我心中合格教师标准
每一个教育工作者都应该思考：我们要把一个什么样的基础教育带入新世纪，怎样才能造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，怎样做一名合格教师，是事关素质教育能否全面落实的问题。我认为一名合格教师应符合以下标准：
一.热爱尊重学生。原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生，首先是善于理解学生。因为理解是产生关心和爱的情感的前提。差生之所以差的原因很多，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。其次是把自己摆在学生的位置体验学生的心理，正如苏霍姆斯基说的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”他认为这一点对做好教育工作非常重要。如果自己是学生，犯了错，希望老师怎样对待自己呢？同时也想到孩子虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来，是国家的人才，教师有责任更多关心他们，帮助、指导他们健康成长。对学生的尊重，归根到底是对学生人格的尊重。教师应公正对待每一个学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，也不能对学生进行内在心理和精神的惩罚来侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的感情，也不能进行罚站、罚跪、罚跑、脚踢手打、扯头发、拧耳朵、扇耳光、等非人道性的体罚。
二.正确处理教育主体与教育客体的关系。教育主体与教育客体这个现象在本质上反映了学校教育实践中师生间的对立统一关系。教师应认识到学生是学习的主体，教师应充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与教学过程中，老师自己从知识的灌输者转变为学生学习的指导着和促进者。促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力。我国中小学应试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师本位观”、“教师中心论”的影响之深，是一个重要原因，因此建立新型的师生关系，明确学生是学习的主体尤为重要。
三.爱岗敬业。没有责任就办不好教育，教师应始终牢记自己的神圣自责，志存高远。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的奉献精神。正是在这种精神的激励下，许多教师努力进取，不断探索，总结经验，储备知识，努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献，也是教师职业道德的本质要求。
四.具备专业知识与终身学习的观念。一名优秀的教师首先应具备丰富的专业知识。教师通过对自己学科的深入研究，真正领会了学科的精髓并掌握其精神实质。然后把它们运用到教育教学工作中去或是贯彻于行动，应用于社会。韩愈曾在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”一位教师，如果没有丰富的专业知识，怎么能够传其道解其惑呢！前苏联教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”从这个意义上说，终身学习对于教师这样一个以人类文明的传承为职业者来说就显得更为重要了，也是教师职业幸福的源泉和专业发展的不竭动力。教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉
地树立终身学习的观点，在学习中汲取营养，总结经验，发扬优点，改进缺点。不断探索新知识、新方法，不断提高专业水平。
教师是一种专门的培养人的职业，其对象是洋溢着活泼可爱的青少年儿童，即祖国的未来。因此教师应该时时刻刻以一名合格教师的标准要求自己，以学生为本，热爱尊重学生，把学生当成学习主体，做学生的促进者，爱岗敬业，乐于奉献，同时应具有专业知识及终身学习的观念，促进整个国家教育事业的发展。
我心中合格教师标准
每一个教育工作者都应该思考：我们要把一个什么样的基础教育带入新世纪，怎样才能造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，怎样做一名合格教师，是事关素质教育能否全面落实的问题。我认为一名合格教师应符合以下标准：
一.热爱尊重学生。原苏联教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生，首先是善于理解学生。因为理解是产生关心和爱的情感的前提。差生之所以差的原因很多，其中一个重要的原因就是他们的许多行为不能被教师理解。其次是把自己摆在学生的位置体验学生的心理，正如苏霍姆斯基说的“时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”他认为这一点对做好教育工作非常重要。如果自己是学生，犯了错，希望老师怎样对待自己呢？同时也想到孩子虽然有时不懂事，但他们是祖国的未来，是国家的人才，教师有责任更多关心他们，帮助、指导他们健康成长。对学生的尊重，归根到底是对学生人格的尊重。教师应公正对待每一个学生，不因性别、民族、经济状况、家庭背景和身心缺陷等歧视学生，也不能对学生进行内在心理和精神的惩罚来侮辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的感情，也不能进行罚站、罚跪、罚跑、脚踢手打、扯头发、拧耳朵、扇耳光、等非人道性的体罚。
二.正确处理教育主体与教育客体的关系。教育主体与教育客体这个现象在本质上反映了学校教育实践中师生间的对立统一关系。教师应认识到学生是学习的主体，教师应充分调动学生的主观能动性，让学生积极参与教学过程中，老师自己从知识的灌输者转变为学生学习的指导着和促进者。促使学生在实践中施展自己的聪明才智，在实践中进行自我教育，不断提高思想素质，培养各种能力。我国中小学应试教育模式的形成，有着多方面的原因，但是“教师本位观”、“教师中心论”的影响之深，是一个重要原因，因此建立新型的师生关系，明确学生是学习的主体尤为重要。
三.爱岗敬业。没有责任就办不好教育，教师应始终牢记自己的神圣自责，志存高远。伟大的教育家陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”，鲁迅先生的“我吃的是草，挤出的是奶”的高尚师德，都体现出教师的奉献精神。正是在这种精神的激励下，许多教师努力进取，不断探索，总结经验，储备知识，努力使自己成为教育的行家和能手。忠于人民的教育事业，甘为人梯，乐于奉献，也是教师职业道德的本质要求。
四.具备专业知识与终身学习的观念。一名优秀的教师首先应具备丰富的专业知识。教师通过对自己学科的深入研究，真正领会了学科的精髓并掌握其精神实质。然后把它们运用到教育教学工作中去或是贯彻于行动，应用于社会。韩愈曾在《师说》中说：“师者，所以传道授业解惑也。”一位教师，如果没有丰富的专业知识，怎么能够传其道解其惑呢！前苏联教育学家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术。教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。”从这个意义上说，终身学习对于教师这样一个以人类文明的传承为职业者来说就显得更为重要了，也是教师职业幸福的源泉和专业发展的不竭动力。教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉
地树立终身学习的观点，在学习中汲取营养，总结经验，发扬优点，改进缺点。不断探索新知识、新方法，不断提高专业水平。
教师是一种专门的培养人的职业，其对象是洋溢着活泼可爱的青少年儿童，即祖国的未来。因此教师应该时时刻刻以一名合格教师的标准要求自己，以学生为本，热爱尊重学生，把学生当成学习主体，做学生的促进者，爱岗敬业，乐于奉献，同时应具有专业知识及终身学习的观念，促进整个国家教育事业的发展。