课题 知 识 能 力 品 德教 学 目 标教 材 分 析重 点 难点： 理解封建时代的对外交往如此频繁的原因， 以及它与当 难 今的开放的区别 点 第 6 课 对外友好往来 遣唐使 一、唐与日本的关系 ：唐 日本 鉴真东渡（唐玄宗时） 二、唐与新罗的关系 佛 经 三、唐与天竺的关系唐 天竺 玄奘西游（唐太宗时） 【导入新课】 导入新课】 教师引导学生观察课本第 28 页导入框图片，启发思 考： 坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受 此隆重礼遇？（激发学生兴趣） 点一学生朗读导入框文字， 学生明白了这是唐朝高僧 玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。根据 导入框设置问题进入新课。第 6 课 对外友好往来 1、了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往 中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、 鉴真和尚东渡 日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培 养学生收集处理信息的能力， 观察分析问题的能力， 比较能力 和归纳能力。 2、通过鉴真六次东渡、玄奘历时 18 年的西游和历时 19 年的 译经生涯中体现的奋斗精神， 使学生更加崇敬为各国友好交往 做出巨大贡献的伟人， 通过唐文化对各国影响的教学， 培养学 生的民族自豪感。 重点：唐朝与日本、天竺的交往。板书 设计 示意 框图 教学 操作 过程 设计【讲授新课】 讲授新课】 学生活动：齐读第 28 页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。 教师活动：投影《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中 国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的 重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。 教师活动：挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及 图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国 有交往的国家和地区吗？ 学生活动：探究（上台指图说说）， 教师活动：（肯定指图、小结）有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大 食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东 南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意 联系古老的丝绸之路等知识。 一、遣唐使和鉴真东渡 过渡：我们首先学习唐朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合 作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。 探究问题：1、同样从什么时候开始日本有使者到中国来？ 2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。 3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？ 4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是 谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成 功？教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这 一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读 32 页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本 人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说 明中日人民传统友谊代代相传。 二、唐与新罗的关系 小结过渡：隋唐时期，不仅中国与日本交往密切，而且中国朝鲜半岛上国家友好 密切，引导学生自由阅读“唐与新罗的关系” 探 究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？ 唐朝的政治制度和科技成就传到新罗 三、 唐与天竺的关系 过 渡：上课之前我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知 道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽 苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。 教师活动：设置问题①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去 设置问题① 设置问题 的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题学生活动：学生回答（唐太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大 量佛经，写成《大唐西域记》，记载了亲历的 110 国，传闻的 28 国情况。 内容丰富生动。） 教师活动：设置问题②学生合作完成课本 32 页“动脑筋”题：“你知道秦王是 设置问题② 设置问题 谁吗？”（启发学生联系旧知识回答：唐 太宗李世民） 教师活动：教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情 景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。 比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你 所了解的玄奘有何不同？ 学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取 得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和 一路上经历的具体情节则都是虚构的。 【小结】 小结】 学生小结，谈收获及感想，置疑问难。 教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什 么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？ 第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：1、唐朝前期的繁 荣和强盛；2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。 第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在 政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际 贸易无法相提并论。 作业】 【作业】 1、 完成 32 页“练一练”：（C）。（C——鉴真 ） 2、《评价》本课 3、根据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧或历史小品 4、预习第 7 课教学目标 基础知识了解使学生了解隋唐对外交往比较活跃情况（对日本、新罗、天竺等） 掌握使学生掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实 过程与方法分析原因通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好往来的情况，启发学生思考当时出现频繁的交 往高潮的原因 归纳影响归纳隋唐时期我国同亚洲各国友好往来所产生的重大影响 求同比较比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性 推理意义通过分析佛教传播过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义情感态度价值观民族自豪感通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪 崇敬伟人通过感受鉴真六次东渡日本、玄奘历时 18 年的西游和历时 19 年译经生涯的艰难，使学生从心里 崇敬这些勇于奋斗、贡献巨大的伟人 教学重点：唐朝与日本、天竺的友好交往 教学难点：隋唐对外交往频繁的原因以及这种交往同今天对外开放的区别 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 导入新课 提问：《西游记》里，唐僧师徒到哪里取经？（“西天”） 指出：它就是“天竺”（副板书），相当于如今印度、尼泊尔等国。 设问过渡：唐僧到了天竺以后，怎样学习佛经？成绩如何？请看 26 页“导入框”和课文内容。 指出：这件事说明了唐朝对外交往的活跃。 提问：唐政府实行什么样的对外政策？（开放性的政策，鼓励各国商人来中国贸易，允许他们长期居 住在中国。）影响如何？（这使唐朝在世界上享有很高声望，各国称中国人为“唐人”。） 指出：当时与隋唐关系最密切的国家有日本、新罗、天竺等。 组织学生学习和探究新课 遣唐使和鉴真东渡 学生阅读 27-29 页有关的课文、插图、资料和注释，根据教师的提问在书上标注答案： 1、隋唐时期，有哪些人从日本来中国？（遣隋使、遣唐使、留学生、留学僧等） 2、根据 28 页“动脑筋”：日币与唐币有哪些相似之处？（外形、图案、文字、年代：“开元”比“和 同”早 88 年）日本受唐朝文化影响很大，还表现在哪些方面？（政治制度、文字书法、社会风尚、都城建 筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道、登高节等） 3、那时唐朝赴日本的人当中，最有名的是谁？（鉴真） 结合 28 页《鉴真准备东渡》图和 30 页“自由阅读卡·曾回国‘探亲’的鉴真坐像”图文，回答： 4、日本朝野为什么那么尊重鉴真？（鉴真六次东渡，出生入死，不怕艰险的精神令人感动；他在日本 十年，辛勤不懈地传播唐朝在佛教、建筑、艺术、医学等方面的文化，贡献巨大。） 5、学生完成 30 页“练一练”：隋唐时期，中日交往的著名人物是谁？（D——鉴真） 唐与新罗的关系 学生阅读 29 页相关课文，根据老师的问题划书、回答： 1、新罗位于什么半岛？（朝鲜） 2、隋唐时期，哪些经济文化成就与新罗有关？（新罗物产居于唐朝进口首位，新罗音乐流行于唐朝皇室和民间。） 玄奘西游 学生阅读 29 页相关课文，根据老师的问题划书、回答： 1、玄奘到哪里取经游学？（天竺，那烂陀寺） 2、玄奘取经回国翻译的同时，还以亲身见闻写成什么书？（《大唐西域记》） 3、根据 30 页“动脑筋”：你知道“秦王”是谁吗？（李世民——后来称唐太宗） 4、根据 30 页“活动与探究 2”：《西游记》的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？（相同：他们 都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。不同：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与 神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。） 巩固小结 1、根据 30 页“活动与探究·1”：在 27 页《唐朝对外主要交通路线图》中，标明日本、新罗、天竺、 波斯、大食、拂菻等地名。 2、根据课本 29-30 页《玄奘》、“鉴真坐像”图和地图册 10 页《鉴真东渡》、《玄奘西游》路线图， 完成填充图册 10 页第 3 题“填写人名”、“画出路线”，回答：鉴真和玄奘各自有什么感人的事迹？（鉴 真六次东渡，历尽艰险，到达日本，辛勤传播唐朝文化，受到日本朝野的尊重。玄奘西行，也是历尽艰险， 到达天竺取经游学，成绩显著，受到隆重礼遇。）我们可以从他们身上学习到什么？（他们为了崇高理想 而克服艰险的勇敢精神和坚韧不拔的意志品质是值得我们学习的。） 3、完成填充图册 10 页第 2 题：与汉朝的丝绸之路相比，唐朝对外交通路线有什么“变化”？（路线 更多、延伸更远）变化的原因是什么？（唐朝政治清明、经济文化繁荣、民族关系融洽，国家昌盛，成为 当时世界上各国羡慕和向往的对象，大家都想与中国交往。唐朝实行比较开放的对外政策，促进了中外友 好往来，也促进了中外交通的发展。） 4、提醒学生预习第 7 课《辉煌的隋唐文化（一）》1、知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚 东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 2、过程与方法 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学 习历史的兴趣，掌握重要的史实。 3、情感态度与价值观通过对鉴真六次东渡和玄奘历时 18 年的西游及历时 19 年的译经生涯的学习，培养学生追求真知和 为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世 界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 教材思路 1、教学重点、难点及处理办法 教学重点、难点及处理办法 教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。 处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、 解决问题。 教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合前几课的内容归纳、概括 出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 2、教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。创设轻松、和谐的学习 气氛，促使学生自主学习。 3、教学准备 教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》、《鉴真坐像》、《玄奘》等图片制作成多媒体资料。 学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。 4、板书设计 第六课 对外友好往来 一、唐与日本的友好往来 1．日本遣唐使 2．鉴真东渡 二、唐与新罗的关系 1．贸易往来 2．文化交往 三、玄奘西游 教学过程教师活动 导入新课： 同学们，在前几节课的学习中我们 已经认识到唐朝前期， 我国政治相对稳 定，经济和文化处于世界领先地位，国 内各民族间的经济文化交流进一步密 切，疆域空前广大，出现了我国历史上 少有的封建盛世时期。唐朝在政治、经 济和文化等方面得到发展的同时， 十分 注重对外交往。教师引导：请同学们自由阅读几分钟教 材，然后说说自己对哪些内容感兴趣？ 有什么问题？学生活动预期效果学生快速浏览学生快速浏览教材， 寻找 感兴趣信息。教材，在捕捉 感兴趣内容的 同时可能会遇 到许多问题， 例如：鉴真坐 像为什么被日教师引导： 玄奘生活在七世纪的唐 朝，今天已经是二十一世纪了，玄奘和 今天的日本人相距一千多年，可是，为什么两者如此相像，那么从时间上看， 是我们模仿了日本人还是日本人学习 学生答： 日本人学习中国 了中国人? 人。 教师引导： 既然是日本人向中国学 习，那么，他们是怎样来中国的？ 多媒体演示：船 大家看， 这幅图是一艘遣唐使船的 模型。 隋唐时期日本人到中国来学习乘 坐的就是这样的船。下面，请同学们看 课本相关内容，了解日本“遣唐使”来 华情况。本政府定为“国 宝”？玄奘的装 饰怎么有点像 今天的日本 人？玄奘和小 说中的唐僧一 样吗？教学过 程中注意解 决。学生看书思考： 遣唐使到 唐朝来的主要使命是什么？ 并了解遣唐使来中国的概况。 概况应包括： 什么时候开 始来中国？使团成员的组成， 使团的规模， 使团成员的文化 修养， 以及向中国学习了具体 内容等。 根据生活积累和课外知 识，学生就自己感兴趣的文 字、茶道、服装等内容进行交 流，说明唐文化对日本的影 响。教师提示、帮助学生完成。归纳要 简明扼要。这 是 一 个学 生自主学习，构 建新知识的过 程，但要做到精 确简练。教师引导： 唐朝与日本之间的交往 对日本产生了什么样的影响？教师及时鼓励并肯定的学生回答。 多媒体演示： 日本的都城平城京和 唐朝长安城的对比图： 看看在建筑方面， 两者有什么相似 之处？学生活动：都有朱雀大 街，把南城一分为二；都有西 市、东市，商品贸易同居民区 分开； 都是街道布局整齐笔直 如棋盘状； 都有皇帝的宫殿并 都在城北中央。教师归纳： 以上史实说明日本在建 筑、城市建设、经济制度、皇权思想等 方面，都受到唐朝制度文化的深刻影 响。 唐朝时，国力强盛、文化发达，日 本与唐朝保持频繁的友好往来， 积极地 学习唐朝的文化，促进了其自身的发 展；同时也丰富了唐朝的经济文化生 活。那时候，唐朝赴日本的使者和僧人 也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。 唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡根据图示加 以对比， 找出相似 之处。 培养学生观 察、 分析图例的能 力。日本，为中日文化交流做出了贡献。 学生讨论并回答: （1） 表 迎难而上 多媒体演示： 鉴真像、 鉴真东渡图。 明了鉴真不畏艰险、 的精神。（2）鉴真为传播唐 教师引导： 大家都知道鉴真多次东 朝文化、 促进中日交流， 贡献 渡日本，从鉴真六次东渡日本的史实 了自己的力量，值得我们学 中，你得出什么启示？请讨论后回答。 习。 鉴真为中日经济文化交流 做出了贡献。教师引导： 正是因为鉴真为中日经 济文化交流做出了重大贡献，所以，日 本政府把鉴真坐像定为国宝。 除了日本 外， 东亚还有一个国家和唐朝关系也很 密切。 指导学生阅读教材， 了解朝鲜半岛 的新罗同唐朝的关系。 思考： 新罗通过哪些方式同唐朝发 展友好关系？具体表现是什么？学生答：方式： （1）派遣 使节和大批留学生到唐朝学 习； 2） （ 新罗商人来中国经商。 表现：仿唐制建立政治制度、 采用唐朝的科举制选官吏、 引 入了中国的医学、天文、历算 等科技成就。教师归纳： 中国的经济文化对朝鲜影响很大， 而朝鲜文化对唐朝也产生了一定的影 响，例如朝鲜音乐传人中国，深受我国 人民的欢迎，唐太宗设置的十部乐，其 中一部就是高丽乐。 下面让我们再来了 解一下亚洲南部的天竺与唐朝有何交 往 “天竺”是唐朝对印度的称呼，我 国很早就与印度有了联系。 印度是一个 古老的文明古国， 它在许多方面都领先 于唐朝， 因此， 在与天竺的交往过程中， 唐朝也吸取了天竺许多优秀成就， 如唐 太宗曾经派使到天竺学习熬糖法， 天竺 的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘 画和建筑艺术传入中国， 中国的云冈石 窟、 敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印 度艺术风格的影响。可见，唐朝与天竺 的交往是很频繁的。在这一交往中，最 杰出的使者要数唐代高僧玄奘了。教师设问：大家对《西游记》这部 小说非常喜爱， 谁能为大家讲讲其中的 精彩片段， 这些精彩片段说明了什么？ 想一想书中对唐僧的描写与你所了解 的玄奘有什么不同？ 多媒体演示： 《玄奘》人物画像、 玄奘取经图、 那烂陀遗址、 玄奘讲经处、 归国图、西行路线图。 教师引导： 玄奘西游天竺取经， 经 历了艰难险阻， 最后取得成功， 从这点 上是相同的， 但是小说中的孙悟空、 猪 八戒等一系列人物和一路上经历的具 体情节大多都是虚构的。 那么， 为什么 玄奘要历经艰辛去取经呢？学生活动：根据课外知识和 搜集的资料①介绍玄奘西游 天竺的资料；②介绍玄奘从 学成后归国的情景。交流课前准 备的资料， 可以互 相补充。 通过介绍 使学生对玄奘有 更多的了解和认 识。多媒体演示：大唐西域记等图片 教师归纳：因此，他不远万里，历 时十九年，跋涉五万余里回到长安，带 回佛经六百五十七部。 又在以后二十年 的时间内，和助手们陆续翻译出 1300 多卷。这些佛经原本在印度已经失传， 它的译本成为研究印度半岛古代文化 的重要史料，既促进了中印文化交流， 又保留了世界的文化遣产。当然，印度 也有不少的高僧携佛经到唐朝， 有的还 学生答：玄奘西游取经， 亲自参加译经工作， 为中印文化交流做 对促进中国和印度文化的交 出了贡献。 流，做出了重要的贡献。他为 那么， 你从玄奘法师的身上学到了 完成自己的使命而出生入死、 什么？ 历尽艰辛的顽强毅力和百折 不回的精神，是值得我们学 习。教师小结： 唐代中国和许多国家有 着广泛密切的经济文化联系， 各国使者 和人民的来访， 丰富了中国人民的经济 和文化生活，而唐朝政治相对稳定，经 济和文化处于世界领先地位，因此，在 对外交往中， 对世界经济文化发展做出 了重要贡献。这一时期唐朝同亚洲、欧 洲等各国之间的往来出现了前所未有 的盛况，与唐朝友好交往的国家达到 70 多个。 多媒体演示： 唐朝对外主要交通路 ： 线图。让学生根据图示说出陆 路、水路两条路线的始发地， 经过的地方， 最终可以到达哪 里。 不完整的地方由本组同学你能找出唐朝时与中国有交往的国 家和地区吗？补充。教师归纳：由于国际交往的需要， 唐朝的对外交通很发达。 当时对外交通 的道路主要有两条， 陆路交通以长安为 中心，东可以到达朝鲜，西经敦煌，越 过葱岭，可以到达印度，伊朗，阿拉伯 各国。海路从登州、扬州出发，可以到 达朝鲜和日本，从广州出发，可以到达 马来半岛、 印度、 波斯湾， 这被称为 “海 上丝绸之路” 。通过这两条道路许多国 家派遣来唐的使节和商人、 学者、 僧人、 旅游者，人数众多、络绎不绝，其足迹 遍及唐朝的南北方。 他们不仅和唐朝进 行双边的经济文化交流， 而且他们之间 又进行了多边的经济、文化交流，唐朝 在各国的经济、 文化交流中发挥了重要 阅读 26 页正文内容，在 的桥梁作用，成为各国经济、文化交流 老师的点拨下学生能找出知 的中心。 识点：①对外交往比较活跃， 欧洲的一些 教师引导： 请大家看课本上的插图 与亚洲乃至非洲、 国家都有往来。 ②唐政府鼓励 《职贡图》。 各国商人到中国贸易， 允许他 许多外国使节远道来到中国， 向中 们长期居住。③长安、洛阳、 国皇帝进献他们的珍稀宝物， 这也是中 广州、 扬州等地都有频繁的外 外交往的重要表现。 《职贡图》就反映 贸活动。 ④唐朝在世界上享有 了边远各族和外国使节携贡品， 来唐朝 很高的声望， 各国称中国人为 强调知识的梳理 进贡的情景。 和分类 “唐人”。 通过学习可以看出， 隋唐时期的对 外关系是一种多层次、 全方位的对外交 往。 学生回答。 根据刚才学过的知识，结合教材内容，你能说说唐朝时期对外交往的特点 吗？引 导 学 生分 析此图，加深对 中外交往知识的 理解。可见的唐朝对外交往十分活跃， 那 么， 促使唐朝对外交往活跃的因素有什 么呢？请大家结合前面学过的知识， 讨 论以后回答。 教师归纳：1、国家安定统一 2、 经济文化繁荣 3、对外开放政策 4、 对外交通发达。 请大家思考一个问题： 今天的中国 正处于改革开放，经济迅速发展时期， 学生讨论。回 忆 已 学知 识，学生从前几 课中提取有效信 息，只要言之有 理即可。帮助学 生梳理知识，培 养归纳能力。唐朝的对外交往情况对我们有什么启 示？ 教师归纳：第一，我们必须有稳定 的政治局面，坚持对外开放的政策。第 二， 提高自身素质， 努力发展经济文化。 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀， 在传播先进文化的同时， 要善于吸取其 精华，为己所用。鼓励学生畅 所欲言， 但要言之 有理。
课题 知 识 能 力 品 德教 学 目 标教 材 分 析重 点 难点： 理解封建时代的对外交往如此频繁的原因， 以及它与当 难 今的开放的区别 点 第 6 课 对外友好往来 遣唐使 一、唐与日本的关系 ：唐 日本 鉴真东渡（唐玄宗时） 二、唐与新罗的关系 佛 经 三、唐与天竺的关系唐 天竺 玄奘西游（唐太宗时） 【导入新课】 导入新课】 教师引导学生观察课本第 28 页导入框图片，启发思 考： 坐在这头装饰华丽的大象上的是什么人？他为什么受 此隆重礼遇？（激发学生兴趣） 点一学生朗读导入框文字， 学生明白了这是唐朝高僧 玄奘在天竺阐释佛经，在天竺国受最高礼遇的故事。根据 导入框设置问题进入新课。第 6 课 对外友好往来 1、了解隋唐时期对外交往比较活跃的情况，包括日本派往 中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、 鉴真和尚东渡 日本、隋唐与新罗的频繁的来往、唐玄奘西游取经等史实。培 养学生收集处理信息的能力， 观察分析问题的能力， 比较能力 和归纳能力。 2、通过鉴真六次东渡、玄奘历时 18 年的西游和历时 19 年的 译经生涯中体现的奋斗精神， 使学生更加崇敬为各国友好交往 做出巨大贡献的伟人， 通过唐文化对各国影响的教学， 培养学 生的民族自豪感。 重点：唐朝与日本、天竺的交往。板书 设计 示意 框图 教学 操作 过程 设计【讲授新课】 讲授新课】 学生活动：齐读第 28 页正文部分，整体感知隋唐对外交往盛况。 教师活动：投影《职贡图》，说明唐朝时期许多外国使节远道而来到中 国，向中国皇帝进献他们的珍稀宝物。指出这是中外交往的 重要途径。引导学生析图，加深对中外交往知识理解。 教师活动：挂图《唐朝对外主要交通路线图》，引导学生读图下说明及 图例，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝与中国 有交往的国家和地区吗？ 学生活动：探究（上台指图说说）， 教师活动：（肯定指图、小结）有东亚的新罗、日本，中亚的波斯、大 食，巴尔干半岛和小亚细亚的拂菻，印度半岛的天竺以及东 南亚各国等。然后引导学生在图上指明中外交往路线，注意 联系古老的丝绸之路等知识。 一、遣唐使和鉴真东渡 过渡：我们首先学习唐朝时与中国隔海相望的日本的交往。请学生就下列问题合 作学习“遣唐使和鉴真东渡”部分。 探究问题：1、同样从什么时候开始日本有使者到中国来？ 2、唐朝时遣唐使来中国基本概况。 3、遣唐使回国后对日本政治、生活有影响吗？ 4、日本对唐朝是如何评价的？（从文献资料中提出问题）5、唐朝到日本去的使者和僧人中最有影响的是 谁？他什么时候去的？他东渡日本第几次才成 功？教师活动：展示《鉴真坐像》：1、针对学生关心的鉴真六次渡海，让收集了这 一资料的同学复述鉴真渡海故事（或教师介绍）；2、师引导学生读 32 页的“曾回国‘探亲’的鉴真坐像”让学生明确日本政府和日本 人民对中日文化传播使者鉴真的敬意和怀念他。塑像回国“探亲”说 明中日人民传统友谊代代相传。 二、唐与新罗的关系 小结过渡：隋唐时期，不仅中国与日本交往密切，而且中国朝鲜半岛上国家友好 密切，引导学生自由阅读“唐与新罗的关系” 探 究：双方在频繁的交往中都得到了哪些益处？ 唐朝的政治制度和科技成就传到新罗 三、 唐与天竺的关系 过 渡：上课之前我们了解了玄奘高僧在天竺受到最高礼遇的故事，那么你还知 道玄奘哪些故事吗？ 讲述玄奘决定在集纳天下名僧的法门寺——这一片莽莽 苍苍（人才济济）的大林子，苦心潜修，研读佛经，终成一代名僧的故事。 教师活动：设置问题①那么玄奘是何时去的天竺？他为什么要到天竺去？ 他去 设置问题① 设置问题 的顺利吗？他在天竺有何成就？他回国后又有什么重大成就？ 教师设置上述问题后，让学生读课文，探究这些问题学生活动：学生回答（唐太宗时，成为那烂陀寺著名的佛学大师，带回并翻译大 量佛经，写成《大唐西域记》，记载了亲历的 110 国，传闻的 28 国情况。 内容丰富生动。） 教师活动：设置问题②学生合作完成课本 32 页“动脑筋”题：“你知道秦王是 设置问题② 设置问题 谁吗？”（启发学生联系旧知识回答：唐 太宗李世民） 教师活动：教师投影《玄奘》人物画像：①介绍这是玄奘从印度学成后归国的情 景，具体内容详见教师《教学用书》图画说明。 比较探究：同学们对《西游记》这部小说非常喜爱，想一想书中唐僧的描写与你 所了解的玄奘有何不同？ 学生活动：各抒己见，教师引导：玄奘西游天竺取经，经历了艰难险阻，最后取 得成功，从这点上是相同的，至于小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物和 一路上经历的具体情节则都是虚构的。 【小结】 小结】 学生小结，谈收获及感想，置疑问难。 教师置疑：今天我们学习了唐与日本、新罗和天竺的交往事实后，想一想，为什 么隋唐时期对外交往如此繁盛？它与当今的开放有什么区别？ 第一问教师启发学生从以下两方面去思考，去寻找答案：1、唐朝前期的繁 荣和强盛；2、当时日本、新罗、天竺的简要情况。 第二问，师引导作小结：唐朝对外交往十分频繁，但封建时代的交往，多在 政治、文化方面，经济交往的比重还很小，相互间的赠品和回礼，与当今的国际 贸易无法相提并论。 作业】 【作业】 1、 完成 32 页“练一练”：（C）。（C——鉴真 ） 2、《评价》本课 3、根据本课内容，排演“鉴真东渡”、“玄奘西游”等历史短剧或历史小品 4、预习第 7 课教学目标 基础知识了解使学生了解隋唐对外交往比较活跃情况（对日本、新罗、天竺等） 掌握使学生掌握日本遣唐使来华、鉴真东渡日本、玄奘去天竺等史实 过程与方法分析原因通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好往来的情况，启发学生思考当时出现频繁的交 往高潮的原因 归纳影响归纳隋唐时期我国同亚洲各国友好往来所产生的重大影响 求同比较比较日本、新罗与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性 推理意义通过分析佛教传播过程中，唐朝所起的作用，总结出唐文化的世界意义情感态度价值观民族自豪感通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪 崇敬伟人通过感受鉴真六次东渡日本、玄奘历时 18 年的西游和历时 19 年译经生涯的艰难，使学生从心里 崇敬这些勇于奋斗、贡献巨大的伟人 教学重点：唐朝与日本、天竺的友好交往 教学难点：隋唐对外交往频繁的原因以及这种交往同今天对外开放的区别 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 导入新课 提问：《西游记》里，唐僧师徒到哪里取经？（“西天”） 指出：它就是“天竺”（副板书），相当于如今印度、尼泊尔等国。 设问过渡：唐僧到了天竺以后，怎样学习佛经？成绩如何？请看 26 页“导入框”和课文内容。 指出：这件事说明了唐朝对外交往的活跃。 提问：唐政府实行什么样的对外政策？（开放性的政策，鼓励各国商人来中国贸易，允许他们长期居 住在中国。）影响如何？（这使唐朝在世界上享有很高声望，各国称中国人为“唐人”。） 指出：当时与隋唐关系最密切的国家有日本、新罗、天竺等。 组织学生学习和探究新课 遣唐使和鉴真东渡 学生阅读 27-29 页有关的课文、插图、资料和注释，根据教师的提问在书上标注答案： 1、隋唐时期，有哪些人从日本来中国？（遣隋使、遣唐使、留学生、留学僧等） 2、根据 28 页“动脑筋”：日币与唐币有哪些相似之处？（外形、图案、文字、年代：“开元”比“和 同”早 88 年）日本受唐朝文化影响很大，还表现在哪些方面？（政治制度、文字书法、社会风尚、都城建 筑、铜钱样式、诗歌、菜肴、茶道、登高节等） 3、那时唐朝赴日本的人当中，最有名的是谁？（鉴真） 结合 28 页《鉴真准备东渡》图和 30 页“自由阅读卡·曾回国‘探亲’的鉴真坐像”图文，回答： 4、日本朝野为什么那么尊重鉴真？（鉴真六次东渡，出生入死，不怕艰险的精神令人感动；他在日本 十年，辛勤不懈地传播唐朝在佛教、建筑、艺术、医学等方面的文化，贡献巨大。） 5、学生完成 30 页“练一练”：隋唐时期，中日交往的著名人物是谁？（D——鉴真） 唐与新罗的关系 学生阅读 29 页相关课文，根据老师的问题划书、回答： 1、新罗位于什么半岛？（朝鲜） 2、隋唐时期，哪些经济文化成就与新罗有关？（新罗物产居于唐朝进口首位，新罗音乐流行于唐朝皇室和民间。） 玄奘西游 学生阅读 29 页相关课文，根据老师的问题划书、回答： 1、玄奘到哪里取经游学？（天竺，那烂陀寺） 2、玄奘取经回国翻译的同时，还以亲身见闻写成什么书？（《大唐西域记》） 3、根据 30 页“动脑筋”：你知道“秦王”是谁吗？（李世民——后来称唐太宗） 4、根据 30 页“活动与探究 2”：《西游记》的唐僧与历史上的玄奘有何相同与不同？（相同：他们 都西游取经，历尽艰难险阻，最后获得成功。不同：小说中的孙悟空、猪八戒等一系列人物，以及他们与 神仙妖怪之间曲折生动的故事情节是虚构的，而玄奘的经历则是真实的。） 巩固小结 1、根据 30 页“活动与探究·1”：在 27 页《唐朝对外主要交通路线图》中，标明日本、新罗、天竺、 波斯、大食、拂菻等地名。 2、根据课本 29-30 页《玄奘》、“鉴真坐像”图和地图册 10 页《鉴真东渡》、《玄奘西游》路线图， 完成填充图册 10 页第 3 题“填写人名”、“画出路线”，回答：鉴真和玄奘各自有什么感人的事迹？（鉴 真六次东渡，历尽艰险，到达日本，辛勤传播唐朝文化，受到日本朝野的尊重。玄奘西行，也是历尽艰险， 到达天竺取经游学，成绩显著，受到隆重礼遇。）我们可以从他们身上学习到什么？（他们为了崇高理想 而克服艰险的勇敢精神和坚韧不拔的意志品质是值得我们学习的。） 3、完成填充图册 10 页第 2 题：与汉朝的丝绸之路相比，唐朝对外交通路线有什么“变化”？（路线 更多、延伸更远）变化的原因是什么？（唐朝政治清明、经济文化繁荣、民族关系融洽，国家昌盛，成为 当时世界上各国羡慕和向往的对象，大家都想与中国交往。唐朝实行比较开放的对外政策，促进了中外友 好往来，也促进了中外交通的发展。） 4、提醒学生预习第 7 课《辉煌的隋唐文化（一）》1、知识与能力 了解隋唐对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真和尚 东渡日本、隋唐与新罗的友好往来、唐玄奘西游取经等史实。 通过本课学习，培养学生归纳、整理、分析问题的能力。 2、过程与方法 学生课前搜集资料、整理故事，课中阅读教材、分析地图、讨论问题，通过参与课堂活动，增强学 习历史的兴趣，掌握重要的史实。 3、情感态度与价值观通过对鉴真六次东渡和玄奘历时 18 年的西游及历时 19 年的译经生涯的学习，培养学生追求真知和 为实现目标不懈努力的品质，增强学生对为人类友好交往做出巨大贡献的伟人的崇敬。通过对当时傲居世 界文明之首的东亚文明及其中心唐朝的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。 教材思路 1、教学重点、难点及处理办法 教学重点、难点及处理办法 教学重点：唐朝与日本、天竺的交往。 处理办法：要采用多种教学手段，充分调动学生的自主性学习，加强直观性，引导学生分析问题、 解决问题。 教学难点：唐朝对外交往活跃的原因。 处理办法：先让学生了解唐朝对外友好往来的基本史实，再指导学生结合前几课的内容归纳、概括 出唐朝政治稳定、经济繁荣、对外交通畅通是其对外交往活跃的原因。 2、教法选择 采用问题教学法、启发式教学法，加强学科渗透，增强学习历史的现实性。创设轻松、和谐的学习 气氛，促使学生自主学习。 3、教学准备 教师的准备：将《唐朝对外主要交通路线图》、《鉴真坐像》、《玄奘》等图片制作成多媒体资料。 学生的准备：收集有关鉴真六次东渡资料、玄奘西游天竺等资料。 4、板书设计 第六课 对外友好往来 一、唐与日本的友好往来 1．日本遣唐使 2．鉴真东渡 二、唐与新罗的关系 1．贸易往来 2．文化交往 三、玄奘西游 教学过程教师活动 导入新课： 同学们，在前几节课的学习中我们 已经认识到唐朝前期， 我国政治相对稳 定，经济和文化处于世界领先地位，国 内各民族间的经济文化交流进一步密 切，疆域空前广大，出现了我国历史上 少有的封建盛世时期。唐朝在政治、经 济和文化等方面得到发展的同时， 十分 注重对外交往。教师引导：请同学们自由阅读几分钟教 材，然后说说自己对哪些内容感兴趣？ 有什么问题？学生活动预期效果学生快速浏览学生快速浏览教材， 寻找 感兴趣信息。教材，在捕捉 感兴趣内容的 同时可能会遇 到许多问题， 例如：鉴真坐 像为什么被日教师引导： 玄奘生活在七世纪的唐 朝，今天已经是二十一世纪了，玄奘和 今天的日本人相距一千多年，可是，为什么两者如此相像，那么从时间上看， 是我们模仿了日本人还是日本人学习 学生答： 日本人学习中国 了中国人? 人。 教师引导： 既然是日本人向中国学 习，那么，他们是怎样来中国的？ 多媒体演示：船 大家看， 这幅图是一艘遣唐使船的 模型。 隋唐时期日本人到中国来学习乘 坐的就是这样的船。下面，请同学们看 课本相关内容，了解日本“遣唐使”来 华情况。本政府定为“国 宝”？玄奘的装 饰怎么有点像 今天的日本 人？玄奘和小 说中的唐僧一 样吗？教学过 程中注意解 决。学生看书思考： 遣唐使到 唐朝来的主要使命是什么？ 并了解遣唐使来中国的概况。 概况应包括： 什么时候开 始来中国？使团成员的组成， 使团的规模， 使团成员的文化 修养， 以及向中国学习了具体 内容等。 根据生活积累和课外知 识，学生就自己感兴趣的文 字、茶道、服装等内容进行交 流，说明唐文化对日本的影 响。教师提示、帮助学生完成。归纳要 简明扼要。这 是 一 个学 生自主学习，构 建新知识的过 程，但要做到精 确简练。教师引导： 唐朝与日本之间的交往 对日本产生了什么样的影响？教师及时鼓励并肯定的学生回答。 多媒体演示： 日本的都城平城京和 唐朝长安城的对比图： 看看在建筑方面， 两者有什么相似 之处？学生活动：都有朱雀大 街，把南城一分为二；都有西 市、东市，商品贸易同居民区 分开； 都是街道布局整齐笔直 如棋盘状； 都有皇帝的宫殿并 都在城北中央。教师归纳： 以上史实说明日本在建 筑、城市建设、经济制度、皇权思想等 方面，都受到唐朝制度文化的深刻影 响。 唐朝时，国力强盛、文化发达，日 本与唐朝保持频繁的友好往来， 积极地 学习唐朝的文化，促进了其自身的发 展；同时也丰富了唐朝的经济文化生 活。那时候，唐朝赴日本的使者和僧人 也不少，其中最有影响的是高僧鉴真。 唐玄宗时，鉴真应日本僧人邀请，东渡根据图示加 以对比， 找出相似 之处。 培养学生观 察、 分析图例的能 力。日本，为中日文化交流做出了贡献。 学生讨论并回答: （1） 表 迎难而上 多媒体演示： 鉴真像、 鉴真东渡图。 明了鉴真不畏艰险、 的精神。（2）鉴真为传播唐 教师引导： 大家都知道鉴真多次东 朝文化、 促进中日交流， 贡献 渡日本，从鉴真六次东渡日本的史实 了自己的力量，值得我们学 中，你得出什么启示？请讨论后回答。 习。 鉴真为中日经济文化交流 做出了贡献。教师引导： 正是因为鉴真为中日经 济文化交流做出了重大贡献，所以，日 本政府把鉴真坐像定为国宝。 除了日本 外， 东亚还有一个国家和唐朝关系也很 密切。 指导学生阅读教材， 了解朝鲜半岛 的新罗同唐朝的关系。 思考： 新罗通过哪些方式同唐朝发 展友好关系？具体表现是什么？学生答：方式： （1）派遣 使节和大批留学生到唐朝学 习； 2） （ 新罗商人来中国经商。 表现：仿唐制建立政治制度、 采用唐朝的科举制选官吏、 引 入了中国的医学、天文、历算 等科技成就。教师归纳： 中国的经济文化对朝鲜影响很大， 而朝鲜文化对唐朝也产生了一定的影 响，例如朝鲜音乐传人中国，深受我国 人民的欢迎，唐太宗设置的十部乐，其 中一部就是高丽乐。 下面让我们再来了 解一下亚洲南部的天竺与唐朝有何交 往 “天竺”是唐朝对印度的称呼，我 国很早就与印度有了联系。 印度是一个 古老的文明古国， 它在许多方面都领先 于唐朝， 因此， 在与天竺的交往过程中， 唐朝也吸取了天竺许多优秀成就， 如唐 太宗曾经派使到天竺学习熬糖法， 天竺 的医学、天文、历法、音乐、舞蹈、绘 画和建筑艺术传入中国， 中国的云冈石 窟、 敦煌莫高窟等壁画和雕塑都受到印 度艺术风格的影响。可见，唐朝与天竺 的交往是很频繁的。在这一交往中，最 杰出的使者要数唐代高僧玄奘了。教师设问：大家对《西游记》这部 小说非常喜爱， 谁能为大家讲讲其中的 精彩片段， 这些精彩片段说明了什么？ 想一想书中对唐僧的描写与你所了解 的玄奘有什么不同？ 多媒体演示： 《玄奘》人物画像、 玄奘取经图、 那烂陀遗址、 玄奘讲经处、 归国图、西行路线图。 教师引导： 玄奘西游天竺取经， 经 历了艰难险阻， 最后取得成功， 从这点 上是相同的， 但是小说中的孙悟空、 猪 八戒等一系列人物和一路上经历的具 体情节大多都是虚构的。 那么， 为什么 玄奘要历经艰辛去取经呢？学生活动：根据课外知识和 搜集的资料①介绍玄奘西游 天竺的资料；②介绍玄奘从 学成后归国的情景。交流课前准 备的资料， 可以互 相补充。 通过介绍 使学生对玄奘有 更多的了解和认 识。多媒体演示：大唐西域记等图片 教师归纳：因此，他不远万里，历 时十九年，跋涉五万余里回到长安，带 回佛经六百五十七部。 又在以后二十年 的时间内，和助手们陆续翻译出 1300 多卷。这些佛经原本在印度已经失传， 它的译本成为研究印度半岛古代文化 的重要史料，既促进了中印文化交流， 又保留了世界的文化遣产。当然，印度 也有不少的高僧携佛经到唐朝， 有的还 学生答：玄奘西游取经， 亲自参加译经工作， 为中印文化交流做 对促进中国和印度文化的交 出了贡献。 流，做出了重要的贡献。他为 那么， 你从玄奘法师的身上学到了 完成自己的使命而出生入死、 什么？ 历尽艰辛的顽强毅力和百折 不回的精神，是值得我们学 习。教师小结： 唐代中国和许多国家有 着广泛密切的经济文化联系， 各国使者 和人民的来访， 丰富了中国人民的经济 和文化生活，而唐朝政治相对稳定，经 济和文化处于世界领先地位，因此，在 对外交往中， 对世界经济文化发展做出 了重要贡献。这一时期唐朝同亚洲、欧 洲等各国之间的往来出现了前所未有 的盛况，与唐朝友好交往的国家达到 70 多个。 多媒体演示： 唐朝对外主要交通路 ： 线图。让学生根据图示说出陆 路、水路两条路线的始发地， 经过的地方， 最终可以到达哪 里。 不完整的地方由本组同学你能找出唐朝时与中国有交往的国 家和地区吗？补充。教师归纳：由于国际交往的需要， 唐朝的对外交通很发达。 当时对外交通 的道路主要有两条， 陆路交通以长安为 中心，东可以到达朝鲜，西经敦煌，越 过葱岭，可以到达印度，伊朗，阿拉伯 各国。海路从登州、扬州出发，可以到 达朝鲜和日本，从广州出发，可以到达 马来半岛、 印度、 波斯湾， 这被称为 “海 上丝绸之路” 。通过这两条道路许多国 家派遣来唐的使节和商人、 学者、 僧人、 旅游者，人数众多、络绎不绝，其足迹 遍及唐朝的南北方。 他们不仅和唐朝进 行双边的经济文化交流， 而且他们之间 又进行了多边的经济、文化交流，唐朝 在各国的经济、 文化交流中发挥了重要 阅读 26 页正文内容，在 的桥梁作用，成为各国经济、文化交流 老师的点拨下学生能找出知 的中心。 识点：①对外交往比较活跃， 欧洲的一些 教师引导： 请大家看课本上的插图 与亚洲乃至非洲、 国家都有往来。 ②唐政府鼓励 《职贡图》。 各国商人到中国贸易， 允许他 许多外国使节远道来到中国， 向中 们长期居住。③长安、洛阳、 国皇帝进献他们的珍稀宝物， 这也是中 广州、 扬州等地都有频繁的外 外交往的重要表现。 《职贡图》就反映 贸活动。 ④唐朝在世界上享有 了边远各族和外国使节携贡品， 来唐朝 很高的声望， 各国称中国人为 强调知识的梳理 进贡的情景。 和分类 “唐人”。 通过学习可以看出， 隋唐时期的对 外关系是一种多层次、 全方位的对外交 往。 学生回答。 根据刚才学过的知识，结合教材内容，你能说说唐朝时期对外交往的特点 吗？引 导 学 生分 析此图，加深对 中外交往知识的 理解。可见的唐朝对外交往十分活跃， 那 么， 促使唐朝对外交往活跃的因素有什 么呢？请大家结合前面学过的知识， 讨 论以后回答。 教师归纳：1、国家安定统一 2、 经济文化繁荣 3、对外开放政策 4、 对外交通发达。 请大家思考一个问题： 今天的中国 正处于改革开放，经济迅速发展时期， 学生讨论。回 忆 已 学知 识，学生从前几 课中提取有效信 息，只要言之有 理即可。帮助学 生梳理知识，培 养归纳能力。唐朝的对外交往情况对我们有什么启 示？ 教师归纳：第一，我们必须有稳定 的政治局面，坚持对外开放的政策。第 二， 提高自身素质， 努力发展经济文化。 第三，学习唐朝海纳百川的博大胸怀， 在传播先进文化的同时， 要善于吸取其 精华，为己所用。鼓励学生畅 所欲言， 但要言之 有理。