机械制图教学中实物投影仪的使用
作者：陈慧群
来源：《职业·下旬》2012年第11期
摘 要：实物投影仪的使用，改变着我们传统的教学模式，让我们的教学手段更多样，教学过程更合理，教学示范更形象，课堂效率和教学效果更明显。在以读图和画图为教学任务的机械制图教学中，显得尤其重要。
关键词：实物投影仪 教学演示 课堂反馈 课堂容量
随着教学现代化的深入发展，一支粉笔，一张嘴已远远满足不了现代教学的需要。我们必须借助多种先进的教学仪器进行教学，从而提高教学质量，增强教学效果。笔者认为实物投影仪对以读图和画图为教学任务的机械制图教学，尤其显得重要。下面笔者谈谈在机械制图教学中使用实物投影仪的体会。
一、让教学演示更灵动
传统的制图教学，在进行画图和动手操作等方面的教学时，教师以往都会用教具在黑板上演示讲解，学生在下面模仿画图，老师先在黑板上举例画图，然后请学生上黑板画图，最后让学生自己在练习纸上动手操作。但是，教师在检查学生学习效果时往往会发现许多学生还是不知所措，这是因为教师的教具和学生的学具有一定的区别，如三角尺，教具是不透明的，学具是透明的，粉笔的粗细与铅笔笔芯的粗细有所不同，圆规笔芯的削法与粉笔的差异，导致有些学生的操作，时有错误发生。这个时候假如教师在展台上直接利用学生用的学具教授演示，这样更直观、形象，效果会好很多。比如，一开始教师教学生制图工具的使用，学习铅笔和圆规笔芯的削制，教师在示范后，把它放到展台上演示，然后让学生削制的工具也放到展台上演示，使学生印象更为深刻。再比如，在制图教学时，教师可以利用学生的绘图工具，直接在展台的白纸上演示作图过程，这样，学生在模仿教师作图过程中，就有更好的参照性。这样，学生的作图习惯、方法、过程能更好地模仿老师，对绘图质量的提高有很大的帮助。模仿是学生的天性，如果学生看到老师的规范画图操作，他们就一定能够模仿，并把它作为一种标准模式去学习。
笔者在指导学生画图时，遵循画图的规律，充分发挥实物投影仪的作用。具体做法是：把学生的习题册放在实物投影仪上，教师在习题册上一笔一画画图，边画边讲每一笔要注意什么，线型有什么要求，学生观察很有兴趣。到学生自己画图时，他们总会不自觉地按照老师刚才的方法来画，时间长了，学生的画图水平大有长进。这样，学生在上台作图演示时就避免了粉笔画图与教师教具的不适应，也提高了画图的速度。
二、让课堂教学反馈更及时
传统的教学反馈，是请个别学生到黑板上来演示画图过程。这样，在有限的时间里，只能检测到少数学生的学习效果，实物投影仪的使用可以让课堂反馈更及时。笔者常常当堂把学生画好的图拿到实物投影仪上展示，这样，所有的学生都能从这份作业中看到存在的问题。教师直接在学生作业上进行点评，圈点出问题所在，演示给出正确的画图方法。由于实物投影仪的使用，每堂课都可以看到几十份的作业，另外，在展示中有意展现一些优秀的学生作业，主要是让学生有个横向的比较，知道什么才是做得好，什么样的才是漂亮的图，值得模仿的图。这样一来其他学生都知道该怎么做，作业的书写水平也提高了许多。而被展示的学生看到自己的作业给全班同学欣赏时，心里美滋滋的，增加了学习制图的兴趣。在制图教学中，作业面批是很重要的教学环节，传统的作法是把学生叫到跟前，一题题纠正，花费时间很多。有了实物投影仪，可以在辅导课上把作业放在展台上，让全体学生来查找错误，这样，公布于众的错误会让学生记忆深刻，做到下次不会再犯。让学生共同参与作业的诊断批阅不仅减轻了教师的批阅负担，也大大提高了教学效果。
三、让课堂更丰富
传统的教学方法，在读图教学时，教师在讲解和演示画图时还是利用黑板，教学效果不好。如果利用实物投影仪，教师可以把零件图直接放在展台上，可以用不同颜色的水笔直接在图上圈圈点点，带领学生分析，让学生跟着教师的指引看懂零件图，哪些地方要引起重视可以直接在图上作记号，学生看得明白，教师指导得也真切。利用实物投影仪进行习题课讲评，更能体现出其优越性。以前往往是在课前写在小黑板上，或者直接在课堂上抄写在黑板上，大大影响了课堂效率，现在老师都是在课前就把这些练习题写在一张题纸上，课堂上教师可以直接把习题纸放在展台上，而不需要一个一个题画在黑板上，直接在习题纸上讲解、画图、修改。利用实物投影仪大大节约了画图时间，让课堂容量变得更大，教学内容更为丰富。
随着现代教学技术的普及和应用，黑板板书的作用被逐渐淡化，实物投影仪的使用，改变了我们传统的教学模式，让我们的教学手段更多样，教学过程更合理，教学示范更形象，课堂效率和教学效果更明显。
机械制图教学中实物投影仪的使用
作者：陈慧群
来源：《职业·下旬》2012年第11期
摘 要：实物投影仪的使用，改变着我们传统的教学模式，让我们的教学手段更多样，教学过程更合理，教学示范更形象，课堂效率和教学效果更明显。在以读图和画图为教学任务的机械制图教学中，显得尤其重要。
关键词：实物投影仪 教学演示 课堂反馈 课堂容量
随着教学现代化的深入发展，一支粉笔，一张嘴已远远满足不了现代教学的需要。我们必须借助多种先进的教学仪器进行教学，从而提高教学质量，增强教学效果。笔者认为实物投影仪对以读图和画图为教学任务的机械制图教学，尤其显得重要。下面笔者谈谈在机械制图教学中使用实物投影仪的体会。
一、让教学演示更灵动
传统的制图教学，在进行画图和动手操作等方面的教学时，教师以往都会用教具在黑板上演示讲解，学生在下面模仿画图，老师先在黑板上举例画图，然后请学生上黑板画图，最后让学生自己在练习纸上动手操作。但是，教师在检查学生学习效果时往往会发现许多学生还是不知所措，这是因为教师的教具和学生的学具有一定的区别，如三角尺，教具是不透明的，学具是透明的，粉笔的粗细与铅笔笔芯的粗细有所不同，圆规笔芯的削法与粉笔的差异，导致有些学生的操作，时有错误发生。这个时候假如教师在展台上直接利用学生用的学具教授演示，这样更直观、形象，效果会好很多。比如，一开始教师教学生制图工具的使用，学习铅笔和圆规笔芯的削制，教师在示范后，把它放到展台上演示，然后让学生削制的工具也放到展台上演示，使学生印象更为深刻。再比如，在制图教学时，教师可以利用学生的绘图工具，直接在展台的白纸上演示作图过程，这样，学生在模仿教师作图过程中，就有更好的参照性。这样，学生的作图习惯、方法、过程能更好地模仿老师，对绘图质量的提高有很大的帮助。模仿是学生的天性，如果学生看到老师的规范画图操作，他们就一定能够模仿，并把它作为一种标准模式去学习。
笔者在指导学生画图时，遵循画图的规律，充分发挥实物投影仪的作用。具体做法是：把学生的习题册放在实物投影仪上，教师在习题册上一笔一画画图，边画边讲每一笔要注意什么，线型有什么要求，学生观察很有兴趣。到学生自己画图时，他们总会不自觉地按照老师刚才的方法来画，时间长了，学生的画图水平大有长进。这样，学生在上台作图演示时就避免了粉笔画图与教师教具的不适应，也提高了画图的速度。
二、让课堂教学反馈更及时
传统的教学反馈，是请个别学生到黑板上来演示画图过程。这样，在有限的时间里，只能检测到少数学生的学习效果，实物投影仪的使用可以让课堂反馈更及时。笔者常常当堂把学生画好的图拿到实物投影仪上展示，这样，所有的学生都能从这份作业中看到存在的问题。教师直接在学生作业上进行点评，圈点出问题所在，演示给出正确的画图方法。由于实物投影仪的使用，每堂课都可以看到几十份的作业，另外，在展示中有意展现一些优秀的学生作业，主要是让学生有个横向的比较，知道什么才是做得好，什么样的才是漂亮的图，值得模仿的图。这样一来其他学生都知道该怎么做，作业的书写水平也提高了许多。而被展示的学生看到自己的作业给全班同学欣赏时，心里美滋滋的，增加了学习制图的兴趣。在制图教学中，作业面批是很重要的教学环节，传统的作法是把学生叫到跟前，一题题纠正，花费时间很多。有了实物投影仪，可以在辅导课上把作业放在展台上，让全体学生来查找错误，这样，公布于众的错误会让学生记忆深刻，做到下次不会再犯。让学生共同参与作业的诊断批阅不仅减轻了教师的批阅负担，也大大提高了教学效果。
三、让课堂更丰富
传统的教学方法，在读图教学时，教师在讲解和演示画图时还是利用黑板，教学效果不好。如果利用实物投影仪，教师可以把零件图直接放在展台上，可以用不同颜色的水笔直接在图上圈圈点点，带领学生分析，让学生跟着教师的指引看懂零件图，哪些地方要引起重视可以直接在图上作记号，学生看得明白，教师指导得也真切。利用实物投影仪进行习题课讲评，更能体现出其优越性。以前往往是在课前写在小黑板上，或者直接在课堂上抄写在黑板上，大大影响了课堂效率，现在老师都是在课前就把这些练习题写在一张题纸上，课堂上教师可以直接把习题纸放在展台上，而不需要一个一个题画在黑板上，直接在习题纸上讲解、画图、修改。利用实物投影仪大大节约了画图时间，让课堂容量变得更大，教学内容更为丰富。
随着现代教学技术的普及和应用，黑板板书的作用被逐渐淡化，实物投影仪的使用，改变了我们传统的教学模式，让我们的教学手段更多样，教学过程更合理，教学示范更形象，课堂效率和教学效果更明显。