践行贵州教育精神以促教育均衡发展
争做优秀农村教师以办人民满意教育
余庆县沙堆小学：田明亮
我是一名出生在农村，生长在农村，工作在农村的教育工作者。农村在这里人们的眼里就是偏僻、落后的代名词。农村教育在人们心中也是极具落后的。这种落后对于多数的农村教育工作者来讲是一种甘心落后。因为在他们看来，农村地势偏僻和条件落后限制了农村教育的发展。就像贵州教育在沿海人眼里的印象一样。可如今，为促进教育的均衡发展，服务于更多的农村子弟。不甘落后的贵州人民正在践行着一种教育精神，即贵州教育精神。这是贵州人不甘落后的表现，是贵州教育不甘落后的表现。于是，我认为农村教育也应像贵州教育一样，应不甘落后。只要我们广大的农村教育工作者善于用贵州教育精神来指导我们的农村教育，大力推进农村教育的均衡发展，做一名优秀的农村教师。那么农村教育的未来就跟贵州教育一样：一定会有一个令人羡慕的结果。下面，我将结合自己在农村教育工作中的实际，谈谈自己对贵州教育精神的理解及自己在农村教育工作中的一些想法和做法。
“开放自信，乐于奉献”。目前的贵州虽然属于经济欠发达地区，但是贵州的人不能没有自信。贵州的教育虽然较落后，但贵州的教育工作者的思想不能落后。于是提出了“开放自信”的教育精神。教育工作者首先要思想开放，要自信阳光，要对贵州教育工作充满信心和希望。要乐于奉献自己的青春和力量于教育工作，少计个人得失，多讲奉献精神。这就像农村教育的现状一样：农村教育虽然由于地理条件的限制不如城里教育发达。但我们广大的农村教育工作者千万不能自暴自弃，自甘落后。相反，更应该进一步的开发我们农村的特有的教育资源，进一步打破限制农村教育发展的瓶颈。解放思想、多动脑子、实施求是。同时，还应对农村教育抱有信心，要更多的看到农村孩子的优点、看到农村教育的希望。农村孩子虽然不如城里的孩子会画会跳，但他们却会用自己最真挚的情感表达出大山里厚重的人情味。会用农家孩子特有的游戏跳出最纯真的童年。淳朴、厚道、善解人意是农村孩子特有的精神。当然，还需要我们有一种爱农村的情感，有一种奉献农村教育的精神。开放自信，做新时期与时俱进的教师；乐于奉献，做一名我奉献、我快乐、我成长的教师，去开发农村教育广阔的天地。
“攻坚克难，勇于争先”。要成功一件事，要成就大业，不可能一帆风顺。应该说，凡事非攻坚克难不成。贵州由于是受经济和条件的限制，教育的发展面临着重重困难，攻坚克难是必须的，勇于争先也是必须的。就像残疾运动员一样，他们的成功是要比正常运动员付出更多的努力和代价。作为贵州教育工作者，我们应清楚的认识到这一点。要搞好教育本来就难，要搞好农村教育就是更难。记得我刚参加工作到粮山小学的时候，学校没有水。我们生活用水只有到两公里远的水井去挑水。学校简陋的教师宿舍又漏水，许多时候是半夜起来挪移床位。等天晴后，我和校长便上房盖瓦，由人民教师当起了捡瓦匠。每周的生活用品是星期日用背篼背着上粮山。条件虽然这样艰苦，但我从来没有迟到过，没有缺旷过。相反，我还做出了让百姓和师生佩服的一些成绩。我引导学生编排的“六一”节目被抽到镇里参加镇政府庆“七一”的表演。六年级毕业时，我所任的六年级数学学科荣获全镇第一。我想，这就我攻坚克难、勇于争先的结果。于是，
我认为，
越是艰苦的环境越能激发人的攻坚精神。人会越来越坚强勇敢。农村教育虽然条件差，环境恶劣。但它能够磨练人的坚强意志，锻炼人敢于拼搏和挑战的精神。我想，当前贵州教育需要这种攻坚克难，勇于争先的精神；当前的农村教育更需要这种攻坚克难，勇于争先的精神。
“人一之，我十之”这是贵州人针对贵州较落后的经济状况提出的“笨鸟先飞”精神、“勤能补差”的精神。也是目前贵州教育必须的奋斗精神。曾被校长劝其退学的童第周经过在厕所的路灯下刻苦努力学习，后来成为解剖青蛙卵为国争光的教授；双臂受残的教师居然能用脚趾在黑板上写字进行教学；高位截瘫失去双脚的张海迪成为中国著名残疾人作家，哲学硕士。这些无数的例子无不证明，只要我们肯努力，肯下功夫，肯比别人付出更多的时间和精力来弥补自己的不足。就没有办不到的事。对于农村教育来讲，更需要这种精神。农村教育由于条件差，起步低，在培养与城里孩子相同素质的情况下，是需要我们付出比别人多几倍、十几倍、几十倍的精力。比如教农村孩子学写毛笔字，由于农村孩子没有上过什么书法培训班，四、五年级的学生连毛笔都不会拿，不用说写字了，但只要我们教师多用时间去教他们、去辅导他们，别人练一天，我们练十天。这样，农村孩子同样可以在书法比赛中获奖。写作文时，涉及到介绍风景名胜区的、介绍旅游经历的，农村学生拿到是无从下手，不像城里孩子一样动笔就写。但只要我们老师多利用自己收集的资料和掌握的信息给学生讲讲，或者多用时间举行一些旅游介绍会，学生自然就会明白不少。农村的孩子不笨，只是由于受见识和条件的限制。教学时需要我们教师付出更多一些，用时更多一些。这样农村教育同样会培养出许多优秀的人才。农村教育同样会令许多的农村人民满意。 “咬定青山不放，不达目的不罢休”我认为这是一种永不言弃的精神、这是一种执着的追求精神，这是一种不半路回家的精神。既然选择了教师育人，就应该在这个岗位上坚持不懈的、一如既往的、踏实认真的干下去；贵州教育的发展需要这种精神，农村教育的发展更需要这种精神。既然我们选择了农村教师这个职业，就应该在农村教育的岗位上努力的干下去，坚定信念、执着追求、永不言弃。就像全国模范教师、全国中小学德育先进工作者江西省永修县三溪桥镇黄岭村太阳山教学点教师邹有云一样，在太阳山教学点一干就是近40个春秋。那里虽然条件艰苦、环境恶劣。他在那里却积累了自己丰富的复式教学经验，还作为主讲教师把这种经验在全县推广。而且他还表示“只要太阳山教学点存在一天，他就一天不离开大山！自己仍将无怨无悔地奋斗，继续为山区的教育事业奉献出自己的全部力量。”如果每位农村教育工作者都像邹老师这样既是老师，又是管理员；既像保姆，又是炊事员，还是维修工。我想，我们的农村教育也会有比城里教育难得的特色。
在新的时期，贵州教育结合自身实际提出了贵州教育精神，目的就是希望广大教育工作者用贵州教育精神来引领自己、指导自己和检测自己。把贵州教育精神作为自己的人生坐标，作为自己的奋斗方向。作为农村教师，我们应结合农村教育工作的实际，在自己的岗位上思想开放不保守、自信阳光有信心、乐于奉献不计酬、攻克坚难展才华、永争先锋不言败、人一我十补差距、抓住教育不放弃，不培优秀不罢休。努力促进农村教育的均衡发展。做践行贵州教育精神的优秀农村教师，把农村教育的均衡发展作为自己的己任，把教书育人作为自己的神圣职责。攻坚克难、后发赶超，不断开创农村教育均衡发展的新局面。更好、更多地服务于农村孩子，办人民满意的农村教育。
践行贵州教育精神以促教育均衡发展
争做优秀农村教师以办人民满意教育
余庆县沙堆小学：田明亮
我是一名出生在农村，生长在农村，工作在农村的教育工作者。农村在这里人们的眼里就是偏僻、落后的代名词。农村教育在人们心中也是极具落后的。这种落后对于多数的农村教育工作者来讲是一种甘心落后。因为在他们看来，农村地势偏僻和条件落后限制了农村教育的发展。就像贵州教育在沿海人眼里的印象一样。可如今，为促进教育的均衡发展，服务于更多的农村子弟。不甘落后的贵州人民正在践行着一种教育精神，即贵州教育精神。这是贵州人不甘落后的表现，是贵州教育不甘落后的表现。于是，我认为农村教育也应像贵州教育一样，应不甘落后。只要我们广大的农村教育工作者善于用贵州教育精神来指导我们的农村教育，大力推进农村教育的均衡发展，做一名优秀的农村教师。那么农村教育的未来就跟贵州教育一样：一定会有一个令人羡慕的结果。下面，我将结合自己在农村教育工作中的实际，谈谈自己对贵州教育精神的理解及自己在农村教育工作中的一些想法和做法。
“开放自信，乐于奉献”。目前的贵州虽然属于经济欠发达地区，但是贵州的人不能没有自信。贵州的教育虽然较落后，但贵州的教育工作者的思想不能落后。于是提出了“开放自信”的教育精神。教育工作者首先要思想开放，要自信阳光，要对贵州教育工作充满信心和希望。要乐于奉献自己的青春和力量于教育工作，少计个人得失，多讲奉献精神。这就像农村教育的现状一样：农村教育虽然由于地理条件的限制不如城里教育发达。但我们广大的农村教育工作者千万不能自暴自弃，自甘落后。相反，更应该进一步的开发我们农村的特有的教育资源，进一步打破限制农村教育发展的瓶颈。解放思想、多动脑子、实施求是。同时，还应对农村教育抱有信心，要更多的看到农村孩子的优点、看到农村教育的希望。农村孩子虽然不如城里的孩子会画会跳，但他们却会用自己最真挚的情感表达出大山里厚重的人情味。会用农家孩子特有的游戏跳出最纯真的童年。淳朴、厚道、善解人意是农村孩子特有的精神。当然，还需要我们有一种爱农村的情感，有一种奉献农村教育的精神。开放自信，做新时期与时俱进的教师；乐于奉献，做一名我奉献、我快乐、我成长的教师，去开发农村教育广阔的天地。
“攻坚克难，勇于争先”。要成功一件事，要成就大业，不可能一帆风顺。应该说，凡事非攻坚克难不成。贵州由于是受经济和条件的限制，教育的发展面临着重重困难，攻坚克难是必须的，勇于争先也是必须的。就像残疾运动员一样，他们的成功是要比正常运动员付出更多的努力和代价。作为贵州教育工作者，我们应清楚的认识到这一点。要搞好教育本来就难，要搞好农村教育就是更难。记得我刚参加工作到粮山小学的时候，学校没有水。我们生活用水只有到两公里远的水井去挑水。学校简陋的教师宿舍又漏水，许多时候是半夜起来挪移床位。等天晴后，我和校长便上房盖瓦，由人民教师当起了捡瓦匠。每周的生活用品是星期日用背篼背着上粮山。条件虽然这样艰苦，但我从来没有迟到过，没有缺旷过。相反，我还做出了让百姓和师生佩服的一些成绩。我引导学生编排的“六一”节目被抽到镇里参加镇政府庆“七一”的表演。六年级毕业时，我所任的六年级数学学科荣获全镇第一。我想，这就我攻坚克难、勇于争先的结果。于是，
我认为，
越是艰苦的环境越能激发人的攻坚精神。人会越来越坚强勇敢。农村教育虽然条件差，环境恶劣。但它能够磨练人的坚强意志，锻炼人敢于拼搏和挑战的精神。我想，当前贵州教育需要这种攻坚克难，勇于争先的精神；当前的农村教育更需要这种攻坚克难，勇于争先的精神。
“人一之，我十之”这是贵州人针对贵州较落后的经济状况提出的“笨鸟先飞”精神、“勤能补差”的精神。也是目前贵州教育必须的奋斗精神。曾被校长劝其退学的童第周经过在厕所的路灯下刻苦努力学习，后来成为解剖青蛙卵为国争光的教授；双臂受残的教师居然能用脚趾在黑板上写字进行教学；高位截瘫失去双脚的张海迪成为中国著名残疾人作家，哲学硕士。这些无数的例子无不证明，只要我们肯努力，肯下功夫，肯比别人付出更多的时间和精力来弥补自己的不足。就没有办不到的事。对于农村教育来讲，更需要这种精神。农村教育由于条件差，起步低，在培养与城里孩子相同素质的情况下，是需要我们付出比别人多几倍、十几倍、几十倍的精力。比如教农村孩子学写毛笔字，由于农村孩子没有上过什么书法培训班，四、五年级的学生连毛笔都不会拿，不用说写字了，但只要我们教师多用时间去教他们、去辅导他们，别人练一天，我们练十天。这样，农村孩子同样可以在书法比赛中获奖。写作文时，涉及到介绍风景名胜区的、介绍旅游经历的，农村学生拿到是无从下手，不像城里孩子一样动笔就写。但只要我们老师多利用自己收集的资料和掌握的信息给学生讲讲，或者多用时间举行一些旅游介绍会，学生自然就会明白不少。农村的孩子不笨，只是由于受见识和条件的限制。教学时需要我们教师付出更多一些，用时更多一些。这样农村教育同样会培养出许多优秀的人才。农村教育同样会令许多的农村人民满意。 “咬定青山不放，不达目的不罢休”我认为这是一种永不言弃的精神、这是一种执着的追求精神，这是一种不半路回家的精神。既然选择了教师育人，就应该在这个岗位上坚持不懈的、一如既往的、踏实认真的干下去；贵州教育的发展需要这种精神，农村教育的发展更需要这种精神。既然我们选择了农村教师这个职业，就应该在农村教育的岗位上努力的干下去，坚定信念、执着追求、永不言弃。就像全国模范教师、全国中小学德育先进工作者江西省永修县三溪桥镇黄岭村太阳山教学点教师邹有云一样，在太阳山教学点一干就是近40个春秋。那里虽然条件艰苦、环境恶劣。他在那里却积累了自己丰富的复式教学经验，还作为主讲教师把这种经验在全县推广。而且他还表示“只要太阳山教学点存在一天，他就一天不离开大山！自己仍将无怨无悔地奋斗，继续为山区的教育事业奉献出自己的全部力量。”如果每位农村教育工作者都像邹老师这样既是老师，又是管理员；既像保姆，又是炊事员，还是维修工。我想，我们的农村教育也会有比城里教育难得的特色。
在新的时期，贵州教育结合自身实际提出了贵州教育精神，目的就是希望广大教育工作者用贵州教育精神来引领自己、指导自己和检测自己。把贵州教育精神作为自己的人生坐标，作为自己的奋斗方向。作为农村教师，我们应结合农村教育工作的实际，在自己的岗位上思想开放不保守、自信阳光有信心、乐于奉献不计酬、攻克坚难展才华、永争先锋不言败、人一我十补差距、抓住教育不放弃，不培优秀不罢休。努力促进农村教育的均衡发展。做践行贵州教育精神的优秀农村教师，把农村教育的均衡发展作为自己的己任，把教书育人作为自己的神圣职责。攻坚克难、后发赶超，不断开创农村教育均衡发展的新局面。更好、更多地服务于农村孩子，办人民满意的农村教育。