集美大学“专业综合改革试点“项目总结报告
根据福建省教育厅 福建省财政厅《关于公布福建省本科高校‚专业综合改革试点‛项目的通知》（闽教高“2012”41号）文件，我校航海技术、轮机工程、水产养殖学、食品科学与工程、机械设计制造及其自动化、通信工程、船舶与海洋工程、热能与动力工程、计算机科学与技术、光信息科学与技术、小学教育等11个专业为省级‚专业综合改革试点‛项目。经福建省推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目评审委员会评选，航海技术作为第一批专业推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目，轮机工程和水产养殖学作为第二批专业推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目。
经过三年的建设，试点项目稳步推进。根据《福建省教育厅关于开展本科教学质量与教学改革工程项目检查验收工作的通知》（闽教高“2015”14号）精神，专业综合改革试点项目三年建设期已满，各专业聘请校内外专家进行结题验收工作，11个专业全部通过验收。现就我校‚专业综合改革试点‛项目建设实际情况总结如下：
一、实施的基本情况 （一）专业改革思路明确
‚专业综合改革试点‛项目启动之初，学校专门召开专题工作会议，认真学习和领会教育部高等教育司《关于启动实施‚本科教学工程‛‚专业综合改革试点‛项目工作的通知》（教高司函“2011”226
号）和福建省教育厅 福建省财政厅《关于启动实施‚福建省本科高校专业综合改革试点‛项目的通知》（闽教高“2012”24号）的精神，围绕项目目前存在的困难、问题以及今后改革的思路进行了充分的研讨，明确了在“专业综合改革试点”项目建设过程中，应注重与其他改革相结合，大胆进行尝试，注重教学团队建设和课程与教学资源建设、强化实践教学环节、加强教学方式方法和教学管理的改革；同时应及时总结经验，加强相互交流，加大教学改革成果的推广。
（二）经费支持
学校高度重视对专业综合改革试点项目的经费投入，2012年，给每个专业划拨10万元作为前期建设经费；2013年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元；2014年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元，其他省级项目每个专业5万元。
二、改革措施与主要经验
（一）与‚十一五‛本科教学质量与教学改革工程项目相结合。 我校11个专业综合改革试点项目中，有国家级特色专业建设点3个，福建省特色专业建设点7个；国家级实验教学示范中心3个，福建省实验教学示范中心11个；国家级教学团队1个，福建省教学团队6个；福建省精品课程23门；福建省人才培养模式创新实验区6个。
（二）与‚十二五‛其它‚本科教学工程‛建设项目相结合。
以专业综合改革为契机，通过我校国家级、省级精品视频公
开课、实验教学示范中心、校外实践教育基地和大学生创新创业训练计划项目的开展，推动专业综合改革，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，提升人才培养水平。
（三）与省级教育教学改革试点项目相结合。
我校11个专业综合改革试点项目中，实施‚卓越工程师教育培养计划‛的专业有8个，实施‚卓越小学教师教育培养计划‛的专业有1个，实施‚卓越农林人才教育培养计划‛的专业有2个，实施‚应用型人才培养新模式‛有6个专业。
（四）与人才培养方案和教学大纲的修订相结合。
推进培养模式的改革是专业综合改革试点项目的建设目标之一，专业综合改革试点项目的建设内容要融入人才培养方案和课
程教学大纲，与我校人才培养方案和教学大纲的修订相结合。
三、实施的成效
（一）通过‚内培‛和‚外引‛相结合的方式，深化制度改革，强化教学团队建设
2012年以来，各专业通过采取‚内培‛和‚外引‛相结合的方式，引进人才41人，聘请兼职教师139人，参加各类形式的进修105人，不断深化人才引进、聘用、培训等制度的改革，进一步优化师资结构，努力提升教育教学水平和能力。
第一，深化人才培养、聘用机制改革，加强双师型队伍的建设。根据《集美大学青年教师学位提升工程若干规定》（集大人“2011”24号）、《集美大学青年教师海外研修工程实施办法》（集大人“2015”
3号）等规定，学院出台相关措施（如减免教学工作量等待遇）激励教师攻读博士学位，资助教师到国外访学进修等。学校有计划、分步骤地将各专业的教师纳入‚双师型‛师资培养范围，结合学校新一轮教师岗位聘任，学院制订了聘任实施细则，改革教师职务聘任和考核，鼓励教师到企业培训、带薪进修，到生产第一线与生产实践相结合，提高专业实践能力，夯实理论基础，丰富实践经验，同等条件下，优先评聘有企业培训、进修等工程经历的教师。
第二，完善人才引进激励机制，加强兼职教师队伍的建设。通过各种渠道加强宣传力度，完善人才引进激励机制，争取引进高端人才。聘任有专长、实践经验丰富的专家学者和工程技术人员作为兼职教授或兼职讲师，兼职教授、讲师以兼课或讲座、报告会等形式成为师资的组成部分，把工程实例、工程意识、工程文化和工程精神带到校园、带进课堂、传授给教师，并与专业教师深层次合作，结合理论模块进行相关实训。
表1 各专业师资建设情况一览表
（二）以精品课程建设为基础，加强课程与教学资源建设 我校11个省级专业综合改革试点项目，涉及我校23门省级精品课程，各专业在建设省级精品课程的基础上，不断加强其他相关课程的资源建设，包括教材建设、课程视频建设、网络资源建设等。
第一，结合教改项目或教材立项等多种形式，推进自编教材的研究与建设。通过申请校级以上教育教学改革项目，进行教材的研究与建设；通过申报十二五应用型本科规划教材立项项目等，与出版社签订合同出版自编教材。2012年以来，各专业主编教材39部，参编教材29部。
第二，通过申报精品视频公开课、精品资源共享课等，进一步加强课程视频建设和网络资源建设。我校于2003年启动了精品课程建设项目，设立课程建设专项经费；筹建了自动录播室和网络课堂教学平台，鼓励教师将优质的教学资源和授课录像上网，实现资源共享，为学生的课外学习提供便利条件。近年来，以购买新网络教学平台为契机，学校不断督促相关课程制作课程网络资源，做好转型升级的准备。11个专业共有74门课程在新网络教学平台上创建了网络课程。
第三，积极探索慕课在线课程在教学中的应用。引入超星的慕课平台，遴选部分课程进行改革，进行课程设计，拍摄视频，发布资源。
表2 各专业课程与教学资源建设情况一览表
（三）通过教育教学改革项目立项和专业课教学改革工作，促进教学方式方法改革
2012年以来，学校组织申报了第六批和第七批教育教学改革项目，进一步推进我校教育教学改革创新的步伐，积极培育教学改革成果，鼓励从人才培养、教学方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。同时，学校积极推进专业课教学改革，优化专业课的教学内容，改进专业课的教学方式方法，切实提高专业课教学质量。要求每个专业选定不少于4 门专业课进行教学内容和教学方法改革，探索符合我校人才培养目标，符合我校人才培养特色和水平要求的专业课程教学内容和教学方法。逐步实现由知识‚灌输‛式教学向师生共同探究式教学转变，由教师授业解惑教学向合作式教学转变，由单一的课堂讲授向多样化教
学方式转变，由注重理论教学向产学研结合转变，由传统的闭卷考试向多种考核方式转变。
第一，教学方法的改革。各专业通过教育教学改革，积极探索
启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。试行本科生导师制，支持本科生参与导师科研活动，共指导本科生发表论文约50篇。
第二，教学方式的改革。积极探索慕课在线课程在教学中的应
用，实现‚翻转课堂‛。 部分实践性强的课程，拟通过校外专家讲座、校内教师实验室现场教学和课程辅导的方式完成课程授课。 表3 各专业教改项目、教改论文以及指导学生发表论文情况一览表
（四）通过增加实践教学比重、改善实践教学条件和加强实践基
地建设，强化实践教学环节
第一，增加实践教学学分比例，完善实践教学体系。统筹教学实践、社会实践、就业实践、创业实践和服务实践。不断完善‚分层次、多模块、相互衔接的‘二个结合，三个层次，四年不断线’‛的实践教学体系，将各种实践教学环节有机结合起来。各专业列入培养方案的各种实践教学环节累计学分，法学、文学、经济学、管理学及教育学类专业达到总学分的25%以上，工学、农学、艺术学、理学及体育学类专业达到总学分的30%以上。
第二，加大经费的投入，结合国家级、省级实验教学示范中心的建设，加强实践教学条件。近年来，学校多方筹措资金，11个专业共投入约8131万元用于各试点专业的实验室和实验教学平台建设。2013年新增能源与动力工程专业实验教学中心、信息与计算科学专业实验教学中心、水产养殖学专业实验教学中心三个省级实验教学示范中心，2014年新增海上专业虚拟仿真实验教学中心和水产科学与技术实验教学中心两个国家级实验教学示范中心。
第三，以国家级、省级大学生校外实践教育基地为基础，不断推进我校校外实践基地建设。充分利用校内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作，完善校内外实习基地的建设，满足实践教学和学生实践能力培养的需要。2011年以来，学校与多家企业签订协议共同试点实施‚卓越计划‛， 采用‚3+1‛校企联合培养模式；与多所优质小学签订协议共同实施‚卓越教师‛， 采用‚1+2+0.5+0.5‛ 校校联合培养模式。2012年，我校获批7个省级
大学生校外实践教育基地，2013年，中海散货运输有限公司获批国家级大学生校外实践教育基地。我校长期与中海散货运输有限公司共建实习船基地，构建了‚校企双赢合作联盟‛的航海实训模式，对中国航海类教育起到了示范和指导作用，得到国家交通运输部的充分肯定。
表4 各专业现合作企业一览表
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第四，结合课程实验大纲修订工作，大幅度降低验证性实验比例，部分专业的综合型、设计型的实验项目总量占实验项目总量提高到90%以上，实验开出率达到100%。
第五，学生实践能力和综合素质稳步提升。2012-2015年，共有123个大学生创新创业训练计划项目获得国家级立项，209个项目获
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得省级立项。近年来，学生在全国各类学科竞赛上的获奖数量不断增长，获奖层次大幅度提高。近三年来，学生参加全国大学生数学建模竞赛，共有1队获全国一等奖，11队获全国二等奖，16队获福建省一等奖，26队获福建省二等奖；学生参加全国大学生电子设计竞赛，共有2队获全国二等奖，3队获福建省一等奖，8队获福建省二等奖，6队获福建省三等奖；学生参加‚蓝桥杯‛全国软件和信息技术专业人才大赛，共有1人获全国一等奖，4人获全国二等奖，7人获全国三等奖，10人获福建省一等奖，9人获福建省二等奖，15人获福建省三等奖；学生参加全国大学生机械设计创新竞赛，共有3队获全国二等奖，10队获福建省一等奖，13队获福建省二等奖，20队获福建省三等奖。等等。
表5 各专业实践教学建设情况一览表
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四、存在的问题及原因分析、对策
1、教学团队建设方面，部分专业支撑学科发展的高端人才较不足，兼职教师的管理办法尚未出台。原因：学校编制所限等。
对策：尽快出台兼职教师管理办法，人才引进激励机制等。 2、课程和教学资源建设以及教学方式方法改革方面，部分教师的积极性不高。原因：因教育部不再评选精品课程，所以部分专业提出的精品课程建设目标未能完成；教学工作量大，科研任务繁重；‚重科研、轻教学‛的思想存在；学校评聘对教学的倾斜力度不够；班级人数较多，使有些教学方法和考核方法并不奏效等。
对策：学校进一步加大对教育教学改革项目、教材、课程资源建设等方面的资助力度，积极探索慕课在线课程教学新模式的应用、小班教学等。鼓励学院出台相关的教学绩效奖励办法，进行聘用制度等的改革。
3、强化实践教学环节方面，实验场地仍然不足；学校与企业之间的衔接不够。原因：校企合作的模式尚未成熟。
对策：多方筹措资金，进一步加强实验室建设。加强与企业的沟通与协商，探索校企合作新模式，对学生的企业实习、顶岗工作、毕业设计、实践课程等进行重点监控与管理，定期组织研讨、评价、反馈，确保实践环节的成效。
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集美大学“专业综合改革试点“项目总结报告
根据福建省教育厅 福建省财政厅《关于公布福建省本科高校‚专业综合改革试点‛项目的通知》（闽教高“2012”41号）文件，我校航海技术、轮机工程、水产养殖学、食品科学与工程、机械设计制造及其自动化、通信工程、船舶与海洋工程、热能与动力工程、计算机科学与技术、光信息科学与技术、小学教育等11个专业为省级‚专业综合改革试点‛项目。经福建省推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目评审委员会评选，航海技术作为第一批专业推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目，轮机工程和水产养殖学作为第二批专业推荐国家级‚专业综合改革试点‛项目。
经过三年的建设，试点项目稳步推进。根据《福建省教育厅关于开展本科教学质量与教学改革工程项目检查验收工作的通知》（闽教高“2015”14号）精神，专业综合改革试点项目三年建设期已满，各专业聘请校内外专家进行结题验收工作，11个专业全部通过验收。现就我校‚专业综合改革试点‛项目建设实际情况总结如下：
一、实施的基本情况 （一）专业改革思路明确
‚专业综合改革试点‛项目启动之初，学校专门召开专题工作会议，认真学习和领会教育部高等教育司《关于启动实施‚本科教学工程‛‚专业综合改革试点‛项目工作的通知》（教高司函“2011”226
号）和福建省教育厅 福建省财政厅《关于启动实施‚福建省本科高校专业综合改革试点‛项目的通知》（闽教高“2012”24号）的精神，围绕项目目前存在的困难、问题以及今后改革的思路进行了充分的研讨，明确了在“专业综合改革试点”项目建设过程中，应注重与其他改革相结合，大胆进行尝试，注重教学团队建设和课程与教学资源建设、强化实践教学环节、加强教学方式方法和教学管理的改革；同时应及时总结经验，加强相互交流，加大教学改革成果的推广。
（二）经费支持
学校高度重视对专业综合改革试点项目的经费投入，2012年，给每个专业划拨10万元作为前期建设经费；2013年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元；2014年，给3个国家级项目划拨专项建设经费每个专业15万元，其他省级项目每个专业5万元。
二、改革措施与主要经验
（一）与‚十一五‛本科教学质量与教学改革工程项目相结合。 我校11个专业综合改革试点项目中，有国家级特色专业建设点3个，福建省特色专业建设点7个；国家级实验教学示范中心3个，福建省实验教学示范中心11个；国家级教学团队1个，福建省教学团队6个；福建省精品课程23门；福建省人才培养模式创新实验区6个。
（二）与‚十二五‛其它‚本科教学工程‛建设项目相结合。
以专业综合改革为契机，通过我校国家级、省级精品视频公
开课、实验教学示范中心、校外实践教育基地和大学生创新创业训练计划项目的开展，推动专业综合改革，优化专业结构，加强专业内涵建设，创新人才培养模式，提升人才培养水平。
（三）与省级教育教学改革试点项目相结合。
我校11个专业综合改革试点项目中，实施‚卓越工程师教育培养计划‛的专业有8个，实施‚卓越小学教师教育培养计划‛的专业有1个，实施‚卓越农林人才教育培养计划‛的专业有2个，实施‚应用型人才培养新模式‛有6个专业。
（四）与人才培养方案和教学大纲的修订相结合。
推进培养模式的改革是专业综合改革试点项目的建设目标之一，专业综合改革试点项目的建设内容要融入人才培养方案和课
程教学大纲，与我校人才培养方案和教学大纲的修订相结合。
三、实施的成效
（一）通过‚内培‛和‚外引‛相结合的方式，深化制度改革，强化教学团队建设
2012年以来，各专业通过采取‚内培‛和‚外引‛相结合的方式，引进人才41人，聘请兼职教师139人，参加各类形式的进修105人，不断深化人才引进、聘用、培训等制度的改革，进一步优化师资结构，努力提升教育教学水平和能力。
第一，深化人才培养、聘用机制改革，加强双师型队伍的建设。根据《集美大学青年教师学位提升工程若干规定》（集大人“2011”24号）、《集美大学青年教师海外研修工程实施办法》（集大人“2015”
3号）等规定，学院出台相关措施（如减免教学工作量等待遇）激励教师攻读博士学位，资助教师到国外访学进修等。学校有计划、分步骤地将各专业的教师纳入‚双师型‛师资培养范围，结合学校新一轮教师岗位聘任，学院制订了聘任实施细则，改革教师职务聘任和考核，鼓励教师到企业培训、带薪进修，到生产第一线与生产实践相结合，提高专业实践能力，夯实理论基础，丰富实践经验，同等条件下，优先评聘有企业培训、进修等工程经历的教师。
第二，完善人才引进激励机制，加强兼职教师队伍的建设。通过各种渠道加强宣传力度，完善人才引进激励机制，争取引进高端人才。聘任有专长、实践经验丰富的专家学者和工程技术人员作为兼职教授或兼职讲师，兼职教授、讲师以兼课或讲座、报告会等形式成为师资的组成部分，把工程实例、工程意识、工程文化和工程精神带到校园、带进课堂、传授给教师，并与专业教师深层次合作，结合理论模块进行相关实训。
表1 各专业师资建设情况一览表
（二）以精品课程建设为基础，加强课程与教学资源建设 我校11个省级专业综合改革试点项目，涉及我校23门省级精品课程，各专业在建设省级精品课程的基础上，不断加强其他相关课程的资源建设，包括教材建设、课程视频建设、网络资源建设等。
第一，结合教改项目或教材立项等多种形式，推进自编教材的研究与建设。通过申请校级以上教育教学改革项目，进行教材的研究与建设；通过申报十二五应用型本科规划教材立项项目等，与出版社签订合同出版自编教材。2012年以来，各专业主编教材39部，参编教材29部。
第二，通过申报精品视频公开课、精品资源共享课等，进一步加强课程视频建设和网络资源建设。我校于2003年启动了精品课程建设项目，设立课程建设专项经费；筹建了自动录播室和网络课堂教学平台，鼓励教师将优质的教学资源和授课录像上网，实现资源共享，为学生的课外学习提供便利条件。近年来，以购买新网络教学平台为契机，学校不断督促相关课程制作课程网络资源，做好转型升级的准备。11个专业共有74门课程在新网络教学平台上创建了网络课程。
第三，积极探索慕课在线课程在教学中的应用。引入超星的慕课平台，遴选部分课程进行改革，进行课程设计，拍摄视频，发布资源。
表2 各专业课程与教学资源建设情况一览表
（三）通过教育教学改革项目立项和专业课教学改革工作，促进教学方式方法改革
2012年以来，学校组织申报了第六批和第七批教育教学改革项目，进一步推进我校教育教学改革创新的步伐，积极培育教学改革成果，鼓励从人才培养、教学方法、实践应用、成果推广等不同层面积极探索创新，力求反映前瞻性理论和前导性实践应用趋向。同时，学校积极推进专业课教学改革，优化专业课的教学内容，改进专业课的教学方式方法，切实提高专业课教学质量。要求每个专业选定不少于4 门专业课进行教学内容和教学方法改革，探索符合我校人才培养目标，符合我校人才培养特色和水平要求的专业课程教学内容和教学方法。逐步实现由知识‚灌输‛式教学向师生共同探究式教学转变，由教师授业解惑教学向合作式教学转变，由单一的课堂讲授向多样化教
学方式转变，由注重理论教学向产学研结合转变，由传统的闭卷考试向多种考核方式转变。
第一，教学方法的改革。各专业通过教育教学改革，积极探索
启发式、探究式、讨论式、参与式教学，充分调动学生学习积极性，激励学生自主学习。促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容。试行本科生导师制，支持本科生参与导师科研活动，共指导本科生发表论文约50篇。
第二，教学方式的改革。积极探索慕课在线课程在教学中的应
用，实现‚翻转课堂‛。 部分实践性强的课程，拟通过校外专家讲座、校内教师实验室现场教学和课程辅导的方式完成课程授课。 表3 各专业教改项目、教改论文以及指导学生发表论文情况一览表
（四）通过增加实践教学比重、改善实践教学条件和加强实践基
地建设，强化实践教学环节
第一，增加实践教学学分比例，完善实践教学体系。统筹教学实践、社会实践、就业实践、创业实践和服务实践。不断完善‚分层次、多模块、相互衔接的‘二个结合，三个层次，四年不断线’‛的实践教学体系，将各种实践教学环节有机结合起来。各专业列入培养方案的各种实践教学环节累计学分，法学、文学、经济学、管理学及教育学类专业达到总学分的25%以上，工学、农学、艺术学、理学及体育学类专业达到总学分的30%以上。
第二，加大经费的投入，结合国家级、省级实验教学示范中心的建设，加强实践教学条件。近年来，学校多方筹措资金，11个专业共投入约8131万元用于各试点专业的实验室和实验教学平台建设。2013年新增能源与动力工程专业实验教学中心、信息与计算科学专业实验教学中心、水产养殖学专业实验教学中心三个省级实验教学示范中心，2014年新增海上专业虚拟仿真实验教学中心和水产科学与技术实验教学中心两个国家级实验教学示范中心。
第三，以国家级、省级大学生校外实践教育基地为基础，不断推进我校校外实践基地建设。充分利用校内外资源，不断拓展校际之间、校企之间、学校与科研院所之间的合作，完善校内外实习基地的建设，满足实践教学和学生实践能力培养的需要。2011年以来，学校与多家企业签订协议共同试点实施‚卓越计划‛， 采用‚3+1‛校企联合培养模式；与多所优质小学签订协议共同实施‚卓越教师‛， 采用‚1+2+0.5+0.5‛ 校校联合培养模式。2012年，我校获批7个省级
大学生校外实践教育基地，2013年，中海散货运输有限公司获批国家级大学生校外实践教育基地。我校长期与中海散货运输有限公司共建实习船基地，构建了‚校企双赢合作联盟‛的航海实训模式，对中国航海类教育起到了示范和指导作用，得到国家交通运输部的充分肯定。
表4 各专业现合作企业一览表
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第四，结合课程实验大纲修订工作，大幅度降低验证性实验比例，部分专业的综合型、设计型的实验项目总量占实验项目总量提高到90%以上，实验开出率达到100%。
第五，学生实践能力和综合素质稳步提升。2012-2015年，共有123个大学生创新创业训练计划项目获得国家级立项，209个项目获
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得省级立项。近年来，学生在全国各类学科竞赛上的获奖数量不断增长，获奖层次大幅度提高。近三年来，学生参加全国大学生数学建模竞赛，共有1队获全国一等奖，11队获全国二等奖，16队获福建省一等奖，26队获福建省二等奖；学生参加全国大学生电子设计竞赛，共有2队获全国二等奖，3队获福建省一等奖，8队获福建省二等奖，6队获福建省三等奖；学生参加‚蓝桥杯‛全国软件和信息技术专业人才大赛，共有1人获全国一等奖，4人获全国二等奖，7人获全国三等奖，10人获福建省一等奖，9人获福建省二等奖，15人获福建省三等奖；学生参加全国大学生机械设计创新竞赛，共有3队获全国二等奖，10队获福建省一等奖，13队获福建省二等奖，20队获福建省三等奖。等等。
表5 各专业实践教学建设情况一览表
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四、存在的问题及原因分析、对策
1、教学团队建设方面，部分专业支撑学科发展的高端人才较不足，兼职教师的管理办法尚未出台。原因：学校编制所限等。
对策：尽快出台兼职教师管理办法，人才引进激励机制等。 2、课程和教学资源建设以及教学方式方法改革方面，部分教师的积极性不高。原因：因教育部不再评选精品课程，所以部分专业提出的精品课程建设目标未能完成；教学工作量大，科研任务繁重；‚重科研、轻教学‛的思想存在；学校评聘对教学的倾斜力度不够；班级人数较多，使有些教学方法和考核方法并不奏效等。
对策：学校进一步加大对教育教学改革项目、教材、课程资源建设等方面的资助力度，积极探索慕课在线课程教学新模式的应用、小班教学等。鼓励学院出台相关的教学绩效奖励办法，进行聘用制度等的改革。
3、强化实践教学环节方面，实验场地仍然不足；学校与企业之间的衔接不够。原因：校企合作的模式尚未成熟。
对策：多方筹措资金，进一步加强实验室建设。加强与企业的沟通与协商，探索校企合作新模式，对学生的企业实习、顶岗工作、毕业设计、实践课程等进行重点监控与管理，定期组织研讨、评价、反馈，确保实践环节的成效。
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