体育教学中前后照应的质疑与对策
摘要：一直以来，老师们认为，体育课要有一个主线贯穿于体育教学之中，随后就产生了开始部分与结尾部分要相互照应的问题，也就是说，内容、方法等都要大致相同。其实，这一问题已经是一个老话题了，老师们的观点很值得我们学习，给以后的体育教学有很好的借鉴意义。但是，也有人提出反对意见，认为体育课不一定需要首尾呼应，应该视课的具体情况而定，只要能保证体育课的有效性就可以。对此，进行了探讨。
关键词：体育教学 开始部分 结尾部分 照应
一、问题的提出
一位授课老师的内容是“掷纸飞机”，评课老师对他的课表示肯定，最后提出一点不足时认为，课的提高部分内容与掷纸飞机无关，起不到巩固与提高的作用，更不能首尾呼应，使课堂看起来结构不紧凑，内容衔接也不好。对此，这位评课老师又把另一个授课老师的课进行了分析，另一位授课老师的教学内容是双脚跳，他在结束部分正是运用双脚跳设计了一个游戏，这与开始部分的准备活动与基本部分的双脚跳的练习正好起到首尾呼应的效果。把两位老师的课进行对比，结果就非常清楚了。
这位教师的问题一提出，讨论一时出现了停滞，沉默之时，另一位评课教师就以上提到的两位授课教师出现这种不同的情况提出了疑问，如果按首尾呼应的方法组织教学，结尾部分的纸飞机游戏比赛是不是有一定的困难。比如，比赛时动作的变形，比赛达不到课堂高潮而使课堂效率低下？他还表示，而从另外一节跳跃课来看，首尾呼应很自然，课堂效果也好。他得出的结论是，从两节课可以看出，是否要首尾呼应是有一定原则的，不能乱用。
第二位评课教师的发言顿时让老师们有所感悟，纷纷就此问题发表自己不同的想法。
二、问题的解决
以上问题的呈现，可以反应出老师们对课堂是否要首尾呼应不同的态度，有赞同的成份，也有否定的成份。
1.持“赞成首尾呼应”态度的分析
（1）激起学习期待
学生的情绪高潮出现在课的开始和后半部分。课的导入环节不再赘述，而好的结课方式不仅能加深学生对所学内容的印象，而且还能对后继的学习内容引起学习期待，达到画龙点睛、首尾呼应的整体艺术效果。在跳跃这一节课中，老师
体育教学中前后照应的质疑与对策
摘要：一直以来，老师们认为，体育课要有一个主线贯穿于体育教学之中，随后就产生了开始部分与结尾部分要相互照应的问题，也就是说，内容、方法等都要大致相同。其实，这一问题已经是一个老话题了，老师们的观点很值得我们学习，给以后的体育教学有很好的借鉴意义。但是，也有人提出反对意见，认为体育课不一定需要首尾呼应，应该视课的具体情况而定，只要能保证体育课的有效性就可以。对此，进行了探讨。
关键词：体育教学 开始部分 结尾部分 照应
一、问题的提出
一位授课老师的内容是“掷纸飞机”，评课老师对他的课表示肯定，最后提出一点不足时认为，课的提高部分内容与掷纸飞机无关，起不到巩固与提高的作用，更不能首尾呼应，使课堂看起来结构不紧凑，内容衔接也不好。对此，这位评课老师又把另一个授课老师的课进行了分析，另一位授课老师的教学内容是双脚跳，他在结束部分正是运用双脚跳设计了一个游戏，这与开始部分的准备活动与基本部分的双脚跳的练习正好起到首尾呼应的效果。把两位老师的课进行对比，结果就非常清楚了。
这位教师的问题一提出，讨论一时出现了停滞，沉默之时，另一位评课教师就以上提到的两位授课教师出现这种不同的情况提出了疑问，如果按首尾呼应的方法组织教学，结尾部分的纸飞机游戏比赛是不是有一定的困难。比如，比赛时动作的变形，比赛达不到课堂高潮而使课堂效率低下？他还表示，而从另外一节跳跃课来看，首尾呼应很自然，课堂效果也好。他得出的结论是，从两节课可以看出，是否要首尾呼应是有一定原则的，不能乱用。
第二位评课教师的发言顿时让老师们有所感悟，纷纷就此问题发表自己不同的想法。
二、问题的解决
以上问题的呈现，可以反应出老师们对课堂是否要首尾呼应不同的态度，有赞同的成份，也有否定的成份。
1.持“赞成首尾呼应”态度的分析
（1）激起学习期待
学生的情绪高潮出现在课的开始和后半部分。课的导入环节不再赘述，而好的结课方式不仅能加深学生对所学内容的印象，而且还能对后继的学习内容引起学习期待，达到画龙点睛、首尾呼应的整体艺术效果。在跳跃这一节课中，老师