凝聚教育力量
做学生思想工作，尤其是职业学校的班主任，经常面对许多无奈，怀揣很多苦闷，感叹学生恨铁不成钢，任你苦口婆心，他却滴水不进，甚至引起其反感、埋怨。有时候教育的力量似乎显得相当微弱。对于学生思想教育，有些同事便动摇了信心。职业操守让广大教育工作者在痛苦中反思，在挫折中探索，寻访走进学生心灵那条道路，求解实现教育作用那个规律。经验告诉我们，教育者与被教育者，动机与效果，理想境界与现实状态，彼此会起冲突但也能融合；总有一种旋律能够感动知音，总有一种语言能够温暖情怀，总有一种方式能够打开学生心扉，总有一种努力能够收获成功。
吴校长来电，周某同学近期每天搭乘男生电动车上学，视门岗为无物，两人举止亲呢，像有意公开恋情，虽已多次教育，没有任何改正。
我班1011班，四年来通过班级建设形成了良好班风，获得过学校市级省级各类荣誉多项，校内外享有美誉。这个学期是同学们实习前在校生活的最后一段时光，一些同学往日隐藏的叛逆心理有所显现，纪律观念有所松懈，男女同学彼此好感有可能发展为恋爱。
但是，出现周某同学这类事情还是让我意外，虽然对于她的反常有过觉察。 周某个性不能算另类，她为什么那么地张扬明显违背校纪校规的行为？ 她还算是能听话的，现在为什么丝毫不接受老师甚至校级领导的批评教育？ 从旁观者角度冷静思考，她对那个男生是喜欢而真心要走到一起吗？ 接听了校长的电话，我一时难以平静，迫切地要找周某了解情况，晓之于理并且动之于情，希望迅速扼止事态朝不良方向发展，让她尽快想清楚问题，改正错误。
办公室里当面沟通，周某同学不以为然的神态、自以为是的口吻，引来同事们诧异的目光，第一次批评教育以彻底失败告终。
她如约来到办公室，其时饭后，有许多老师在。我考虑到谈话内容于此时此地不相宜，准备另约时间。她开口了：“老师，就现在这里谈吧。我交男朋友，我搭坐电动车，没有什么不好意思的啊。”
“搭电动车上学，不安全知道吗？一个男生一个女生，也不雅观啊。” “没有什么是绝对安全绝对不安全的。我们是真心恋爱。”
“学生不可以谈恋爱的。”
“我们已经是成人了，能够为自己今天的行为负起责任了。”
“先不说学生守则必须无条件遵守，至少应该保证家长的知情权吧，让他们
顾问一下是人之常情。”
“老师你放心吧，我父母是同意我们在一起的。”
我们的谈话内容除了引起同事们惊讶之外，没有一点效果，始终不能进入我预设的场域。
事情之棘手是我始料不及的。我要周某父母的电话号。她只给了他父亲的，说她的事都是她爸做主，又说她母亲刚丢手机暂时没有电话号。
我无意恋战，满怀失望，只能草草收兵，酝酿着开辟新的战场。
电话访问周父，初步证实周某所言不虚, 话机那一端是一位因溺爱而放弃原则、缺失理智的父亲，话机这一端是满脸惊讶、满腹疑问且束手无策的我这样一位老师。
“谢谢老师关心，周某谈男朋友的事我们知道，也算是同意的。小孩子任性，家长没有其他办法，宠惯了。学校的制度知道，但说实话，像周某说她是小孩确实是小孩，说她是大人也算是大人了。那个男同学也见过的，人真的还不错，虽不能说知根知底，至少看来顺眼。作为父母的当然应该要为女儿全面考虑。是这样的，没有很认真商量过，她妈妈是知道的，没有明确反对过，可以说我的意见就是她的意见。老师，谢谢你提醒，但不过现在这个社会都是这样子了，恋爱是恋爱，婚姻是婚姻，小孩子就是闹着玩儿，只要觉得开心也不是坏事。哎，老师，有些事情不好说，我就怕女儿不开心，她是我亲生女儿，怕她受苦，也怕她跟我闹别扭。”
我几乎只有当周父听众的份，听他似是而非、欲言又止、逻辑矛盾的话，至少可以初步证实，就家人知道并同意谈朋友这件事，周某没有虚构。也从根子上找到了一些她一反其既往的原因。现在我工作的对象不只是周某，还有她的父亲，她的家人。周父的行为实际上在对我做减法，因为血缘的力量，将我的努力轻而易举化为乌有。周某到底生活在怎样的一个家庭中，有哪些资源可以凝聚成积极的教育力量，从哪儿去寻找突破口，我陷于深思之中。
走访周家，强势而蒙在鼓里的周母异常惊讶，追悔不迭，止不住伤心的泪水，说明了家庭发生的一些事情，信誓旦旦告诉老师，周某一定会结束当下这类荒唐错误。
行前我翻出周某相关资料，仔细策划这次家访方案。家访目的是将周某在校表现尽量客观、全面地告知其母亲，最真实地把握周某种种反常表现的客观原因；采用“共情”方式，以真诚获得理解、配合，争取认识和行动高度一致。假如涉及家庭隐衷，只倾听不主动碰触、追问。
为不引起周某反感，我在一个周二的早上周某已经离家上学、周母还没上班在家的时候，走访周家，找到了周母。周母对我到访非常惊讶，表示谢意后，周母声称周某与男生交往的事，只是隐约知道一点，绝对没有想到老师所反映的程度。
周母开始埋怨周父。“俗话说‘严父慈母’，我们家颠个倒，父女合伙，对我能瞒则瞒，我被他们蒙在鼓当中„„作为一个男人，他太没出息了，袒护女儿竟失去理智！他肚里的‘小九九’我知道，他是‘绑驾’女儿对付我的„„”
说着，周母两眼一红，止不住伤心的泪水。她数落完丈夫开始追悔，说跟丈夫 “冷战”了一段时间，缺少了对女儿的关心，甚至漠视了女儿的感受，其种种反常行为都因自己而起。
我默默倾听周母的诉说，随机肯定周某聪明、漂亮、良善，一直以来她在老师心目中是一个好孩子；委婉地告知周母周某处于人生发展关键阶段，入团考察，
实习准备，职业选择，她必须告别当下回到原先的状态中，不能因大人的事情太多影响孩子。
“老师放心，孩子是一切，以后不会出什么大人事情了，她也并非真谈恋爱，她用心良苦，我对不住她。今后我们夫妻俩一定全力以赴配合学校教育好孩子。”
听周某母亲掏心窝子的话，我豁然开朗，又如释重负。
班主任每周例会，吴校长列席，她要求我就教育周某同学这个案例与同事分享心得，我想推辞而不能，就做了一个简短发言，作为家访工作的探讨，题目就叫“凝聚教育的力量”。
那次家访之后，周某的可喜变化如同她母亲保证的一样，一是她坐公交车上学了，再也没见过她同那个男同学卿卿我我；二是与人相处又恢复了往日“乖乖女”姿态，谦逊有礼；三是脸上阳光灿烂，那段不愉快的事情好像从来没有发生过。当然家访之后，我还是与周某家长频繁沟通，现在仍然这样。吴校长了解其全部过程，她对结果感到欣慰。
这是我做这个发言的背景。我在发言时对题目作了解释，凝聚教育的力量，就是整合学生、学校、家庭三方面的积极力量，谋取教育学生的最大的正能量，包括化消极因素为积极因素。
记得发言提纲上有这样几句话：细心是从事教育工作的基本素养；真心是赢得信任的基本方法；信心是获取成功的基本条件。
对于家访工作策略，我围绕几个关键词谈了感受，一是计划性，就是家访前要有详细预案；二是针对性，指通过平时观察，在了解同学和家长个性的基础上，选择恰当方法，取得共识，找到突破口；三是持续性，教育工作是细水长流的事情，不可能一蹴而就，老师要有滴水石穿的耐心；四是艺术性，家访时那些应该说那些不应该说，非说不可的也要讲究怎样说才能被乐意接受。
发言后，得到同事鼓励，知道自己做得不是很好，有许多有待提高的地方，虽然努力过，我不免有许多惭愧。
凝聚教育力量
做学生思想工作，尤其是职业学校的班主任，经常面对许多无奈，怀揣很多苦闷，感叹学生恨铁不成钢，任你苦口婆心，他却滴水不进，甚至引起其反感、埋怨。有时候教育的力量似乎显得相当微弱。对于学生思想教育，有些同事便动摇了信心。职业操守让广大教育工作者在痛苦中反思，在挫折中探索，寻访走进学生心灵那条道路，求解实现教育作用那个规律。经验告诉我们，教育者与被教育者，动机与效果，理想境界与现实状态，彼此会起冲突但也能融合；总有一种旋律能够感动知音，总有一种语言能够温暖情怀，总有一种方式能够打开学生心扉，总有一种努力能够收获成功。
吴校长来电，周某同学近期每天搭乘男生电动车上学，视门岗为无物，两人举止亲呢，像有意公开恋情，虽已多次教育，没有任何改正。
我班1011班，四年来通过班级建设形成了良好班风，获得过学校市级省级各类荣誉多项，校内外享有美誉。这个学期是同学们实习前在校生活的最后一段时光，一些同学往日隐藏的叛逆心理有所显现，纪律观念有所松懈，男女同学彼此好感有可能发展为恋爱。
但是，出现周某同学这类事情还是让我意外，虽然对于她的反常有过觉察。 周某个性不能算另类，她为什么那么地张扬明显违背校纪校规的行为？ 她还算是能听话的，现在为什么丝毫不接受老师甚至校级领导的批评教育？ 从旁观者角度冷静思考，她对那个男生是喜欢而真心要走到一起吗？ 接听了校长的电话，我一时难以平静，迫切地要找周某了解情况，晓之于理并且动之于情，希望迅速扼止事态朝不良方向发展，让她尽快想清楚问题，改正错误。
办公室里当面沟通，周某同学不以为然的神态、自以为是的口吻，引来同事们诧异的目光，第一次批评教育以彻底失败告终。
她如约来到办公室，其时饭后，有许多老师在。我考虑到谈话内容于此时此地不相宜，准备另约时间。她开口了：“老师，就现在这里谈吧。我交男朋友，我搭坐电动车，没有什么不好意思的啊。”
“搭电动车上学，不安全知道吗？一个男生一个女生，也不雅观啊。” “没有什么是绝对安全绝对不安全的。我们是真心恋爱。”
“学生不可以谈恋爱的。”
“我们已经是成人了，能够为自己今天的行为负起责任了。”
“先不说学生守则必须无条件遵守，至少应该保证家长的知情权吧，让他们
顾问一下是人之常情。”
“老师你放心吧，我父母是同意我们在一起的。”
我们的谈话内容除了引起同事们惊讶之外，没有一点效果，始终不能进入我预设的场域。
事情之棘手是我始料不及的。我要周某父母的电话号。她只给了他父亲的，说她的事都是她爸做主，又说她母亲刚丢手机暂时没有电话号。
我无意恋战，满怀失望，只能草草收兵，酝酿着开辟新的战场。
电话访问周父，初步证实周某所言不虚, 话机那一端是一位因溺爱而放弃原则、缺失理智的父亲，话机这一端是满脸惊讶、满腹疑问且束手无策的我这样一位老师。
“谢谢老师关心，周某谈男朋友的事我们知道，也算是同意的。小孩子任性，家长没有其他办法，宠惯了。学校的制度知道，但说实话，像周某说她是小孩确实是小孩，说她是大人也算是大人了。那个男同学也见过的，人真的还不错，虽不能说知根知底，至少看来顺眼。作为父母的当然应该要为女儿全面考虑。是这样的，没有很认真商量过，她妈妈是知道的，没有明确反对过，可以说我的意见就是她的意见。老师，谢谢你提醒，但不过现在这个社会都是这样子了，恋爱是恋爱，婚姻是婚姻，小孩子就是闹着玩儿，只要觉得开心也不是坏事。哎，老师，有些事情不好说，我就怕女儿不开心，她是我亲生女儿，怕她受苦，也怕她跟我闹别扭。”
我几乎只有当周父听众的份，听他似是而非、欲言又止、逻辑矛盾的话，至少可以初步证实，就家人知道并同意谈朋友这件事，周某没有虚构。也从根子上找到了一些她一反其既往的原因。现在我工作的对象不只是周某，还有她的父亲，她的家人。周父的行为实际上在对我做减法，因为血缘的力量，将我的努力轻而易举化为乌有。周某到底生活在怎样的一个家庭中，有哪些资源可以凝聚成积极的教育力量，从哪儿去寻找突破口，我陷于深思之中。
走访周家，强势而蒙在鼓里的周母异常惊讶，追悔不迭，止不住伤心的泪水，说明了家庭发生的一些事情，信誓旦旦告诉老师，周某一定会结束当下这类荒唐错误。
行前我翻出周某相关资料，仔细策划这次家访方案。家访目的是将周某在校表现尽量客观、全面地告知其母亲，最真实地把握周某种种反常表现的客观原因；采用“共情”方式，以真诚获得理解、配合，争取认识和行动高度一致。假如涉及家庭隐衷，只倾听不主动碰触、追问。
为不引起周某反感，我在一个周二的早上周某已经离家上学、周母还没上班在家的时候，走访周家，找到了周母。周母对我到访非常惊讶，表示谢意后，周母声称周某与男生交往的事，只是隐约知道一点，绝对没有想到老师所反映的程度。
周母开始埋怨周父。“俗话说‘严父慈母’，我们家颠个倒，父女合伙，对我能瞒则瞒，我被他们蒙在鼓当中„„作为一个男人，他太没出息了，袒护女儿竟失去理智！他肚里的‘小九九’我知道，他是‘绑驾’女儿对付我的„„”
说着，周母两眼一红，止不住伤心的泪水。她数落完丈夫开始追悔，说跟丈夫 “冷战”了一段时间，缺少了对女儿的关心，甚至漠视了女儿的感受，其种种反常行为都因自己而起。
我默默倾听周母的诉说，随机肯定周某聪明、漂亮、良善，一直以来她在老师心目中是一个好孩子；委婉地告知周母周某处于人生发展关键阶段，入团考察，
实习准备，职业选择，她必须告别当下回到原先的状态中，不能因大人的事情太多影响孩子。
“老师放心，孩子是一切，以后不会出什么大人事情了，她也并非真谈恋爱，她用心良苦，我对不住她。今后我们夫妻俩一定全力以赴配合学校教育好孩子。”
听周某母亲掏心窝子的话，我豁然开朗，又如释重负。
班主任每周例会，吴校长列席，她要求我就教育周某同学这个案例与同事分享心得，我想推辞而不能，就做了一个简短发言，作为家访工作的探讨，题目就叫“凝聚教育的力量”。
那次家访之后，周某的可喜变化如同她母亲保证的一样，一是她坐公交车上学了，再也没见过她同那个男同学卿卿我我；二是与人相处又恢复了往日“乖乖女”姿态，谦逊有礼；三是脸上阳光灿烂，那段不愉快的事情好像从来没有发生过。当然家访之后，我还是与周某家长频繁沟通，现在仍然这样。吴校长了解其全部过程，她对结果感到欣慰。
这是我做这个发言的背景。我在发言时对题目作了解释，凝聚教育的力量，就是整合学生、学校、家庭三方面的积极力量，谋取教育学生的最大的正能量，包括化消极因素为积极因素。
记得发言提纲上有这样几句话：细心是从事教育工作的基本素养；真心是赢得信任的基本方法；信心是获取成功的基本条件。
对于家访工作策略，我围绕几个关键词谈了感受，一是计划性，就是家访前要有详细预案；二是针对性，指通过平时观察，在了解同学和家长个性的基础上，选择恰当方法，取得共识，找到突破口；三是持续性，教育工作是细水长流的事情，不可能一蹴而就，老师要有滴水石穿的耐心；四是艺术性，家访时那些应该说那些不应该说，非说不可的也要讲究怎样说才能被乐意接受。
发言后，得到同事鼓励，知道自己做得不是很好，有许多有待提高的地方，虽然努力过，我不免有许多惭愧。