浅论语文教学中阅读好书的重要性
江西瑞金二中 杨琴 邮编：342500
2009年的“世界读书日”，温家宝总理来到北京商务印书馆和国家图书馆，参加“世界读书日”活动时强调：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”莎士比亚也曾说过说：“书籍是全人类的营养品。”读书的重要性因此不言而喻。而前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基更是明确地对教师提出了多阅读书籍的要求：“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”可见，一个教师的专业成长与多读书、读好书是息息相关的。而语文教师作为语文教学的核心引导部分，更是应从广泛并有针对性的阅读当中汲取知识，补充理论，开阔视野，掌握技巧；然后把从课本所获得的一切与自己的实际教学工作相结合起来，最终让学生获益的同时自己也得到了成长。这样便能实现了教育的终极目标——教学相长。
众所周知，现阶段的语文课是大语文课，它的目标绝不仅仅局限于教会学生认识汉字，运用汉语，写写作文，而是有了更高的要求。2012年《高中语文新课程标准》指出：“新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。”这就意味着对语文教师的素养提出了更高的要求。那么在新形势下，语文教师要全面有效地提升自己的知识素养和心理修养就必须依靠大量的阅读好书来实现。下面笔者就“语文教学中阅读好书的重要性”谈谈自己肤浅的看法。
一 阅读好书，还心灵一片宁静
图书馆，周末，人迹罕至。调查结果显示，当下人们对于阅读还是不太重视和热爱，或许是人们都在热衷于赚钱或者享乐。当然读书不一定非去图书馆，但至少反映了一定程度上阅读习惯的缺失，一些浮躁的人们难以在物欲横流的世界里静心打开洁白的书页。即使是身为“人类灵魂工程师的”我们也容易在如今物欲横流、金钱至上的现实中迷失自己。总觉得
身为一名教师，工作辛苦，工资低廉，学生象皇帝一样难伺候，家长象上帝一样挑剔，压力象大军压境一样严峻„„不知道从事这样的职业究竟有何意义，最终又能实现多少所谓的人生价值。于是，我们也变得心浮气躁起来，再也没有刚参加工作时的那种激情热情。可是充实的人生不该离我们远去，身为教师的我们如果心理都不健康，思绪被一些不良的想法占据，那么何谈教育好祖国明日的栋梁？那么这个时候我们该何去何从？我的建议就是选择一些好书，从书中去汲取执着坚持的信念、奋斗前行的力量。因为阅读永远都是心灵最贴心的慰藉，最强有力的支撑。
相信在阅读了好书并且是多本好书之后，我们就会感觉心灵就好像被清泉洗过一般，变得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活跃中，并努力试图站在别人的肩膀上眺望远方，思想也就被抻长了，心也随之长大了。而读书潜移默化的作用也就浸润到我们的生命里，生命之源便丰富而厚实起来。于是教师这份工作做起来也不再那么生涩，反而会有一种得心应手的感觉。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我读了一遍又一遍，每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。阅读窦桂梅，我领悟到教育就是为学生的生命奠基，而她的《窦桂梅阅读教学实录》给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助，收到了不错的效果。而阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。
总之我的读书感受就是：与好书为伍，我感慨一滴水就是一片海；与好书为伍，我惊叹整个世界就是一本书；与好书为伍，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。与好书为伍，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现我的追求。正是这一本本的好书，让我的心智慢慢成熟，再也不会因为外界的喧嚣而乱了自己思绪。
二 阅读好书，享人生各种乐趣
在蓝蓝的天空中，谁最幸福？是鸟儿，因为蓝天给了它一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，谁最畅快？是鱼儿，因为大海给了它一片广阔的世界；而在纷纷扰扰的尘世中，什么样的人最快乐？在我看来是爱阅读的人，因为无论是在寒冷的冬夜里，还是在喧闹的夏日傍晚；无论是在阳光明媚的季节，还是在阴雨绵绵的日子里，书都能时刻伴随你我，给你我快乐，催你我奋进，让你我体会不到些许的寂寞与孤独。
阅读好书可极畅游之乐。时间有限，阅读之心灵空间无限，悠悠间，万里山河踏遍。“乘黄鹤一登黄鹤楼，随归雁悠然落江边，征蓬万里出汉塞，觥筹交错赏长安。”读好书，可以让你生命的历程陡然加宽，既收获了心灵的震撼，亦从精神层面收获了一份富足。
阅读好书能极交流之乐。古来圣贤皆寂寞，唯有著书留其名。我们的阅读便是一次次同伟大灵魂的碰撞，一次次同伟大精神的交谈。那是“八百里分麾下炙”的豪迈，那是“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的气度，那是“我以我血荐轩辕”的责任和胆识„„有了这些，我们会感到心灵的踏实，会感到生命的河流一下子深了，清了，静了，仿佛到了心灵更深处。
阅读好书更能极思考之乐。苏格拉底说过：“没有思考的人生，是失败的人生。”而阅读，往往是我们思考的起点。读到圆明园的短章佚简，不禁泪下心酸，何等的辉煌，竟一日烧，皆成废墟，为何？读到雨果“两个强盗”的论断让我知道，这样的珍宝对任何的都是一种招引，而之所以这样，正是“国不强”的带来的“国之不国”的恶果；读到“面朝大海，春暖花开”，我又会想，是怎样的灵魂才会在阳光下独自盛开，孤独装点世界？
所以把阅读理解成“悦读”再好不过了，这样能把阅读与快乐串联起来，好读者不如乐读者。
三 阅读好书，助师生情感交流
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。笔者以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。可是一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
阅读《发展与教育心理学》艺术，可以让我们明白学生的成长过程，以及各个年龄阶段的学生在情感、认知方面的发展水平。在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；阅读《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析，可以让我们领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确自己教学之路的方向，尝试着为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学；阅读毛被雷老师的《心之育》，可以让我们深刻理解冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。阅读《给教师的建议》、《爱心与教育》、《教学工作漫谈》可以让我们„„
每阅读一本好书就可以让我们有所成长，而这个我们不仅仅是只身为教育工作者的我们，也值身为被教育者的学生。所以早就有人这样总结过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个酷爱读书的老师最喜欢做的事应该就是引领一群孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，教师如能和自己的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙，那该是多么让人心动心醉的情景。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字会纷纷在孩子的心中生根、发芽。此时的阅览室也已经不是一间教室，而就是师生共同快乐成长的神圣殿堂。相信经过若干次的阅读之后，师生之间可供交流探讨的话题一定很多，而探讨的深度与广度也一定比阅读之前深了许多宽了许多，学生的阅读理解能力和写作能力也一定提升了许多„„整个班可以形成一种积极向上、团结促进的良好氛围，大家也会逐渐变得彬彬有礼、温文尔雅，人人都会觉得踏实充实，与同学与老师都能达到一种心灵相理解想契合的境界。可以毫不夸张地说阅读好书，就是一本万利的好事。
既然读书特别是读好书对于我们语文教师是如此的必要和重要，那么我们还有什么理由不坚持多读书、读好书呢？还有什么理由不带动学生一起参与“悦读”呢？
浅论语文教学中阅读好书的重要性
江西瑞金二中 杨琴 邮编：342500
2009年的“世界读书日”，温家宝总理来到北京商务印书馆和国家图书馆，参加“世界读书日”活动时强调：“书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族，是没有希望的。”莎士比亚也曾说过说：“书籍是全人类的营养品。”读书的重要性因此不言而喻。而前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基更是明确地对教师提出了多阅读书籍的要求：“读书，读书，再读书——这是教师的教育素养这个品质所要求的。”可见，一个教师的专业成长与多读书、读好书是息息相关的。而语文教师作为语文教学的核心引导部分，更是应从广泛并有针对性的阅读当中汲取知识，补充理论，开阔视野，掌握技巧；然后把从课本所获得的一切与自己的实际教学工作相结合起来，最终让学生获益的同时自己也得到了成长。这样便能实现了教育的终极目标——教学相长。
众所周知，现阶段的语文课是大语文课，它的目标绝不仅仅局限于教会学生认识汉字，运用汉语，写写作文，而是有了更高的要求。2012年《高中语文新课程标准》指出：“新世纪的高中语文课程面临着新的要求，要顺应社会发展的需要，调整课程的内容和结构；要在追求高中教育共同价值的同时，充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能；要使全体高中学生都获得必须具有的语文素养，同时帮助学生在语文学习中探寻适合自己的发展方向，给他们提供展示才华的舞台。”这就意味着对语文教师的素养提出了更高的要求。那么在新形势下，语文教师要全面有效地提升自己的知识素养和心理修养就必须依靠大量的阅读好书来实现。下面笔者就“语文教学中阅读好书的重要性”谈谈自己肤浅的看法。
一 阅读好书，还心灵一片宁静
图书馆，周末，人迹罕至。调查结果显示，当下人们对于阅读还是不太重视和热爱，或许是人们都在热衷于赚钱或者享乐。当然读书不一定非去图书馆，但至少反映了一定程度上阅读习惯的缺失，一些浮躁的人们难以在物欲横流的世界里静心打开洁白的书页。即使是身为“人类灵魂工程师的”我们也容易在如今物欲横流、金钱至上的现实中迷失自己。总觉得
身为一名教师，工作辛苦，工资低廉，学生象皇帝一样难伺候，家长象上帝一样挑剔，压力象大军压境一样严峻„„不知道从事这样的职业究竟有何意义，最终又能实现多少所谓的人生价值。于是，我们也变得心浮气躁起来，再也没有刚参加工作时的那种激情热情。可是充实的人生不该离我们远去，身为教师的我们如果心理都不健康，思绪被一些不良的想法占据，那么何谈教育好祖国明日的栋梁？那么这个时候我们该何去何从？我的建议就是选择一些好书，从书中去汲取执着坚持的信念、奋斗前行的力量。因为阅读永远都是心灵最贴心的慰藉，最强有力的支撑。
相信在阅读了好书并且是多本好书之后，我们就会感觉心灵就好像被清泉洗过一般，变得清澈、明亮。掩卷之后，思想仍然在活跃中，并努力试图站在别人的肩膀上眺望远方，思想也就被抻长了，心也随之长大了。而读书潜移默化的作用也就浸润到我们的生命里，生命之源便丰富而厚实起来。于是教师这份工作做起来也不再那么生涩，反而会有一种得心应手的感觉。苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，我读了一遍又一遍，每一次阅读都有新的感受，新的收获。阅读苏霍姆林斯基，我感受到把心灵给了孩子的无与伦比的幸福。阅读窦桂梅，我领悟到教育就是为学生的生命奠基，而她的《窦桂梅阅读教学实录》给我的阅读教学指引了方向，提供了帮助，收到了不错的效果。而阅读李镇西，我懂得了没有民主的教育就没有民主的未来。
总之我的读书感受就是：与好书为伍，我感慨一滴水就是一片海；与好书为伍，我惊叹整个世界就是一本书；与好书为伍，我顿悟我们的教学是一门艺术，是一项伟大的工程。与好书为伍，我一天天变得充实，一天天懂得人生的真谛，一天天实现我的追求。正是这一本本的好书，让我的心智慢慢成熟，再也不会因为外界的喧嚣而乱了自己思绪。
二 阅读好书，享人生各种乐趣
在蓝蓝的天空中，谁最幸福？是鸟儿，因为蓝天给了它一双坚硬的翅膀；在茫茫在大海中，谁最畅快？是鱼儿，因为大海给了它一片广阔的世界；而在纷纷扰扰的尘世中，什么样的人最快乐？在我看来是爱阅读的人，因为无论是在寒冷的冬夜里，还是在喧闹的夏日傍晚；无论是在阳光明媚的季节，还是在阴雨绵绵的日子里，书都能时刻伴随你我，给你我快乐，催你我奋进，让你我体会不到些许的寂寞与孤独。
阅读好书可极畅游之乐。时间有限，阅读之心灵空间无限，悠悠间，万里山河踏遍。“乘黄鹤一登黄鹤楼，随归雁悠然落江边，征蓬万里出汉塞，觥筹交错赏长安。”读好书，可以让你生命的历程陡然加宽，既收获了心灵的震撼，亦从精神层面收获了一份富足。
阅读好书能极交流之乐。古来圣贤皆寂寞，唯有著书留其名。我们的阅读便是一次次同伟大灵魂的碰撞，一次次同伟大精神的交谈。那是“八百里分麾下炙”的豪迈，那是“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”的气度，那是“我以我血荐轩辕”的责任和胆识„„有了这些，我们会感到心灵的踏实，会感到生命的河流一下子深了，清了，静了，仿佛到了心灵更深处。
阅读好书更能极思考之乐。苏格拉底说过：“没有思考的人生，是失败的人生。”而阅读，往往是我们思考的起点。读到圆明园的短章佚简，不禁泪下心酸，何等的辉煌，竟一日烧，皆成废墟，为何？读到雨果“两个强盗”的论断让我知道，这样的珍宝对任何的都是一种招引，而之所以这样，正是“国不强”的带来的“国之不国”的恶果；读到“面朝大海，春暖花开”，我又会想，是怎样的灵魂才会在阳光下独自盛开，孤独装点世界？
所以把阅读理解成“悦读”再好不过了，这样能把阅读与快乐串联起来，好读者不如乐读者。
三 阅读好书，助师生情感交流
书到用时方恨少，事非经过不知难。《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。笔者以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。可是一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。
阅读《发展与教育心理学》艺术，可以让我们明白学生的成长过程，以及各个年龄阶段的学生在情感、认知方面的发展水平。在平时的教学中，可以结合学生的具体情况，选择合适的教学活动，运用能激发学生兴趣的教学语言；阅读《教学现场与教学细节》一书中的课堂实录和理论剖析，可以让我们领略到优秀教师的风采，深感教学的艺术性，从而明确自己教学之路的方向，尝试着为孩子们营造艺术和学术相结合的课堂教学；阅读毛被雷老师的《心之育》，可以让我们深刻理解冰心的话：情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花。阅读《给教师的建议》、《爱心与教育》、《教学工作漫谈》可以让我们„„
每阅读一本好书就可以让我们有所成长，而这个我们不仅仅是只身为教育工作者的我们，也值身为被教育者的学生。所以早就有人这样总结过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”一个酷爱读书的老师最喜欢做的事应该就是引领一群孩子一起静静地阅读，静静地享受阅读带来的幸福感。阳光明媚的早晨，风和日丽的午后，夕阳西下的黄昏，教师如能和自己的学生们各自捧着一本书安静地坐在阅览室里，穿越时空体验着作者的喜怒哀乐，感悟着生命的真谛，领略着人性的美妙，那该是多么让人心动心醉的情景。激动人心的故事、扣人心弦的情节和精妙绝伦的文字会纷纷在孩子的心中生根、发芽。此时的阅览室也已经不是一间教室，而就是师生共同快乐成长的神圣殿堂。相信经过若干次的阅读之后，师生之间可供交流探讨的话题一定很多，而探讨的深度与广度也一定比阅读之前深了许多宽了许多，学生的阅读理解能力和写作能力也一定提升了许多„„整个班可以形成一种积极向上、团结促进的良好氛围，大家也会逐渐变得彬彬有礼、温文尔雅，人人都会觉得踏实充实，与同学与老师都能达到一种心灵相理解想契合的境界。可以毫不夸张地说阅读好书，就是一本万利的好事。
既然读书特别是读好书对于我们语文教师是如此的必要和重要，那么我们还有什么理由不坚持多读书、读好书呢？还有什么理由不带动学生一起参与“悦读”呢？