维普资讯 http://www.cqvip.com・以读 带 写 ・ ——向《 阿长与 （ 山海经 ） 学 习写人技巧 》安徽 詹 长 青 读 的 内容 ： 鲁迅先 生的 《 阿长与 （ 山海经 ） 是一篇记 实性 的回 》忆散文 。 文章几乎是按生 活的原样 ， 真实而亲切地再现 了 鲁迅童年 与长妈妈 相处的情景 。 在鲁迅的童年生活 中 ， 长 妈妈 是一 个很有 影响 的人物 ， 她饶舌 、 事 、 多 有许 多繁 文 缛节 ， 又爽 朗 、 但 热情 、 乐于 帮助别人 ， 有着 淳朴 、 宽厚 、 善 良、 仁慈的美德 。 作者 通过 回忆童年与长妈妈相处 的几件 事， 表达 了自己对这样一个劳动妇女 的深深地 怀念之情。 文章围绕阿长写 了对 她的称 呼的由来 ， 了她喜欢 “ 写 切切察察 ”的毛病 ， 写 了她的睡相 ， 了元旦 的古怪仪式 ， 了她一肚 子烦 琐 的道理 ， 了她给 “ 写 写 写 我” 讲 长 毛的故 事 ， 了她谋 害 “ ”的隐 鼠 ， 点 是写 她给 “ ” 来 了 《 写 我 重 我 买 山海 经》 。从这 些 事 情 中 ， 阿长 的性 格 美 得 到 了充 分 的 体 现 。 写的角度 ： 这篇文章 展示出 了人物 的性 格美 ，其写法 上为我们提供 了写人文章 的范 例。 ． 第 一 、 人 物 要 倾 注 感 情 对每个人都 有他 自己 的性格 特征 ， 你要写这 个人 ， 必须对他 的性格特征 有 就 所了解 。了解 了， 还有一个情感 的问题 ， 即你对他是一 种什么样 的感情 。 只有 在 文章中倾 注了 自己的思 想感情 ， 人物 的形象才会丰满 ， 也才能吸引读者 。《 阿长 与（ …海经 ） 》自始至终都 有一条清晰的感情线索 。从开始的 “ 不大服她 ”， 到 中间 一 时 而 有 的 “ 前 的 敬 意 ”， 空 到后 来 这 种 敬 意 “ 渐 淡 薄起 来 ”和 “ 全 消 逐 完失 了”， 进而到 因买 《 山海经 》 而对她 “ 生新 的敬 意”。可概括 为 ： 发 讨厌一 敬 佩一 不敬佩一歌颂 。在这样一条情 感线索 的波动 中， 我们随着作者走完了一条 维普资讯 http://www.cqvip.com圆 圈 目 鉴 Ｉ Ｕ Ｄ Ｙ Ｊ Ａ Ｓ Ａ Ｇ ｉ Ｙ Ｅ Ｕ ｌ Ｕ Ｉ Ｎ Ｈ Ｎ 起伏跌 宕的情感历程 ， 体味到作者对长妈妈真挚 的爱。 第二、 要选 好 事 例 写人的记叙文离不开对事情 的叙述 ， 不叙事而直接评价人物 ， 若 就会 给读 者平淡枯燥 、 空淡寡 味的感觉 。以事传人 ， 如果事例跟人物 的某一 特点挂 不起 钩来 ， 不 问有 用没用 ， 子眉毛一把抓 ， 你 胡 势必使 内容繁杂 ， 喧宾 夺主 ， 能很 不好地表现人物 。 中的事例应是从不 同的侧面表现主题 ， 文 展现人物 的精神品质 和性格特征 。 事例选择好 了 ， 还要将事例安排得详略得 当。 一般来说 ， 要详写一 件事 ， 略写其他 内容 ， 以保证 既浓 墨重彩地写 出最能表现人物性格 和文章主题 的内容 ， 又蜻蜓 点水 ， 淡淡几 笔 ， 关照 了人物 的其 他方面 ， 详略 得当。 《 阿长与 （ 山海经 ） 就 围绕 阿长 写 了对 她的称 呼的 由来 ， 了她 喜欢 “ 》 写 切切察察 ”的 毛病 ， 了她 的睡相 ， 了元旦 的古怪 仪式 ， 了她一肚子烦琐 的道理 ， 了她 写 写 写 写给“ ” 我 讲长 毛的故事 ， 写了她谋害 “ ”的隐鼠 ， 我 而重点是写 她给 “ 我”买来 了《 山海经 》 。第 三 、 写 好 细 节 要文章 中的人物性格 ， 只有通 过人物具体 的语言 、 动作 、 神态 、 心理等才能表 现出来 ， 写好 了这些细节 ， 能使人物形象生动 、 才 形象 ， 叫人觉得真实可信 。 本文 就成 功地运用 了外貌 、 动作和语 言等 细节描写 ， 把人物写得惟 妙惟 肖， 栩栩如 生 。例 如 ： ． “ 儿 。 牢 牢 记 住 ！” 极 其 郑 重地 说 ， 明天 是 正 月初 一 ， 早 一 睁 开 眼 哥 你 她 “ 清 睛 。 一 句话就 得 对我 说 ： 阿妈 ， 喜 恭 喜 ！’ 得 么？你 要 记 着 ， 第 ‘ 恭 记 这是 一年 的 运 气的 事 情 。不 许 说 别 的 话 ！说 过 之 后 ， 还得 吃 一点 福 橘 。” 又 拿 起 那橘 子 来在 她我 的 眼 前 摇 了两 摇 ，那 么， 年 到 头 ， 顺 流 流 … …” “ 一 顺 这是对阿长语言 、 神态 、 动作 的描写 。“ 郑重”， 神态描写 ， 起强调作用 ， 表现 了阿长倔强 、 肃的性格特点 。 就得”、 要记 着”、 不许说” 严 “ “ “ 主要突出阿长烦 琐 的特点 、 强硬 的态度 ， 为下 文 “ 空前 的敬意” 作反衬 。在语 言 、 神态 、 动作 中也 隐含着作者对 阿长的爱 ， 只不过当时少年 的鲁迅是体 味不 出来的 ， 更多 的是对 她 的愚 昧 的反 感 。 由此 ， 们 应 该 明 白 ， 想 写 好 人 物 、 示 人 物 的 性 格 美 ， 必 须 对人 物 具 我 要 展 就有特征的或是能反映人物特点的外貌 、 语言 、 动作等细节 ， 进行准确而生动的描 写， 让读者产生如见其人 、 如闻其声之感 。 维普资讯 http://www.cqvip.com・以读 带 写 ・ 美 的 习作 ： 我 有 这样 一个 好 老 师 一学生 我 的班 主任 是 一 位 不 可 多得 的 好 老 师 。说 她 “ 可 多得 ” 是 因 为她 对 学 生 不 ．有 着惊 人 的 理 解 力 ， 一位 活 泼 、 良、 轻 的好 老 师 。她 教 我 们 英语 课 ． 家 是 善 年 大都 亲切 地 叫 她 “ 林 老 师 ” 小 记 得 那 天 上 午 ， 和 同 学们 在 运 动 场 上 玩 球 ， 我 不知 是 谁 不 小 心把 球 垫 飞 了 ， 排 球 冲 着正 在 和 校 长 谈 话 的 小 林 老 师 飞 去 。 小心 ， “ 小心 ！ 我 们喊 着 。只见 小林 ”老 师敏 捷 地 转 过 身 ， 右 手 轻 轻 地 一 垫 ， 便 回到 了我 们 当中 。 好 球 ！ 我 们 喝 用 球 “ ”彩起 来 。 “ｅ ｍｅ ｐａ ｗｉ ｙ ｕ！ ” 让 我 和 你 们 一 起 玩 吧 ） 林 老 师 一 边 挽 袖 ｌｔ ｌｙ ｔ ｈ ｏ （ 小子 ． 边 们 喊 着 一 中我 “ｉｈ 。” 可 以 ） 们 齐 声说 ｒ ｔ （ ｇ 我小 林 老 师 一 加入 到 我 们 的 行 列 中 ， 们 便 士 气 高 昂起 来 ， 是 玩 得 也 就 越 我 于发 激 烈 ． 个 男 生 还 不 时 地 给 小 林 老 师 “ 坏 ” 我 们 玩 的 是 垫 球 游 戏 ， 失 了球 几 使 。 谁谁 就 蹲 在 圈 中让 别人 扣 。 不一 会 儿 ， 球 应 声 落地— — 小 林 老 师 失球 了。 排 我们 欢 呼 着 ． 依 不 饶 地要 小 林 老 师 受 罚 。 林 老 师 一边 说 着“ 下 留情 ” 一 边 双 手抱 不 小 手 ， 头蹲 在 圈 中。 我 们 笑得 很 开 心 ， 小林 老 师也 跟 着我 们 一 起 笑。 在 这 十 几 分钟 的 游戏 中 ． 小林 老 师很 快 融 入 其 中 ， 为 我们 中的一 员 。 件 成 这小事 给 我 留下 了深 刻 的 印 象 ， 至今 还 记 得 非 常 清 楚 。 小林 老 师 还 常 常 帮 助我 们把 英 语 书 包上 书 皮 ，组 织 我 们举 办英 语 晚 会 ， 搞 单 词接 力 赛等 活 动 。我 们 的 英 语 成 绩 越 来越 好 ， 们 的 心和 她 的 心 也 贴 得 越 来 我越近 。 同学 们 都 很 喜 欢 小 林 老 师 。 大 家 不仅 把 她 当作 可敬 的 老 师 ， 且 当作 我 们 而最好 的 朋友 。我 常常 暗 自庆 幸 自己遇 到 了这 样 的 好 老 师 。 精 的 点评 ： 本文饱含着学生对老 师的深情。我们读 完后 ， 也不禁发 出这 真是 “ 一位不 可多得的好老师 的感慨 。 作者对小林老师的描写细致具体 ， 通过人物 的动作 、 语言和神态的细节描写 ， 既写 出了这位双肩挑 （ 班主任 、 英语教学 ） 老师巧妙的 工作方法 ， 受欢迎的教学方法 ， 也写 出了师生间的感情交流 ， 充满 了真情实感。
维普资讯 http://www.cqvip.com・以读 带 写 ・ ——向《 阿长与 （ 山海经 ） 学 习写人技巧 》安徽 詹 长 青 读 的 内容 ： 鲁迅先 生的 《 阿长与 （ 山海经 ） 是一篇记 实性 的回 》忆散文 。 文章几乎是按生 活的原样 ， 真实而亲切地再现 了 鲁迅童年 与长妈妈 相处的情景 。 在鲁迅的童年生活 中 ， 长 妈妈 是一 个很有 影响 的人物 ， 她饶舌 、 事 、 多 有许 多繁 文 缛节 ， 又爽 朗 、 但 热情 、 乐于 帮助别人 ， 有着 淳朴 、 宽厚 、 善 良、 仁慈的美德 。 作者 通过 回忆童年与长妈妈相处 的几件 事， 表达 了自己对这样一个劳动妇女 的深深地 怀念之情。 文章围绕阿长写 了对 她的称 呼的由来 ， 了她喜欢 “ 写 切切察察 ”的毛病 ， 写 了她的睡相 ， 了元旦 的古怪仪式 ， 了她一肚 子烦 琐 的道理 ， 了她给 “ 写 写 写 我” 讲 长 毛的故 事 ， 了她谋 害 “ ”的隐 鼠 ， 点 是写 她给 “ ” 来 了 《 写 我 重 我 买 山海 经》 。从这 些 事 情 中 ， 阿长 的性 格 美 得 到 了充 分 的 体 现 。 写的角度 ： 这篇文章 展示出 了人物 的性 格美 ，其写法 上为我们提供 了写人文章 的范 例。 ． 第 一 、 人 物 要 倾 注 感 情 对每个人都 有他 自己 的性格 特征 ， 你要写这 个人 ， 必须对他 的性格特征 有 就 所了解 。了解 了， 还有一个情感 的问题 ， 即你对他是一 种什么样 的感情 。 只有 在 文章中倾 注了 自己的思 想感情 ， 人物 的形象才会丰满 ， 也才能吸引读者 。《 阿长 与（ …海经 ） 》自始至终都 有一条清晰的感情线索 。从开始的 “ 不大服她 ”， 到 中间 一 时 而 有 的 “ 前 的 敬 意 ”， 空 到后 来 这 种 敬 意 “ 渐 淡 薄起 来 ”和 “ 全 消 逐 完失 了”， 进而到 因买 《 山海经 》 而对她 “ 生新 的敬 意”。可概括 为 ： 发 讨厌一 敬 佩一 不敬佩一歌颂 。在这样一条情 感线索 的波动 中， 我们随着作者走完了一条 维普资讯 http://www.cqvip.com圆 圈 目 鉴 Ｉ Ｕ Ｄ Ｙ Ｊ Ａ Ｓ Ａ Ｇ ｉ Ｙ Ｅ Ｕ ｌ Ｕ Ｉ Ｎ Ｈ Ｎ 起伏跌 宕的情感历程 ， 体味到作者对长妈妈真挚 的爱。 第二、 要选 好 事 例 写人的记叙文离不开对事情 的叙述 ， 不叙事而直接评价人物 ， 若 就会 给读 者平淡枯燥 、 空淡寡 味的感觉 。以事传人 ， 如果事例跟人物 的某一 特点挂 不起 钩来 ， 不 问有 用没用 ， 子眉毛一把抓 ， 你 胡 势必使 内容繁杂 ， 喧宾 夺主 ， 能很 不好地表现人物 。 中的事例应是从不 同的侧面表现主题 ， 文 展现人物 的精神品质 和性格特征 。 事例选择好 了 ， 还要将事例安排得详略得 当。 一般来说 ， 要详写一 件事 ， 略写其他 内容 ， 以保证 既浓 墨重彩地写 出最能表现人物性格 和文章主题 的内容 ， 又蜻蜓 点水 ， 淡淡几 笔 ， 关照 了人物 的其 他方面 ， 详略 得当。 《 阿长与 （ 山海经 ） 就 围绕 阿长 写 了对 她的称 呼的 由来 ， 了她 喜欢 “ 》 写 切切察察 ”的 毛病 ， 了她 的睡相 ， 了元旦 的古怪 仪式 ， 了她一肚子烦琐 的道理 ， 了她 写 写 写 写给“ ” 我 讲长 毛的故事 ， 写了她谋害 “ ”的隐鼠 ， 我 而重点是写 她给 “ 我”买来 了《 山海经 》 。第 三 、 写 好 细 节 要文章 中的人物性格 ， 只有通 过人物具体 的语言 、 动作 、 神态 、 心理等才能表 现出来 ， 写好 了这些细节 ， 能使人物形象生动 、 才 形象 ， 叫人觉得真实可信 。 本文 就成 功地运用 了外貌 、 动作和语 言等 细节描写 ， 把人物写得惟 妙惟 肖， 栩栩如 生 。例 如 ： ． “ 儿 。 牢 牢 记 住 ！” 极 其 郑 重地 说 ， 明天 是 正 月初 一 ， 早 一 睁 开 眼 哥 你 她 “ 清 睛 。 一 句话就 得 对我 说 ： 阿妈 ， 喜 恭 喜 ！’ 得 么？你 要 记 着 ， 第 ‘ 恭 记 这是 一年 的 运 气的 事 情 。不 许 说 别 的 话 ！说 过 之 后 ， 还得 吃 一点 福 橘 。” 又 拿 起 那橘 子 来在 她我 的 眼 前 摇 了两 摇 ，那 么， 年 到 头 ， 顺 流 流 … …” “ 一 顺 这是对阿长语言 、 神态 、 动作 的描写 。“ 郑重”， 神态描写 ， 起强调作用 ， 表现 了阿长倔强 、 肃的性格特点 。 就得”、 要记 着”、 不许说” 严 “ “ “ 主要突出阿长烦 琐 的特点 、 强硬 的态度 ， 为下 文 “ 空前 的敬意” 作反衬 。在语 言 、 神态 、 动作 中也 隐含着作者对 阿长的爱 ， 只不过当时少年 的鲁迅是体 味不 出来的 ， 更多 的是对 她 的愚 昧 的反 感 。 由此 ， 们 应 该 明 白 ， 想 写 好 人 物 、 示 人 物 的 性 格 美 ， 必 须 对人 物 具 我 要 展 就有特征的或是能反映人物特点的外貌 、 语言 、 动作等细节 ， 进行准确而生动的描 写， 让读者产生如见其人 、 如闻其声之感 。 维普资讯 http://www.cqvip.com・以读 带 写 ・ 美 的 习作 ： 我 有 这样 一个 好 老 师 一学生 我 的班 主任 是 一 位 不 可 多得 的 好 老 师 。说 她 “ 可 多得 ” 是 因 为她 对 学 生 不 ．有 着惊 人 的 理 解 力 ， 一位 活 泼 、 良、 轻 的好 老 师 。她 教 我 们 英语 课 ． 家 是 善 年 大都 亲切 地 叫 她 “ 林 老 师 ” 小 记 得 那 天 上 午 ， 和 同 学们 在 运 动 场 上 玩 球 ， 我 不知 是 谁 不 小 心把 球 垫 飞 了 ， 排 球 冲 着正 在 和 校 长 谈 话 的 小 林 老 师 飞 去 。 小心 ， “ 小心 ！ 我 们喊 着 。只见 小林 ”老 师敏 捷 地 转 过 身 ， 右 手 轻 轻 地 一 垫 ， 便 回到 了我 们 当中 。 好 球 ！ 我 们 喝 用 球 “ ”彩起 来 。 “ｅ ｍｅ ｐａ ｗｉ ｙ ｕ！ ” 让 我 和 你 们 一 起 玩 吧 ） 林 老 师 一 边 挽 袖 ｌｔ ｌｙ ｔ ｈ ｏ （ 小子 ． 边 们 喊 着 一 中我 “ｉｈ 。” 可 以 ） 们 齐 声说 ｒ ｔ （ ｇ 我小 林 老 师 一 加入 到 我 们 的 行 列 中 ， 们 便 士 气 高 昂起 来 ， 是 玩 得 也 就 越 我 于发 激 烈 ． 个 男 生 还 不 时 地 给 小 林 老 师 “ 坏 ” 我 们 玩 的 是 垫 球 游 戏 ， 失 了球 几 使 。 谁谁 就 蹲 在 圈 中让 别人 扣 。 不一 会 儿 ， 球 应 声 落地— — 小 林 老 师 失球 了。 排 我们 欢 呼 着 ． 依 不 饶 地要 小 林 老 师 受 罚 。 林 老 师 一边 说 着“ 下 留情 ” 一 边 双 手抱 不 小 手 ， 头蹲 在 圈 中。 我 们 笑得 很 开 心 ， 小林 老 师也 跟 着我 们 一 起 笑。 在 这 十 几 分钟 的 游戏 中 ． 小林 老 师很 快 融 入 其 中 ， 为 我们 中的一 员 。 件 成 这小事 给 我 留下 了深 刻 的 印 象 ， 至今 还 记 得 非 常 清 楚 。 小林 老 师 还 常 常 帮 助我 们把 英 语 书 包上 书 皮 ，组 织 我 们举 办英 语 晚 会 ， 搞 单 词接 力 赛等 活 动 。我 们 的 英 语 成 绩 越 来越 好 ， 们 的 心和 她 的 心 也 贴 得 越 来 我越近 。 同学 们 都 很 喜 欢 小 林 老 师 。 大 家 不仅 把 她 当作 可敬 的 老 师 ， 且 当作 我 们 而最好 的 朋友 。我 常常 暗 自庆 幸 自己遇 到 了这 样 的 好 老 师 。 精 的 点评 ： 本文饱含着学生对老 师的深情。我们读 完后 ， 也不禁发 出这 真是 “ 一位不 可多得的好老师 的感慨 。 作者对小林老师的描写细致具体 ， 通过人物 的动作 、 语言和神态的细节描写 ， 既写 出了这位双肩挑 （ 班主任 、 英语教学 ） 老师巧妙的 工作方法 ， 受欢迎的教学方法 ， 也写 出了师生间的感情交流 ， 充满 了真情实感。