《全民族的抗战》教学设计
山西省阳泉市平定县张庄中学 李志华
一、教学目标
1．结合时政，简单回顾七七事变的过程和影响。通过阅读课文及史料，了解抗日民族统一战线正式形成的过程及国共实现第二次合作的史实；
2．自学课文，叙述全民族抗战的概况；研读史料，讨论交流，说明国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的任务，明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。
3．通过影视资料和史料，知道中国军队血战台儿庄、平型关大捷和百团大战等史实，体会抗战洪流中不同群体为追求和平正义、捍卫民族独立自由而不畏强暴、不怕牺牲的斗争精神。
4．认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因，树立爱国意识和培养热爱和平、追求和平的情感。
二、教学重难点
1．重点：全民族抗战的主要史实
2．难点：正面战场和敌后战场在抗战中的地位和作用 三、教学策略
1．采用“民族危亡──民族抗争──民族启示”的结构，创设历史情境，播放音像资料，带领学生重回历史现场，提升历史认识。
2．利用史料分析法、阅读讲解法、归纳概括法等方法进行课程内容的讲授，指导学生开展阅读、讨论和分析。
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思 1．成功之处
（1）成功补充了史料。在教学中，充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究全民族抗战的过程。在此基础上补充了影视资料和图片，让学生知道什么是全民族的抗战，体会中国军人的英勇抗战，浴血捐躯的爱国精神和国共合作，老百姓对抗战的支持，同仇敌忾、共御外侮的爱国主义精神。以“民族”话题为核心，通过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维，重点采用阅读分析、问题探究方式进行学习，给学生提供了一个自我展现的平台，使学生收获了如何归结和建构知识网络，又可在交流中获取与自己不同的观点，体现了学生的主体地位。课前以时政热点引出“民族危亡”，最后以“民族启示”回应结束，前后呼应，逐层分析、解说，更易于学生对难点的突破，教学较为成功。
2．不足之处
本课设计主要是引领学生通过自主推理感知全民抗战，结合史料来验证学生的推理，通过史料研读进一步分析全民族的抗战，但设计中细节处理不够细致，对学生活动没有分工明确，回答问题不积极。因史料信息过多，学生没有充分的时间研读，部分学生在归纳史实评价时出现茫然之态。
3．改进思考
本课时学习重点是“全民族抗战的主要史实”，把抗战中的重要事件的名称、时间、地点、原因、影响等内容用列表的方法概况出来，既简单明了，又能突出重点。设计方案需要进一步改进，如对教学环节进行整合，把延安的内容顺畅地处理整合到教学中。
《全民族的抗战》教学设计
山西省阳泉市平定县张庄中学 李志华
一、教学目标
1．结合时政，简单回顾七七事变的过程和影响。通过阅读课文及史料，了解抗日民族统一战线正式形成的过程及国共实现第二次合作的史实；
2．自学课文，叙述全民族抗战的概况；研读史料，讨论交流，说明国民党和共产党领导的军队分别担负着正面战场和敌后战场的任务，明确中国共产党在长期的抗战中发挥了中流砥柱的作用。
3．通过影视资料和史料，知道中国军队血战台儿庄、平型关大捷和百团大战等史实，体会抗战洪流中不同群体为追求和平正义、捍卫民族独立自由而不畏强暴、不怕牺牲的斗争精神。
4．认识中国人民的团结抗日是抗日战争取得胜利的主要原因，树立爱国意识和培养热爱和平、追求和平的情感。
二、教学重难点
1．重点：全民族抗战的主要史实
2．难点：正面战场和敌后战场在抗战中的地位和作用 三、教学策略
1．采用“民族危亡──民族抗争──民族启示”的结构，创设历史情境，播放音像资料，带领学生重回历史现场，提升历史认识。
2．利用史料分析法、阅读讲解法、归纳概括法等方法进行课程内容的讲授，指导学生开展阅读、讨论和分析。
四、教学过程
五、板书设计
六、教学反思 1．成功之处
（1）成功补充了史料。在教学中，充分挖掘教材的丰富史料，组织学生探究全民族抗战的过程。在此基础上补充了影视资料和图片，让学生知道什么是全民族的抗战，体会中国军人的英勇抗战，浴血捐躯的爱国精神和国共合作，老百姓对抗战的支持，同仇敌忾、共御外侮的爱国主义精神。以“民族”话题为核心，通过史学资料（文物资料和文献资料）的丰富解读让学生更近距离的接近历史的真相和提升历史思维，重点采用阅读分析、问题探究方式进行学习，给学生提供了一个自我展现的平台，使学生收获了如何归结和建构知识网络，又可在交流中获取与自己不同的观点，体现了学生的主体地位。课前以时政热点引出“民族危亡”，最后以“民族启示”回应结束，前后呼应，逐层分析、解说，更易于学生对难点的突破，教学较为成功。
2．不足之处
本课设计主要是引领学生通过自主推理感知全民抗战，结合史料来验证学生的推理，通过史料研读进一步分析全民族的抗战，但设计中细节处理不够细致，对学生活动没有分工明确，回答问题不积极。因史料信息过多，学生没有充分的时间研读，部分学生在归纳史实评价时出现茫然之态。
3．改进思考
本课时学习重点是“全民族抗战的主要史实”，把抗战中的重要事件的名称、时间、地点、原因、影响等内容用列表的方法概况出来，既简单明了，又能突出重点。设计方案需要进一步改进，如对教学环节进行整合，把延安的内容顺畅地处理整合到教学中。