《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿
清远市华侨中学
付洁丹
各位领导、老师，上午好！今天我要说课的内容是人教版高中政治必修二《政治生活》第八课第二框——国际关系的决定性因素：国家利益。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来进行阐述。
一、说教材
在经济全球化、世界多极化的背景下，学生在认识国内民主政治建设的同时，还必须具备国际视野，了解国际关系的民主化进程，了解国际新秩序。本单元意在引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，本框教学是在前一框《国际社会的主要成员》的基础上进行的，它对于学生理解国际关系的实质有着关键意义，也为后面理解我国的外交政策做好了铺垫，在教学中起到了承上启下的作用。
二、说学情
高中学生对于一些国际热点问题既熟悉又陌生，他们对整个世界充满了求知欲。随着 知识的提高和视野的开阔, 他们越来越对复杂的国际社会现象发生兴趣，但由于缺乏系统知 识，不能理解这些国际社会主体间交往背后的原因，本框题正好解决了这个问题。
三、说教学目标
在深入钻研教材内容，依据课程标准和考试大纲的要求，充分考虑学生知识能力水平后，我确立了以下教学目标：
（1）知识目标：①国际关系的含义、内容及表现形式 ②国际关系的决定性因素是国家利益 ③我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益
（2）能力目标：
通过对国际关系变化的事例分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①培养国家观念，增强民族自信心和自豪感，坚定地维护国家利益。
②培养合作学习、团结友好的精神。
四、说教学重难点
（1）教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素
【依据】：国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。
教学难点：如何维护我国的国家利益
【依据】：在现实生活中，学生对于国家的维权方式不了解，也不太懂得该如何理性爱国，而且，这也是考试的常考点，故把它定为本课的难点。
五、说教学方法
新课程改革呼吁把教师的主导作用和学生的主体作用有效地结合起来，为充分地体现新课程的精神，本课的教学，我主要采用以下的教学方法：1，热点新闻播报法 2，合作探究法 3，案例分析法 4，分析归纳法
六、说教学过程
本课的教学过程，我主要从“新课导入”、“国际新闻播报”、“热点时事分析”、“拓展延伸”四个环节进行。
环节一：新课导入
复习上一框题《当代国际社会的主要成员》的相关知识，联系本框题的内容，从而导入新课。
【设计意图】：采用复习导入，点明前后知识的联系，温故而知新。
环节二：国际新闻播报（7位学生代表轮流上台播报新闻）
新闻内容分为：（1）经济篇 （2）政治篇 （3）文化篇 （4）军事篇
【课前准备】：（1）分组：全班分为7个小组，每组7-8人。
（2）资料收集并整理
新闻要求
①内容要求:行为主体必须是主权国家或国际组织，事件为最近半年发生的，用简洁的语言交待好事件的缘由。
②播报时间要求：每组时间不得超过40秒。
【思考】：
(1) 七条新闻分别反映了哪些国际社会成员间的关系？
（2）七条新闻分别呈现出国际关系的形式是怎样的？
（3）新闻的内容涉及到哪些领域的？
【设计意图】：这三个问题的回答分别解答了国际关系的含义、基本形式和内容，同时，学生在解答的过程中提高了自主归纳能力。而通过国际新闻播报，拓宽学生的视野，培养学生关注时事的能力，提高本框的学习兴趣。
环节三：热点时事分析
材料一：2016年7月12日，由美国操纵的菲律宾诉中国南海仲裁案仲裁庭作出最终“裁决”，认为中国对南海海域没有“历史性所有权”，否定了“九段线”的合法性，还将“太平岛”降级为“太平礁”。
面对所谓的仲裁，中国的态度是“不接受”、“不承认”，而在南海仲裁名存实亡后，菲律宾态度诡异转变，总统杜特尔特有意与中国改善关系，寻求与中国的经济合作。
（选取的时事为今年7月12日，由所谓的仲裁庭对南海作出的仲裁，无端否认中国在南海的合法权益。这一无理的仲裁使得中国南海主权受到挑战，中菲之间的紧张关系再一次升级）
【合作探究一】：
1，美菲两国都希望把中菲南海争端诉诸法庭, 它们各有什么盘算？
2，南海仲裁案后，菲律宾为何态度诡异，反而寻求与中方的合作？
3，对美菲两国行为的评价？
【设计意图】：
引入菲律宾在南海问题上前后态度的变化，让学生在合作探讨的过程中，明确国家利益是国际关系的决定性因素，如第一问中，学生可以得出“利益对立是引起国家冲突的根源”的结论，第二问则可以得出“国家间的共同利益是国家合作的基础 ”的结论。而在第三问的解答中，学生可以评价出美菲两国的行为是非正义的、错误的，所以各国不得以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。
播放台湾青年制作的短视频：《一次让你看懂南海主权争议》
【合作探究二】：
1，菲律宾侵犯了我国哪些国家利益？视频中给我们的启示是什么？
2，为什么要坚定地维护我国的国家利益？
3，南海仲裁案后，中国应如何应对？作为中学生，我们又可以做什么？
【设计意图】：
三个设问遵循了一定的逻辑结构，对应解决了“我国的国家利益是什么”、“为什么要维护我国的国家利益”、“怎样维护我国的国家利益”这三个知识点，而且，学生在思维碰撞的
过程中，进一步明确了南海自古以来就是中国的，增强了国家意识和民族自豪感，以及懂得了如何在实践中理性爱国。
环节四：拓展延伸
主题：美国对华战略图谋
事件：南海仲裁、“萨德”部署
形式：写一篇时政评论性论文
【设计意图】：
让学生联系本节课的知识进行分析，一来可以巩固知识，二来可以使本课的主题得到再一次的升华，三来更进一步地培养学生透过现象看本质的能力。
七、说板书设计
含义
国际关系 内容
形式
共同——合作
国家利益
对立——冲突
是什么
坚定地维护我国的国家利益 为什么
怎么办
八、说教学反思
课堂教学的实效离不开课堂教学活动，本节教学设计突出了问题的设计。本节课的设问都是具有一定思维含量的问题，能有效地激发学生思考的乐趣。活动设计主要以讨论和体会为主，有效地体现了新课程对课堂教学的要求 ，即努力实现学生教学过程中的“四个参与”：知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。
但由于问题的设计较多，问题的挖掘还需要大力探索。
《国际关系的决定性因素：国家利益》说课稿
清远市华侨中学
付洁丹
各位领导、老师，上午好！今天我要说课的内容是人教版高中政治必修二《政治生活》第八课第二框——国际关系的决定性因素：国家利益。
我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来进行阐述。
一、说教材
在经济全球化、世界多极化的背景下，学生在认识国内民主政治建设的同时，还必须具备国际视野，了解国际关系的民主化进程，了解国际新秩序。本单元意在引导学生把视野越出主权国家的范围，转向纷繁复杂、丰富多彩的国际社会，本框教学是在前一框《国际社会的主要成员》的基础上进行的，它对于学生理解国际关系的实质有着关键意义，也为后面理解我国的外交政策做好了铺垫，在教学中起到了承上启下的作用。
二、说学情
高中学生对于一些国际热点问题既熟悉又陌生，他们对整个世界充满了求知欲。随着 知识的提高和视野的开阔, 他们越来越对复杂的国际社会现象发生兴趣，但由于缺乏系统知 识，不能理解这些国际社会主体间交往背后的原因，本框题正好解决了这个问题。
三、说教学目标
在深入钻研教材内容，依据课程标准和考试大纲的要求，充分考虑学生知识能力水平后，我确立了以下教学目标：
（1）知识目标：①国际关系的含义、内容及表现形式 ②国际关系的决定性因素是国家利益 ③我国在国际交往中坚定地维护自身的国家利益
（2）能力目标：
通过对国际关系变化的事例分析，把握国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力。
（3）情感、态度、价值观目标：
①培养国家观念，增强民族自信心和自豪感，坚定地维护国家利益。
②培养合作学习、团结友好的精神。
四、说教学重难点
（1）教学重点：国家利益是国际关系的决定性因素
【依据】：国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。
教学难点：如何维护我国的国家利益
【依据】：在现实生活中，学生对于国家的维权方式不了解，也不太懂得该如何理性爱国，而且，这也是考试的常考点，故把它定为本课的难点。
五、说教学方法
新课程改革呼吁把教师的主导作用和学生的主体作用有效地结合起来，为充分地体现新课程的精神，本课的教学，我主要采用以下的教学方法：1，热点新闻播报法 2，合作探究法 3，案例分析法 4，分析归纳法
六、说教学过程
本课的教学过程，我主要从“新课导入”、“国际新闻播报”、“热点时事分析”、“拓展延伸”四个环节进行。
环节一：新课导入
复习上一框题《当代国际社会的主要成员》的相关知识，联系本框题的内容，从而导入新课。
【设计意图】：采用复习导入，点明前后知识的联系，温故而知新。
环节二：国际新闻播报（7位学生代表轮流上台播报新闻）
新闻内容分为：（1）经济篇 （2）政治篇 （3）文化篇 （4）军事篇
【课前准备】：（1）分组：全班分为7个小组，每组7-8人。
（2）资料收集并整理
新闻要求
①内容要求:行为主体必须是主权国家或国际组织，事件为最近半年发生的，用简洁的语言交待好事件的缘由。
②播报时间要求：每组时间不得超过40秒。
【思考】：
(1) 七条新闻分别反映了哪些国际社会成员间的关系？
（2）七条新闻分别呈现出国际关系的形式是怎样的？
（3）新闻的内容涉及到哪些领域的？
【设计意图】：这三个问题的回答分别解答了国际关系的含义、基本形式和内容，同时，学生在解答的过程中提高了自主归纳能力。而通过国际新闻播报，拓宽学生的视野，培养学生关注时事的能力，提高本框的学习兴趣。
环节三：热点时事分析
材料一：2016年7月12日，由美国操纵的菲律宾诉中国南海仲裁案仲裁庭作出最终“裁决”，认为中国对南海海域没有“历史性所有权”，否定了“九段线”的合法性，还将“太平岛”降级为“太平礁”。
面对所谓的仲裁，中国的态度是“不接受”、“不承认”，而在南海仲裁名存实亡后，菲律宾态度诡异转变，总统杜特尔特有意与中国改善关系，寻求与中国的经济合作。
（选取的时事为今年7月12日，由所谓的仲裁庭对南海作出的仲裁，无端否认中国在南海的合法权益。这一无理的仲裁使得中国南海主权受到挑战，中菲之间的紧张关系再一次升级）
【合作探究一】：
1，美菲两国都希望把中菲南海争端诉诸法庭, 它们各有什么盘算？
2，南海仲裁案后，菲律宾为何态度诡异，反而寻求与中方的合作？
3，对美菲两国行为的评价？
【设计意图】：
引入菲律宾在南海问题上前后态度的变化，让学生在合作探讨的过程中，明确国家利益是国际关系的决定性因素，如第一问中，学生可以得出“利益对立是引起国家冲突的根源”的结论，第二问则可以得出“国家间的共同利益是国家合作的基础 ”的结论。而在第三问的解答中，学生可以评价出美菲两国的行为是非正义的、错误的，所以各国不得以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。
播放台湾青年制作的短视频：《一次让你看懂南海主权争议》
【合作探究二】：
1，菲律宾侵犯了我国哪些国家利益？视频中给我们的启示是什么？
2，为什么要坚定地维护我国的国家利益？
3，南海仲裁案后，中国应如何应对？作为中学生，我们又可以做什么？
【设计意图】：
三个设问遵循了一定的逻辑结构，对应解决了“我国的国家利益是什么”、“为什么要维护我国的国家利益”、“怎样维护我国的国家利益”这三个知识点，而且，学生在思维碰撞的
过程中，进一步明确了南海自古以来就是中国的，增强了国家意识和民族自豪感，以及懂得了如何在实践中理性爱国。
环节四：拓展延伸
主题：美国对华战略图谋
事件：南海仲裁、“萨德”部署
形式：写一篇时政评论性论文
【设计意图】：
让学生联系本节课的知识进行分析，一来可以巩固知识，二来可以使本课的主题得到再一次的升华，三来更进一步地培养学生透过现象看本质的能力。
七、说板书设计
含义
国际关系 内容
形式
共同——合作
国家利益
对立——冲突
是什么
坚定地维护我国的国家利益 为什么
怎么办
八、说教学反思
课堂教学的实效离不开课堂教学活动，本节教学设计突出了问题的设计。本节课的设问都是具有一定思维含量的问题，能有效地激发学生思考的乐趣。活动设计主要以讨论和体会为主，有效地体现了新课程对课堂教学的要求 ，即努力实现学生教学过程中的“四个参与”：知识参与、思维参与、情感参与、行为参与。
但由于问题的设计较多，问题的挖掘还需要大力探索。