让学生享受什么
时下，享受教育成为时髦词语。
然而，有些人却把享受教育与艰苦联系在一起, 提出这样的口号：想在奥运赛场上摘金夺银，就要流血流汗；要成为万众瞩目的企业家，就要任劳任怨„„我们不能满足学生的贪玩天性，动辄放假；不能为了认同学生的好奇心理，组织学生游山玩水；也不能为了迎合学生的交往需求，利用学习时间开展丰富的社交活动。我们要百折不挠，一往无前，绝不能停滞不前、半途而废。
不容否定，这种教育是一种享受。但这好比是登珠穆朗玛峰、去北极考察，或是象杨利伟飞天一样，只是少数精英的享受，不可能让每个普通学生都享受到教育带来的愉悦。 这种享受教育，使许多人望教育而生畏。
“教育是诗一样的事业。”（马卡连柯语）这是因为教育总是和那些美好灿烂的东西联系在一起，总让人充满憧憬，以一种虔诚的心，向往着美好的心灵诗意地栖息。
大众化的享受教育，就是让学生少吃苦，或者创造一种让学生自觉、愉悦、自愿吃苦的环境，让学生不再对学习反感，而是越学越愿学，越学越爱学。
这样的享受教育， 应让学生享受到什么呢？
享受美丽。 现代心理学告诉我们：人都有一种向往美的心理。我们应该充分利用人们的这种心理，把我们的教育办得更加人性化。 这就要求我们建造一幢幢气势恢弘的现代化教学楼和学生公寓，开通独领现代教育技术风骚的校园网、广播电视系统、电子阅览室等一流教学设施，投资江苏省一级图书馆，铺设400米塑胶跑道标准田径场。让学生坐在窗明几净的教室，走在绿草如茵的田径场，漫步于喜鹊鸣翠的樟树林，跨上超越时空的信息高速公路，去体验既有浓郁的现代气息又具强烈的人文色彩的校园的美丽。
享受快乐。课堂要有诗意。幽默处，会心一笑；巧妙处，拍案叫绝；深刻处，让人汗颜；动人处，热泪盈眶„„知识与情感的和谐共振。学生是花，需要我们去浇灌，去培育，去修葺；学生是诗，需要我们去读、去品、去感悟。我们的教育应多跳动一份童心，学是玩，玩也是学，贪玩就是贪学，让学生在玩中学习。我们就应该从内心深处去爱我们的学生，视每一个学生都为自己的孩子。放下架子，和学生平等相处，“平起平坐”，拉近与学生的距离。学习是人的生命活动，学习活动是充盈着生命活力的，是一种生命与生命的精神对话。学生在课堂上插嘴，不但不生气，反而加以鼓励，因为这是在激活学生的生命；在这样的学习环境中，学生是多么的舒适、纯洁、幸福啊。
享受生活。我们的教育应融入社会，让生活走向我们的教育。在课堂中展现生活，回归生活，回归自然，让学生从课堂、学校中走出来，走向社区，走向社会，走向动态的、多元的、开放的日常生活，为了提高学生能力，带着学生关心的课题，开展丰富多彩的活动，一起到大自然里去感受四季的生命力，去感受什么叫嫩绿，什么叫碧绿，什么叫雪白，什么叫湖蓝„„去感受大自然色彩的丰富，勃勃的生机，去感受一个有色彩、有声音、有气息的春天；中秋节那天，召集学生在操场上团团围坐，赏月交谈，去感悟嫦娥奔月的美妙和人生团圆的佳境。
享受智慧。教育在本质上是智慧的运动，追求智慧、启迪智慧、运用智慧，成为“智慧之人”。学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），这可以激发学生的心理矛盾和问题意识，更好地促进学生的认知和发展，进而去创造。我们的教师应该明白：学生还不成熟，容易出错，教师在认识、指导、管理、评价学生的实践中，应该理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。犯这些错误也正是这一年龄阶段的特点所决定
的。成人尚且还有一时糊涂的时候，更何况是世界观、人生观、价值观渐趋形成时期的未成年的孩子？对学生的错误多些宽容，给他们机会，使他们的潜力得到开发。而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出了错，课程才能生成。在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。这不是一种怯懦，它着眼的始终是生命的终极目标；这也不是一种花哨，它立足的永远是一个人踏踏实实的行为。
享受成功。我们当前教育的一个特点就是学生受到的挫折多，失败多。学生如果经常遭遇挫折，遭受失败，就会灰心丧气，看不到人生成功的希望。四十多年来中国足球想冲出亚洲，却没能成功。米卢一来就成功了，奥秘在于米卢以享受足球来提高中国球员的自信心。米卢总是鼓励队员，并不是队员真的很好，但如果不鼓励的话那队员肯定是没戏了。我们的教育，就是要多让学生从他们自己的成功之中，体验到成功的乐趣，感受到教育带来的快乐，从而孕育乐观的人生态度。即使孩子很差，仍然要给他鼓励。学生下河游水是苦事，但学生学而不厌，这是因为游泳时有一种和谐的环境，体验到一种学的过程，有成功的喜悦。凳山是艰辛的，但学生不怕苦，因为这能看到希望，登临山顶时，能领略到“一览众山小”的快乐。我们应该设定一些小论文、小制作等比赛，开展一些演讲、画画等活动，让学生能想、能干、能看、能谈。广大教师应知道，学生没有优劣之分，区别只在于他们是否有发挥能力的空间。应着眼于学生能力的提高，不以考试成绩排队，不用一把尺度衡量，以求学生全面和谐发展，时时享受到成功带来的满足与喜悦。
享受教育，学生能选择自己喜欢做又能做得好的事去做，能张扬自已的个性, 能无忧无虑地追寻自己的梦想。
愿享受教育之花常开不辍。
让学生享受什么
时下，享受教育成为时髦词语。
然而，有些人却把享受教育与艰苦联系在一起, 提出这样的口号：想在奥运赛场上摘金夺银，就要流血流汗；要成为万众瞩目的企业家，就要任劳任怨„„我们不能满足学生的贪玩天性，动辄放假；不能为了认同学生的好奇心理，组织学生游山玩水；也不能为了迎合学生的交往需求，利用学习时间开展丰富的社交活动。我们要百折不挠，一往无前，绝不能停滞不前、半途而废。
不容否定，这种教育是一种享受。但这好比是登珠穆朗玛峰、去北极考察，或是象杨利伟飞天一样，只是少数精英的享受，不可能让每个普通学生都享受到教育带来的愉悦。 这种享受教育，使许多人望教育而生畏。
“教育是诗一样的事业。”（马卡连柯语）这是因为教育总是和那些美好灿烂的东西联系在一起，总让人充满憧憬，以一种虔诚的心，向往着美好的心灵诗意地栖息。
大众化的享受教育，就是让学生少吃苦，或者创造一种让学生自觉、愉悦、自愿吃苦的环境，让学生不再对学习反感，而是越学越愿学，越学越爱学。
这样的享受教育， 应让学生享受到什么呢？
享受美丽。 现代心理学告诉我们：人都有一种向往美的心理。我们应该充分利用人们的这种心理，把我们的教育办得更加人性化。 这就要求我们建造一幢幢气势恢弘的现代化教学楼和学生公寓，开通独领现代教育技术风骚的校园网、广播电视系统、电子阅览室等一流教学设施，投资江苏省一级图书馆，铺设400米塑胶跑道标准田径场。让学生坐在窗明几净的教室，走在绿草如茵的田径场，漫步于喜鹊鸣翠的樟树林，跨上超越时空的信息高速公路，去体验既有浓郁的现代气息又具强烈的人文色彩的校园的美丽。
享受快乐。课堂要有诗意。幽默处，会心一笑；巧妙处，拍案叫绝；深刻处，让人汗颜；动人处，热泪盈眶„„知识与情感的和谐共振。学生是花，需要我们去浇灌，去培育，去修葺；学生是诗，需要我们去读、去品、去感悟。我们的教育应多跳动一份童心，学是玩，玩也是学，贪玩就是贪学，让学生在玩中学习。我们就应该从内心深处去爱我们的学生，视每一个学生都为自己的孩子。放下架子，和学生平等相处，“平起平坐”，拉近与学生的距离。学习是人的生命活动，学习活动是充盈着生命活力的，是一种生命与生命的精神对话。学生在课堂上插嘴，不但不生气，反而加以鼓励，因为这是在激活学生的生命；在这样的学习环境中，学生是多么的舒适、纯洁、幸福啊。
享受生活。我们的教育应融入社会，让生活走向我们的教育。在课堂中展现生活，回归生活，回归自然，让学生从课堂、学校中走出来，走向社区，走向社会，走向动态的、多元的、开放的日常生活，为了提高学生能力，带着学生关心的课题，开展丰富多彩的活动，一起到大自然里去感受四季的生命力，去感受什么叫嫩绿，什么叫碧绿，什么叫雪白，什么叫湖蓝„„去感受大自然色彩的丰富，勃勃的生机，去感受一个有色彩、有声音、有气息的春天；中秋节那天，召集学生在操场上团团围坐，赏月交谈，去感悟嫦娥奔月的美妙和人生团圆的佳境。
享受智慧。教育在本质上是智慧的运动，追求智慧、启迪智慧、运用智慧，成为“智慧之人”。学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），这可以激发学生的心理矛盾和问题意识，更好地促进学生的认知和发展，进而去创造。我们的教师应该明白：学生还不成熟，容易出错，教师在认识、指导、管理、评价学生的实践中，应该理解学生的错误，理解学生的狂妄，理解学生的可笑，理解学生的单纯。犯这些错误也正是这一年龄阶段的特点所决定
的。成人尚且还有一时糊涂的时候，更何况是世界观、人生观、价值观渐趋形成时期的未成年的孩子？对学生的错误多些宽容，给他们机会，使他们的潜力得到开发。而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的。正因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏感、机智和智慧，才会有对学生乐观的期待，以及真正的爱护和保护。只有出了错，课程才能生成。在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美的，学生的生命才是最有价值的。这不是一种怯懦，它着眼的始终是生命的终极目标；这也不是一种花哨，它立足的永远是一个人踏踏实实的行为。
享受成功。我们当前教育的一个特点就是学生受到的挫折多，失败多。学生如果经常遭遇挫折，遭受失败，就会灰心丧气，看不到人生成功的希望。四十多年来中国足球想冲出亚洲，却没能成功。米卢一来就成功了，奥秘在于米卢以享受足球来提高中国球员的自信心。米卢总是鼓励队员，并不是队员真的很好，但如果不鼓励的话那队员肯定是没戏了。我们的教育，就是要多让学生从他们自己的成功之中，体验到成功的乐趣，感受到教育带来的快乐，从而孕育乐观的人生态度。即使孩子很差，仍然要给他鼓励。学生下河游水是苦事，但学生学而不厌，这是因为游泳时有一种和谐的环境，体验到一种学的过程，有成功的喜悦。凳山是艰辛的，但学生不怕苦，因为这能看到希望，登临山顶时，能领略到“一览众山小”的快乐。我们应该设定一些小论文、小制作等比赛，开展一些演讲、画画等活动，让学生能想、能干、能看、能谈。广大教师应知道，学生没有优劣之分，区别只在于他们是否有发挥能力的空间。应着眼于学生能力的提高，不以考试成绩排队，不用一把尺度衡量，以求学生全面和谐发展，时时享受到成功带来的满足与喜悦。
享受教育，学生能选择自己喜欢做又能做得好的事去做，能张扬自已的个性, 能无忧无虑地追寻自己的梦想。
愿享受教育之花常开不辍。