知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 对照实验的一般原则教学内容:
教学内容 阐述对照实验的五大原则:对照原则,单一变量原则,平行重复原则,科学性原 则,平衡与平衡控制原则.
阐明自变量,因变量,无关变量等基本概念. 结合教材对实验原则进行分析.
教学目的: 培养学生的科学思维, 教学目的 帮助学生理解对照实验的基本原则和基本概念, 使之对生物科学实验的方法,思路有基本认识.
教学重点:对照实验的原则.
教学重点 教学难点:
教学难点:对照实验的原则. 突破策略: 突破策略:结合生活中的常见场景及科学惯例展开,积极促进学生的主动参与.
教学步骤: 教学步骤: 导入: 导入:在报纸上,我们常常可以见到减肥药的广告:一张是减肥前,一张是减肥 后,两张照片有明显的身材差异,以吸引读者的注意力.这里两张照片的对比就 包含着一个最基本的实验思想:对照原则——通过设置一个对照组,来使实验结 果更具说服力. 如我们所知,这类广告通常有大量虚假信息,其实验并无严格的操控,因而实验 结果不够准确.如果是要我们来设计并完成实验,可以从哪些方面入手. (板书) :探究服用某药物是否会减肥. 分析:对实验组(服用药物)和对照组(不服用药物)的不同处理是是否服药, 这个要严格控制的因素我们称为自变量,也叫实验变量.我们要观察的结果是
减 肥的效果,是体重的变化.我们将之称为因变量,又叫反应变量. (板书) :自变量:是否服药;因变量:体重变化. 延伸: 延伸:接下来,我们需要找到实验对象.如果有两个肥胖者,那么应对他们做怎 样的处理?(学生回答)一个服药,一个不服药.这两名实验对象,应该满足哪 些条件? 由学生讨论,归纳得出结论: 体重,年龄相当,健康状况接近,工作强度相同,饮食习惯相近等. 在实验过程中,年龄,体质,工作强度,饮食,生活环境都可能影响到实验结果.但却是自变量以外的因素,我们称之为无关变量.为保证体重变化只能由是否服 药这一自变量引起,则实验组与对照组的无关变量应保持一致.即实验组与对照 组只能有一种处理因素不同:自变量不同.这一原则称为单一变量原则. 同时,在实验中,还要注意操控无关变量.比如两组都应有较为舒适的工作与生 活环境,都应有正常的适宜的饮食等.不能使无关变量对实验结果造成影响.就 是说,若实验对象体重减轻,不能是因为饮食不足,工作强度过大或心理郁闷引 起的.除了自变量以外,其他无关变量不光要相同,还要处于最适宜的水平,这 一原则叫控制与平衡控制原则. 在上述实验中,总共只有两个实验对象.考虑到人体生命活动的复杂程度,这是 不在合适的.举个例子,在实验进行中,某名实验对象突然生病,患上了严重腹 泻, 很短时间内体重迅速减轻. 这将使前期的实验毫无意义. 因而在上述实验中, 应尽可能多地观察较多的实验对象, 使实验结果不是由于偶然的原因而呈现的特 例.选择较多的实验对象,排除偶然误差,这是实验过程中应遵循的平行重复原 则. 让我们来看看真正的科学实验.为了验证一种新型药物(不是减肥药)的临床效 果,
医生们是这么做的: 1,选择大量的测试对象,要求涵盖不同年龄,不同体质,不同患病程度的人群. 将实验对象均分为两组.这时的分组必须是随机的.提问:为什么要随机分 组?答:排除人为原因造成的偶然误差. 2,两组在同样适宜的条件下进行实验,以排除无关变量对实验的影响. 3,实验组服用药物,对照组服用等量的安慰剂.注意安慰剂的服用量不仅相同, 还要在病人不知情的情况下进行.提问:为什么要做这种处理?答:排除心 理因素可能带来的干扰. 4,选取合适的观测指标:如可以量化的症状缓解程度,预期寿命的延长等. 由此可见,实验方案的确定,实验对象的筛选,观测指标的确认,实验数据的处 理等都必须科学,严谨,周密,这是实验的另一个原则:科学性原则. 归纳: (板书) :验证(探究)条件 A 对事件 B 归纳:我们可以将生物科学实验概括为: 的影响.其中,我们将条件 A 视为自变量,事件 B 视为因变量. (板书) :自变量:条件 A 的有无或自变量的适宜程度.因变量:事件 B 发生与 欢迎各位老师踊跃投稿,稿酬丰厚 邮箱:[email protected] 第 2 页 共 3 页 知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 否可发生程度. 因此,对于生物实验也可以描述成这样一句话:验证(探究)某一自变量对某因 变量的影响.在实验中要遵循以下原则: (板书) :1,对照原则:在实验中,必须设置对照组.通过对照,使实验结果更 加可信. 2,单一变量原则:实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素的不同. 3,平衡与平衡控制原则:除自变量外,其他可能对实验结果造成影响的无关变 量在实验组与对照组中应完全相同,且处于最适宜的程度. 4,平行重复原则:在同样条件下重复实验,以消除偶然误差. 5,科学性原则:实验方
案严密,选材合适,实验原理科学无误. 巩固提高: ,回答以下问题: 巩固提高:阅读"探究酶与 Fe3+的催化效率" 本实验中的自变量与因变量分别是什么?(催化剂的种类;反应速率) 实验中除了催化剂的不同外, 哪些因素可以对实验结果造成干扰?实验中是如何 控制这些因素的?(试管的洁净程度,反应物的量与浓度,反应环境中温度等; 使用洁净试管,反应物的量与浓度相同,所处环境相同. ) 实验中通过什么可以检测的指标来说明催化剂的催化能力?这体现了哪条实验 原则?(观察气泡逸出的速度与卫生香燃烧的程度;体现了科学性原则) 若本实验是为了说明酶的高效性,哪一组是对照组?其目的是什么?(加入 Fe3+ 的一组,通过无机催化剂的较低催化效率来说明酶的高效性. ) 本实验中有哪些操作分别体现出何种实验原则? (分别使用不同的催化剂体现出 对照原则;严格操控无关变量体现出单一变量原则及平衡与平衡控制原则;选择 新鲜的猪肝研磨液,设置易于观察的观测指标体现出科学性原则. )
知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 对照实验的一般原则教学内容:
教学内容 阐述对照实验的五大原则:对照原则,单一变量原则,平行重复原则,科学性原 则,平衡与平衡控制原则.
阐明自变量,因变量,无关变量等基本概念. 结合教材对实验原则进行分析.
教学目的: 培养学生的科学思维, 教学目的 帮助学生理解对照实验的基本原则和基本概念, 使之对生物科学实验的方法,思路有基本认识.
教学重点:对照实验的原则.
教学重点 教学难点:
教学难点:对照实验的原则. 突破策略: 突破策略:结合生活中的常见场景及科学惯例展开,积极促进学生的主动参与.
教学步骤: 教学步骤: 导入: 导入:在报纸上,我们常常可以见到减肥药的广告:一张是减肥前,一张是减肥 后,两张照片有明显的身材差异,以吸引读者的注意力.这里两张照片的对比就 包含着一个最基本的实验思想:对照原则——通过设置一个对照组,来使实验结 果更具说服力. 如我们所知,这类广告通常有大量虚假信息,其实验并无严格的操控,因而实验 结果不够准确.如果是要我们来设计并完成实验,可以从哪些方面入手. (板书) :探究服用某药物是否会减肥. 分析:对实验组(服用药物)和对照组(不服用药物)的不同处理是是否服药, 这个要严格控制的因素我们称为自变量,也叫实验变量.我们要观察的结果是
减 肥的效果,是体重的变化.我们将之称为因变量,又叫反应变量. (板书) :自变量:是否服药;因变量:体重变化. 延伸: 延伸:接下来,我们需要找到实验对象.如果有两个肥胖者,那么应对他们做怎 样的处理?(学生回答)一个服药,一个不服药.这两名实验对象,应该满足哪 些条件? 由学生讨论,归纳得出结论: 体重,年龄相当,健康状况接近,工作强度相同,饮食习惯相近等. 在实验过程中,年龄,体质,工作强度,饮食,生活环境都可能影响到实验结果.但却是自变量以外的因素,我们称之为无关变量.为保证体重变化只能由是否服 药这一自变量引起,则实验组与对照组的无关变量应保持一致.即实验组与对照 组只能有一种处理因素不同:自变量不同.这一原则称为单一变量原则. 同时,在实验中,还要注意操控无关变量.比如两组都应有较为舒适的工作与生 活环境,都应有正常的适宜的饮食等.不能使无关变量对实验结果造成影响.就 是说,若实验对象体重减轻,不能是因为饮食不足,工作强度过大或心理郁闷引 起的.除了自变量以外,其他无关变量不光要相同,还要处于最适宜的水平,这 一原则叫控制与平衡控制原则. 在上述实验中,总共只有两个实验对象.考虑到人体生命活动的复杂程度,这是 不在合适的.举个例子,在实验进行中,某名实验对象突然生病,患上了严重腹 泻, 很短时间内体重迅速减轻. 这将使前期的实验毫无意义. 因而在上述实验中, 应尽可能多地观察较多的实验对象, 使实验结果不是由于偶然的原因而呈现的特 例.选择较多的实验对象,排除偶然误差,这是实验过程中应遵循的平行重复原 则. 让我们来看看真正的科学实验.为了验证一种新型药物(不是减肥药)的临床效 果,
医生们是这么做的: 1,选择大量的测试对象,要求涵盖不同年龄,不同体质,不同患病程度的人群. 将实验对象均分为两组.这时的分组必须是随机的.提问:为什么要随机分 组?答:排除人为原因造成的偶然误差. 2,两组在同样适宜的条件下进行实验,以排除无关变量对实验的影响. 3,实验组服用药物,对照组服用等量的安慰剂.注意安慰剂的服用量不仅相同, 还要在病人不知情的情况下进行.提问:为什么要做这种处理?答:排除心 理因素可能带来的干扰. 4,选取合适的观测指标:如可以量化的症状缓解程度,预期寿命的延长等. 由此可见,实验方案的确定,实验对象的筛选,观测指标的确认,实验数据的处 理等都必须科学,严谨,周密,这是实验的另一个原则:科学性原则. 归纳: (板书) :验证(探究)条件 A 对事件 B 归纳:我们可以将生物科学实验概括为: 的影响.其中,我们将条件 A 视为自变量,事件 B 视为因变量. (板书) :自变量:条件 A 的有无或自变量的适宜程度.因变量:事件 B 发生与 欢迎各位老师踊跃投稿,稿酬丰厚 邮箱:[email protected] 第 2 页 共 3 页 知识改变命运, 知识改变命运,学习成就未来 否可发生程度. 因此,对于生物实验也可以描述成这样一句话:验证(探究)某一自变量对某因 变量的影响.在实验中要遵循以下原则: (板书) :1,对照原则:在实验中,必须设置对照组.通过对照,使实验结果更 加可信. 2,单一变量原则:实验组与对照组只能有自变量这一种处理因素的不同. 3,平衡与平衡控制原则:除自变量外,其他可能对实验结果造成影响的无关变 量在实验组与对照组中应完全相同,且处于最适宜的程度. 4,平行重复原则:在同样条件下重复实验,以消除偶然误差. 5,科学性原则:实验方
案严密,选材合适,实验原理科学无误. 巩固提高: ,回答以下问题: 巩固提高:阅读"探究酶与 Fe3+的催化效率" 本实验中的自变量与因变量分别是什么?(催化剂的种类;反应速率) 实验中除了催化剂的不同外, 哪些因素可以对实验结果造成干扰?实验中是如何 控制这些因素的?(试管的洁净程度,反应物的量与浓度,反应环境中温度等; 使用洁净试管,反应物的量与浓度相同,所处环境相同. ) 实验中通过什么可以检测的指标来说明催化剂的催化能力?这体现了哪条实验 原则?(观察气泡逸出的速度与卫生香燃烧的程度;体现了科学性原则) 若本实验是为了说明酶的高效性,哪一组是对照组?其目的是什么?(加入 Fe3+ 的一组,通过无机催化剂的较低催化效率来说明酶的高效性. ) 本实验中有哪些操作分别体现出何种实验原则? (分别使用不同的催化剂体现出 对照原则;严格操控无关变量体现出单一变量原则及平衡与平衡控制原则;选择 新鲜的猪肝研磨液,设置易于观察的观测指标体现出科学性原则. )