《我喜欢》 作文教学设计
一、 谈话导入，引出主题《我喜欢》。
1. 同学们，上节口语交际课咱们一起畅谈了各自的爱好。瞧，这是徐老师收集的平时你们活动的照片。我仿佛能从里面发现你们的喜好、找到你们的快乐。咱们一起来看看吧。（配乐出示图片）
2. 有的同学喜欢运动，有的喜欢艺术活动，还有的喜欢各式各样有趣的小玩意„„这样的生活丰富有趣、动静结合、快乐无比。你们喜欢吗？
3. 这节课，咱们把交流的内容，范围再扩大些。谁来说说看，你喜欢什么？为什么喜欢？
师预设：他喜欢的是一种活动；
他喜欢的是一种有意思的物品；
归纳：今天咱们交流的内容可以是一种活动、爱好，还可以是一种事物。
师预设：他的喜好与众不同；
这是一位小小收藏家；
这是一个小“驴友”；
看来，他是个IT 发烧友；
你对色彩、画面很着迷„„
（相机板书：喜欢什么？为什么喜欢？）
他不仅告诉我们他喜欢什么，还讲了他喜欢的原因，这很说很好，表达的意思更加完整。
二、激活学生思维，拓宽思路。
1. 同学们你们刚才交流的时候，每个人的脸上都是笑眯眯的。看来我们的这些交流与分享给大家带来了快乐。现在请大家静下心来，伴随着轻柔的音乐，想一想你最喜欢一项事物或者活动，此时你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？
播放轻柔的音乐，思考30秒。
2. 交流、指导：
现在，哪位同学能来说一说，当你精心思考的时候，你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢？
师预设：
① 学习过程中的酸甜苦辣让你喜欢上了这项活动；
② 你很享受这个过程，它让你感受到了快乐；
③ 一分汗水、一分收获，你不仅喜欢它，你还做出了成绩，这些成绩让你感到很自豪，对吗？掌声送给他。
④ 俗话说得好“书是人类进步的阶梯”，你喜欢读书，一定读过不少书吧，给我们介绍一下。
⑤ 他把自己喜欢的原因说清楚了吗？谁来评一评。
⑥ 听了你说的，我也开始喜欢上**了。
⑦ 你真了不起，这可是很难学的呢。这么难，你还喜欢它。为什么呢？有没有特别的故事想与我们分享。
总结：
①
②
我们感受到了他真的很喜欢，并且是在成长的过程中越来越喜欢。
三、 师生尝试写作，指导写具体。
1. 同学们刚才都讲得很好，我发现还有很多同学都迫不及待地想与我们分享。现在就让我们拿起笔来，把你们想告诉大家的写下来吧。（8分钟）
巡视指导：坐姿、标点符号占一格、字迹工整 （使用鼓励的手段）
2. 出示学生作品。
师：同学们刚才练写的过程中，徐老师发现了一个同学的习作，我特别想拿上来与大家分享。大家看，一看到这张稿纸，你们最想说什么？ 师：是啊，页面整洁、字迹端正，作文的格式也很规范。 ① 哪些地方能让你们感受到他真的很喜欢呢？
（师生共同评改）
预设：别看这一个词，用上它我们就能感受到小作者对**真的很喜欢。咱们给这个词做上一个记号，用点表示。
这个句子写得真妙，把**同学心里的情感——这份喜爱写活了。咱们用波浪线标注下来。
② 还有哪些地方是需要我们来帮他改一改的？
提示：徐老师用这个符号来改一改，这是一种修改符号。
总结： **同学，谢谢你与我们的分享。通过分享，我们知道了怎样表达自己心里的喜欢，还知道了可以用修改符号来修改自己习作中出
现的小问题。
3. 现在，徐老师想与大家分享一篇小小的习作。这是我以前的学生写的。我来为大家读一读。
你们能用刚才学到的方法来评评这一篇习作吗？
预设：你听得很认真，想得很细致，找得很准确。
这可是个“金点子”啊，这样一写，就更能表现他内心的那份喜欢。
4. 看来，同学们都很会观察、思考，现在让我们再来读读刚才所写片段，自己动笔修改、补充，一定会使文章增色不少。来试试看吧。（5分钟）
四、 展示成果，分享写作的快乐。
1、（出示学生作品）请小作家来朗诵他的作品。
(师预设：你围绕喜欢什么、为什么喜欢，内容介绍得真清楚；老师从习作中的一词、一句感受到了你的确很喜欢**，你还用上了不少平时积累的好词佳句呢。)
2、有的同学可能还没写完，咱们下节课继续把它写完。
3、师小结。今天这节作文课，我们敞开心扉交流自己的喜好，自由地表达心中的感受，让自己感受到习作的乐趣。老师相信只要大家留心观察生活、记录生活，一定能使自己的生活更加丰富多彩、乐趣横生。
《我喜欢》 作文教学设计
一、 谈话导入，引出主题《我喜欢》。
1. 同学们，上节口语交际课咱们一起畅谈了各自的爱好。瞧，这是徐老师收集的平时你们活动的照片。我仿佛能从里面发现你们的喜好、找到你们的快乐。咱们一起来看看吧。（配乐出示图片）
2. 有的同学喜欢运动，有的喜欢艺术活动，还有的喜欢各式各样有趣的小玩意„„这样的生活丰富有趣、动静结合、快乐无比。你们喜欢吗？
3. 这节课，咱们把交流的内容，范围再扩大些。谁来说说看，你喜欢什么？为什么喜欢？
师预设：他喜欢的是一种活动；
他喜欢的是一种有意思的物品；
归纳：今天咱们交流的内容可以是一种活动、爱好，还可以是一种事物。
师预设：他的喜好与众不同；
这是一位小小收藏家；
这是一个小“驴友”；
看来，他是个IT 发烧友；
你对色彩、画面很着迷„„
（相机板书：喜欢什么？为什么喜欢？）
他不仅告诉我们他喜欢什么，还讲了他喜欢的原因，这很说很好，表达的意思更加完整。
二、激活学生思维，拓宽思路。
1. 同学们你们刚才交流的时候，每个人的脸上都是笑眯眯的。看来我们的这些交流与分享给大家带来了快乐。现在请大家静下心来，伴随着轻柔的音乐，想一想你最喜欢一项事物或者活动，此时你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？
播放轻柔的音乐，思考30秒。
2. 交流、指导：
现在，哪位同学能来说一说，当你精心思考的时候，你的脑海里出现了一幅怎样的画面呢？
师预设：
① 学习过程中的酸甜苦辣让你喜欢上了这项活动；
② 你很享受这个过程，它让你感受到了快乐；
③ 一分汗水、一分收获，你不仅喜欢它，你还做出了成绩，这些成绩让你感到很自豪，对吗？掌声送给他。
④ 俗话说得好“书是人类进步的阶梯”，你喜欢读书，一定读过不少书吧，给我们介绍一下。
⑤ 他把自己喜欢的原因说清楚了吗？谁来评一评。
⑥ 听了你说的，我也开始喜欢上**了。
⑦ 你真了不起，这可是很难学的呢。这么难，你还喜欢它。为什么呢？有没有特别的故事想与我们分享。
总结：
①
②
我们感受到了他真的很喜欢，并且是在成长的过程中越来越喜欢。
三、 师生尝试写作，指导写具体。
1. 同学们刚才都讲得很好，我发现还有很多同学都迫不及待地想与我们分享。现在就让我们拿起笔来，把你们想告诉大家的写下来吧。（8分钟）
巡视指导：坐姿、标点符号占一格、字迹工整 （使用鼓励的手段）
2. 出示学生作品。
师：同学们刚才练写的过程中，徐老师发现了一个同学的习作，我特别想拿上来与大家分享。大家看，一看到这张稿纸，你们最想说什么？ 师：是啊，页面整洁、字迹端正，作文的格式也很规范。 ① 哪些地方能让你们感受到他真的很喜欢呢？
（师生共同评改）
预设：别看这一个词，用上它我们就能感受到小作者对**真的很喜欢。咱们给这个词做上一个记号，用点表示。
这个句子写得真妙，把**同学心里的情感——这份喜爱写活了。咱们用波浪线标注下来。
② 还有哪些地方是需要我们来帮他改一改的？
提示：徐老师用这个符号来改一改，这是一种修改符号。
总结： **同学，谢谢你与我们的分享。通过分享，我们知道了怎样表达自己心里的喜欢，还知道了可以用修改符号来修改自己习作中出
现的小问题。
3. 现在，徐老师想与大家分享一篇小小的习作。这是我以前的学生写的。我来为大家读一读。
你们能用刚才学到的方法来评评这一篇习作吗？
预设：你听得很认真，想得很细致，找得很准确。
这可是个“金点子”啊，这样一写，就更能表现他内心的那份喜欢。
4. 看来，同学们都很会观察、思考，现在让我们再来读读刚才所写片段，自己动笔修改、补充，一定会使文章增色不少。来试试看吧。（5分钟）
四、 展示成果，分享写作的快乐。
1、（出示学生作品）请小作家来朗诵他的作品。
(师预设：你围绕喜欢什么、为什么喜欢，内容介绍得真清楚；老师从习作中的一词、一句感受到了你的确很喜欢**，你还用上了不少平时积累的好词佳句呢。)
2、有的同学可能还没写完，咱们下节课继续把它写完。
3、师小结。今天这节作文课，我们敞开心扉交流自己的喜好，自由地表达心中的感受，让自己感受到习作的乐趣。老师相信只要大家留心观察生活、记录生活，一定能使自己的生活更加丰富多彩、乐趣横生。