高中英语教学经验
本人自2000年7月大学毕业以来，一直从事高中英语教学工作。根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力。而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在平时的英语教学中，我主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。为此，我采取了以下方法：
1、课前5分钟演讲。每天上课前让一位学生到讲台上进行一段英语演讲（演讲内容提前一天做好准备，题目自拟，内容可以自由发挥）。演讲过程中可以让台下的同学进行翻译，或者对台下的同学随机进行提问。演讲结束后让台下的部分同学担任评委，对演讲的同学进行打分，并说出演讲同学演讲中出现的优缺点。
2、把语言教学与日常生活联系起来。上课时结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还通过开辟第二课堂，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等来吸引学生的兴趣并提高他们的语言应用能力。
二、交流师生感情，促进学生求知
情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。所以在教学中营造一个轻松和谐的学习环境是十分重要的。这就要求我们老师多与同学们进行交流，以培养师生和谐的情感，从而激发学生英语学习的兴趣，师生情感交流贯穿于整个教学的始终。
在课堂上，我总是尽可能把微笑和鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学生，让每位学生都能感受到教师的爱，以此唤起学生积极的情感，比如当请学生回答问题时，多用“Please”，“Would you please”；当学生对问题回答不上来时，投以期待、鼓励的目光，或说“Don’t be nervous”，“Take it Easy”；当学生答错时说“Never
mind, you may try again”，“That’s OK. No one is perfect”， “It doesn’t matter”。当回答正确时，说”You’re getting better”, “You make me proud.”或“Good / Wonderful / Excellent / Perfect”，并表示感谢。一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时，就会产生感情上的共鸣，从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。
另外，在课堂学习中，老师要特别注意改变部分同学的不良情绪，要想方设法增强他们的参与意识。一方面可以为他们设计一些比较容易的任务，比如回答一些比较容易的问题和读一段课文。稍有优点就加以表扬，充分肯定。另一方面。老师要了解这些学生的兴趣爱好，有意识设计一些学习困难学生感兴趣的话题，给他们提供表现的机会，以激发他们学习英语的信心和兴趣。比如，在学习“Extreme Sports”这一课时，我了解到班级中几位英语不好的男生特别喜欢打篮球，我便设计了以下问题：What’s your favorite sport? Why do you like it? 这个问题引发了爱好篮球的这几位学生的热烈讨论，平时从来不开口的他们，一个个都跃跃欲试，各抒己见，非常积极地参与了活动，增强了他们的自信，为了排除学生学习英语的障碍，还要求教师利用课余时间接近学生，了解学生，培养与他们之间的感情；同时注重提高后进生的基础语法，拼读能力。应该认识到，弥补学生的知识缺漏，其意义不仅在于使学生打下较好地学习基础，还在于能有效地扭转学生地消极态度和不良情绪，促进师生感情的融洽。
三、培养学生的良好学习习惯
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。好习惯，益终身，英语的学习同样如此。学习习惯的好坏直接影响学习效果。在实际的教学中，我着重从以下几个方面训练：
1、养成预习复习的好习惯
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。尤其是英语课，提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，将新单词及语法知识等知识点找到并提前去记忆，发现疑难做好标记，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。学生通过课后复习，对课堂上的知识点进行记忆消化，真正变成自己的知识。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记
忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间。
2、养成学会积极思考、专心听课的好习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听课边积极思考。认真及时做好笔记，哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。同学之间的学习交流和思想交流也是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
3、养成朗读背诵的习惯
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段。正所谓“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，才能充分地汲取精华，得到文化的浸润，从而积累词语、形成语感、学会表达。培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。我在平时给学生布置朗读任务的时候，注重引导学生在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。要求学生朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂，不加词、不漏词、不读错词、不吞吞吐吐、不平淡无味，还应做到词不离句、句不离文，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。当然，我选择的读书材料也不是太难，主要以学生感兴趣的话题为主，以免造成不懂、不感兴趣而难以持久。
四、利用多媒体辅助教学
目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间亲自动手做了多个高中英语教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。”多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握
学生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。
长期以来，我一直坚持这些做法，教学效果还算不错。当然，这只是我个人的一些心得， 教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。
高中英语教学经验
本人自2000年7月大学毕业以来，一直从事高中英语教学工作。根据十余年的教学经验，我认为，一个称职的英语老师，除了应具有丰富的专业知识外，还应善于运用各种教学方法和技巧，去培养和发掘学生的语言能力，最大限度地发挥他们的潜力。而良好的教学效果，则来自教学活动，任何有效的教学活动，都必须是双向的，且当以学生为主，只有这样，才有可能让学生学好英语。于是，在平时的英语教学中，我主要做了以下几点：
一、激发学生的学习兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。” 英语是一门外语，对学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。有了兴趣，他们才有学习的原动力，才能自觉地完成学习任务，顺利地掌握课堂教学内容。为此，我采取了以下方法：
1、课前5分钟演讲。每天上课前让一位学生到讲台上进行一段英语演讲（演讲内容提前一天做好准备，题目自拟，内容可以自由发挥）。演讲过程中可以让台下的同学进行翻译，或者对台下的同学随机进行提问。演讲结束后让台下的部分同学担任评委，对演讲的同学进行打分，并说出演讲同学演讲中出现的优缺点。
2、把语言教学与日常生活联系起来。上课时结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还通过开辟第二课堂，如开设英语角、兴趣小组、演小品以及各种小竞赛等来吸引学生的兴趣并提高他们的语言应用能力。
二、交流师生感情，促进学生求知
情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。所以在教学中营造一个轻松和谐的学习环境是十分重要的。这就要求我们老师多与同学们进行交流，以培养师生和谐的情感，从而激发学生英语学习的兴趣，师生情感交流贯穿于整个教学的始终。
在课堂上，我总是尽可能把微笑和鼓励带进课堂，和蔼可亲地对待学生，让每位学生都能感受到教师的爱，以此唤起学生积极的情感，比如当请学生回答问题时，多用“Please”，“Would you please”；当学生对问题回答不上来时，投以期待、鼓励的目光，或说“Don’t be nervous”，“Take it Easy”；当学生答错时说“Never
mind, you may try again”，“That’s OK. No one is perfect”， “It doesn’t matter”。当回答正确时，说”You’re getting better”, “You make me proud.”或“Good / Wonderful / Excellent / Perfect”，并表示感谢。一旦学生感受到老师对他们的爱和鼓励时，就会产生感情上的共鸣，从而激发起他们奋发向上的求知欲和深厚的学习兴趣。
另外，在课堂学习中，老师要特别注意改变部分同学的不良情绪，要想方设法增强他们的参与意识。一方面可以为他们设计一些比较容易的任务，比如回答一些比较容易的问题和读一段课文。稍有优点就加以表扬，充分肯定。另一方面。老师要了解这些学生的兴趣爱好，有意识设计一些学习困难学生感兴趣的话题，给他们提供表现的机会，以激发他们学习英语的信心和兴趣。比如，在学习“Extreme Sports”这一课时，我了解到班级中几位英语不好的男生特别喜欢打篮球，我便设计了以下问题：What’s your favorite sport? Why do you like it? 这个问题引发了爱好篮球的这几位学生的热烈讨论，平时从来不开口的他们，一个个都跃跃欲试，各抒己见，非常积极地参与了活动，增强了他们的自信，为了排除学生学习英语的障碍，还要求教师利用课余时间接近学生，了解学生，培养与他们之间的感情；同时注重提高后进生的基础语法，拼读能力。应该认识到，弥补学生的知识缺漏，其意义不仅在于使学生打下较好地学习基础，还在于能有效地扭转学生地消极态度和不良情绪，促进师生感情的融洽。
三、培养学生的良好学习习惯
法国学者培根曾经说过：“习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯。”的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动。好习惯，益终身，英语的学习同样如此。学习习惯的好坏直接影响学习效果。在实际的教学中，我着重从以下几个方面训练：
1、养成预习复习的好习惯
提前预习，是培养自主学习的精神和自学能力，提高听课效率的重要途径。尤其是英语课，提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点重点，将新单词及语法知识等知识点找到并提前去记忆，发现疑难做好标记，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。复习就是消化知识，加深理解和记忆，达到举一反三。学生通过课后复习，对课堂上的知识点进行记忆消化，真正变成自己的知识。复习是有规律的，复习必须及时，否则超过了人的记
忆极限点再去复习，将要多花几倍的时间。
2、养成学会积极思考、专心听课的好习惯
教与学应该同步，应该和谐，因此学生在课堂上要集中精神，专心听教师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边认真听课边积极思考。认真及时做好笔记，哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把教师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径。并在这过程中，尽量多理解记忆一些东西。同学之间的学习交流和思想交流也是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，象蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
3、养成朗读背诵的习惯
英语首先是一门有声语言，学英语就要养成朗读背诵的习惯。朗读是形成语感的重要手段。正所谓“书读百遍，其义自见”，学生只有进行大量的读背，实现“量”的积累，才能充分地汲取精华，得到文化的浸润，从而积累词语、形成语感、学会表达。培养学生背诵的好习惯，就可以帮助学生积累大量的语言素材，培养语感，为英语写作打下坚实的基础。同时，也可避免了死记语法条目，生船硬套的不良做法。我在平时给学生布置朗读任务的时候，注重引导学生在朗读中理解意思，体味感情，加深感受，加强记忆。要求学生朗读时应做到声音洪亮、吐字清晰、顺畅无误、声情并茂，不加词、不漏词、不读错词、不吞吞吐吐、不平淡无味，还应做到词不离句、句不离文，不知不觉增强了语感，牢记了单词、短语和句型，也就增强了理解能力。当然，我选择的读书材料也不是太难，主要以学生感兴趣的话题为主，以免造成不懂、不感兴趣而难以持久。
四、利用多媒体辅助教学
目前，各级各类学校都大力提倡运用多媒体进行教学，我在这期间亲自动手做了多个高中英语教学多媒体课件并进行了大量的教学实践与研究，运用多媒体辅助教学使学生在听、说、读、写方面有了不同程度的提高。在传统教学中，强调以教师为中心，教师是取得教学效果的具有决定作用的因素，而学生未能参与控制。这种“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望（爱因斯坦语）。”多媒体技术介入课堂教学能够很好地解决这个问题，教师恰当地把握
学生好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，以生动的画面、鲜艳的色彩、恰当的解说、感人的音响等丰富的媒体表现形式，采用故事、游戏、直观、操作、设疑等激情引趣的方法，创设出一个引人入胜的情境，来调动学生学习的积极性和主动性，充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，甚至把知识的学习融入到新颖别致的娱乐形式中，发挥寓教于乐的学习优势，使枯燥的学习变得轻松愉快。这种浓厚的学习兴趣和注意力高度集中，正是学生掌握知识的前提。
长期以来，我一直坚持这些做法，教学效果还算不错。当然，这只是我个人的一些心得， 教学之路漫长，我们惟有多研究，多反思，才有更多的进步。