5.草原的早晨
执教： 双枣小学李文
［学情分析］
我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。
课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。 ［教学目标］
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学重点、难点］
重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学时间] 两课时
[教学准备] 多媒体课件、生字卡片、挂图。
[教学过程]
第一课时
［教学目标］：
1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。
2学会本课生字：原、打、处、动、无。
［教学重点、难点］：识字写字，有感情的朗读课文
[教学准备] ：
学生：预习课文，搜集有关草原的资料。
教师：生字卡片 ，多媒体课件 。
[教学流程] ：
一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？
2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
【课件播放短片。草原的早晨。】
【3、师：你觉得草原怎么样？
4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。
5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）
6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。
7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
8、师：你读了课题想知道些什么呢？
生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？
9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。
⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 ⑵检查第一字音关。
打破 宁静 羊儿 圈门
无边 牧民 远处 飘动
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
绿色通道里的词：
鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查第二句子关。
①指名读第一自然段。
出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。
②指名读第二自然段。
出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
③指名读第三自然段。
出示生字词：远处飘动
交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、自由读课文，指名读课文。
三、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！
1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无
2. 同桌合作交流记忆方法。
3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 ②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复
习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
四、布置作业
1．练习描红：原、打、处、动、无。
各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
2．完成《基础训练5》基础部分。
3、回家练习把课文正确、流利。
[板书设计] ：
5 草原的早晨
wú dǎ chù dòng
无 打 处 动 án 原 yu
5.草原的早晨
执教： 双枣小学李文
［学情分析］
我班孩子对草原的认识很少，因为文中所展现的牧民在草原放牧的热闹场景，距离我们这里学生的生活尚有一定距离，这都使学习本课形成了一定难度。所以我尽可能借助网络中的音频、视频和相关文本资料，去粗取精，择优整合，帮助学生初步感悟到课文所描绘美丽景象和草原繁荣兴旺的新气象。
课文较长，我班学生的阅读能力比较较差，因此在初读课文时，重在指导朗读，用学生喜欢的形式，反复练习，让学生用普通话把课文读正确，读流利。 ［教学目标］
1、学会本课10个生字，7个绿线条的生字只认不写，认识新偏旁，理解由生字组成的词语，特别是突出描写草原的辽阔，牧民放牧的词语。
2、学习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，感受草原的美丽风光。
3、通过学习，让学生初步感受语言的优美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
［教学重点、难点］
重点：会读写课文生字，能正确、流利地朗读课文，理解“涌”“醒来了”“回荡”等生词，学习本课的生字，理解新词，有感情地朗读课文。
难点：感受草原的美丽风光，体会牧民生活的欢乐，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
[教学时间] 两课时
[教学准备] 多媒体课件、生字卡片、挂图。
[教学过程]
第一课时
［教学目标］：
1初读课文，读准字音，读通句子，初步感知课文大概内容。
2学会本课生字：原、打、处、动、无。
［教学重点、难点］：识字写字，有感情的朗读课文
[教学准备] ：
学生：预习课文，搜集有关草原的资料。
教师：生字卡片 ，多媒体课件 。
[教学流程] ：
一、引发话题，激发情趣，鼓励交流。
1、师：小朋友们，所谓“读万卷书，行万里路”，祖国大好河山看不完、道不尽。今天老师带你们去一个美丽新地方，看看那里春天的早晨怎么样呢？
2、师：草原是我国西北边疆地区放牧的地方。那里的风光非常优美，那里的人民勤劳勇敢。当春天到来的时候，那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
【课件播放短片。草原的早晨。】
【3、师：你觉得草原怎么样？
4、鼓励学生自由发言，说说看了图片后的感受。
5、师：是呀，我也觉得草原宽广无边，牛羊遍地。看到此景，老师情不自禁的想吟诵一首诗来赞美它（天苍苍 ，野茫茫 ，风吹草地见牛羊。）
6、板书课题：这节课我们来学习一篇新课文——《草原的早晨》。
7、齐读课题。（齐读）指读生字“晨”是个前鼻音，又是个轻声。谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
8、师：你读了课题想知道些什么呢？
生提出疑问：草原的早晨是什么样？草原有多大呢？
9、师：你想知道答案，那我们就一起来读读第5课《草原的早晨》。
二、初读课文，读通正音。
1、师：想去草原细细游览吗？你们还必须闯过两关：第一字音关，第二句子关。咱们比比看谁最先通过。
⑴学生自读课文。要求：自由轻读绿色线和田字格中的生字，然后再读读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，读顺课文，碰到难读的字可以多读几遍。 ⑵检查第一字音关。
打破 宁静 羊儿 圈门
无边 牧民 远处 飘动
先逐个指名认读，相机正音；说说难读的字，分清前后鼻音，去拼音开火车读读。
绿色通道里的词：
鞭声 黎明 宁静 铺满 新绿 跨上 骏马
先一个词领读，再一行领读，去拼音开火车读。
2、再次轻读课文，请你选择自己喜欢的段落反复读一读，争取读好它。做到：不添、不漏、不错、不破，遇到难读的句子多读几遍。
3、检查第二句子关。
①指名读第一自然段。
出示生字词：啪鞭打破黎明宁静铺满新绿
哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
教师小结：“黎明”“宁静”“新绿”词语的意思。
②指名读第二自然段。
出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边） 教师讲解：“牧民”“骏马” 词语的意思。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
③指名读第三自然段。
出示生字词：远处飘动
交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、自由读课文，指名读课文。
三、赏识鼓励，教学生字
师：最后我们来写好这篇课文中的几个字吧！
1. 屏幕上出示生字：原、打、处、动、无
2. 同桌合作交流记忆方法。
3. 提示描红生字的注意点：（学生先观察、说明写法，教师补充。）
①仔细看田字格内的“打、动”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。 ②根据学生发言，老师归纳：虽然这两个学生字都是左右结构的字，但还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。
③“无”是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。处，复
习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
4.学生练习描红、临写生字，教师巡视指导，及时纠正学生的写字姿势。
5、反馈纠正：展示学生的作业并进行点评。
四、布置作业
1．练习描红：原、打、处、动、无。
各自练习写这五个生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
2．完成《基础训练5》基础部分。
3、回家练习把课文正确、流利。
[板书设计] ：
5 草原的早晨
wú dǎ chù dòng
无 打 处 动 án 原 yu