说学生更喜欢做哪一种呢？答案很明显，孩子们喜欢这种有趣味的试卷。这就是哄得效果。哄出了孩子对语文学习的兴趣，哄出了学生积极向上的情感，哄出了师生的自信和成功。虽然需要多花费点时间和心思，但却很有价值和意义。
1. 试题设计，力求生动有趣。
传统的考试内容的呈现方式，单一、死板，孩子不感兴趣。在试题的设计上要根据儿童的年龄特点，贴近教材，贴近生活，寓知识性、情感性、趣味性于一体，不仅要注重考察学生的知识与技能，更注重考察学生的能力，综合素质。试题内容要情境化、生活化，注重趣味性、过程性、体验性。
比如将一年级试卷中传统的命题连词成句，设计成：小小绘画家，请试着将下面的词语连成一句话，你会有惊奇的发现，学生正确完成这个命题后，呈现在孩子面前的不仅是两句完整的话，还有两幅美丽、可爱的图案，（当然这需要在排版上多下点功夫）做到知识性与趣味性相结合。
2. 版面设计，力争图文并茂。
我们可以设计‚五彩缤纷‛的试卷版面，提高学生的乐趣。以往的语文试卷往往是按拼音、字、词、句、段、篇这样的结构编排，一成不变的设计对学生来说既机械又枯燥。我们可以根据语文学科的特点，把版面设计成‚闯关型、图文结