高2016级高一物理集备组工作计划
傅强 2013年9月
一、学生现状及应对策略
对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。再次要注重学生解题基本方法的培养，强调学生解题时应遵循几个步骤，养成一种解题的习惯。本届学生每个班的人数多，录取分数比去年要高，但参差不齐的现象特别严重。因此要注意知识与能力的阶段性，不急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不求全、求难、求多，要求精、求活。强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，打好能力培养的基础。
二、在教学活动中要做好以下几个方面工作
1、加强概念和规律的教学。
通过新课教学, 使学生掌握物理的基本概念和基本规律. 对于物理概念, 应使学生理解它的含义, 了解概念之间的区别和联系, 对于物理规律, 在讲解时要注意通过实例, 实验和分析推理过程引出, 应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围. 使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律提高学生的综合能力和思维能力, 为达到高考要求打下坚实的基础.
2、坚持有效教学，提高学生学习物理的兴趣。
备课组的工作围绕学校的教学工作重点展开, 立足课堂教学, 以学生为主体, 教师为主导, 深化教学改革, 更新教育观念, 进一步提高课堂教学质量, 提高教学有效性与针对性，牢固树立以人为本, 树立为学生的终身发展奠基的意识, 变单一的知识传授者为学生自主学习的促进者, 不断探索以活动单为主的有利于培养学生创新精神和实践能力的新课堂教学模式。初中学生进入高中学习，往往感到许多物理模型难以理解，不可想象。针对这种现状，在教学过程中教师要尽可能的利用各种方法和手段来加强教学的直观性，提高学生学习的兴趣。
3、加强学法指导，培养好学生的学习能力
指导学生阅读教材和上课时要全神贯注听教师的讲解，了解各知识点间的相互联系，指导学生课后及时归纳总结，教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识链”，且容易遗忘。在教学过程中要有意识的渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律、万有引力定律），数学归纳法（如牛顿第三定律）等等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时学生也学到了一些研究物理问题的思维方法，这样做对提高学生学习物理的能力是十分有效的。
4、注重学生的习题训练，把握好习题课的难度
例题和习题的选择要慎重，应符合高一学生的实际，高一阶段的习题主要是对概念的理解和简单的应用，不要急于将综合性比较大的题目拿给学生。要避免“繁、偏、怪”题目的出现，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够得着”，例题和练习的数量也要适中，并不是做的越多效果越好。
老师在讲解例题或练习时，教师要把重点放在引导学生分析物理过程和使物理过程图景化上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。要注意引导学生作反映物理过程的示意图，这是将物理习题抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一开始就应训练学生作示意图的能力。如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。另外，在课堂讲解习题时，学生要有读题、审题、思考如何解题的时间。要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”
三、备课组工作安排：
物理学科集体备课活动内容为：
1、研究本周教学进度
2、分析讨论教学重点、难点的突破方法
3、反馈上周教学中存在的问题及解决的方法。备课活动设中心发言人，发言人要提前做好所承担内容的准备工作。
2013-2014学年第一学期高一物理备课组工作计划
高2016级高一物理集备组工作计划
傅强 2013年9月
一、学生现状及应对策略
对高一学生来讲，物理课程无论从知识内容还是从研究方法方面相对于初中的学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有一定的难度。学生要经过一个从初中阶段到高中阶段转变的适应过程，作为教师要耐心地帮助学生完成这个适应过程。首先要积极培养和保护学生学习物理的兴趣和积极性，加强物理实验教学，培养学生观察与实验的基本素养。其次要注意联系实际，以学生熟悉的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台。再次要注重学生解题基本方法的培养，强调学生解题时应遵循几个步骤，养成一种解题的习惯。本届学生每个班的人数多，录取分数比去年要高，但参差不齐的现象特别严重。因此要注意知识与能力的阶段性，不急于求成，对课堂例题和习题要精心选择，不求全、求难、求多，要求精、求活。强调掌握好基础知识、基本技能、基本方法，强调对物理概念和规律的理解和应用，打好能力培养的基础。
二、在教学活动中要做好以下几个方面工作
1、加强概念和规律的教学。
通过新课教学, 使学生掌握物理的基本概念和基本规律. 对于物理概念, 应使学生理解它的含义, 了解概念之间的区别和联系, 对于物理规律, 在讲解时要注意通过实例, 实验和分析推理过程引出, 应使学生掌握物理定律的表达形式和适用范围. 使学生更深层次地掌握物理的基本概念和基本规律提高学生的综合能力和思维能力, 为达到高考要求打下坚实的基础.
2、坚持有效教学，提高学生学习物理的兴趣。
备课组的工作围绕学校的教学工作重点展开, 立足课堂教学, 以学生为主体, 教师为主导, 深化教学改革, 更新教育观念, 进一步提高课堂教学质量, 提高教学有效性与针对性，牢固树立以人为本, 树立为学生的终身发展奠基的意识, 变单一的知识传授者为学生自主学习的促进者, 不断探索以活动单为主的有利于培养学生创新精神和实践能力的新课堂教学模式。初中学生进入高中学习，往往感到许多物理模型难以理解，不可想象。针对这种现状，在教学过程中教师要尽可能的利用各种方法和手段来加强教学的直观性，提高学生学习的兴趣。
3、加强学法指导，培养好学生的学习能力
指导学生阅读教材和上课时要全神贯注听教师的讲解，了解各知识点间的相互联系，指导学生课后及时归纳总结，教材的编写考虑到学生的认知特点，把完整的知识体系分到各章节中，如果课后不及时总结，掌握的知识是零碎而不系统的，就不会形成“知识链”，且容易遗忘。在教学过程中要有意识的渗透物理学的常用研究方法。例如理想实验法（如伽利略的关于力和运动的理想实验），控制变量法（如牛顿第二定律、万有引力定律），数学归纳法（如牛顿第三定律）等等。学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时学生也学到了一些研究物理问题的思维方法，这样做对提高学生学习物理的能力是十分有效的。
4、注重学生的习题训练，把握好习题课的难度
例题和习题的选择要慎重，应符合高一学生的实际，高一阶段的习题主要是对概念的理解和简单的应用，不要急于将综合性比较大的题目拿给学生。要避免“繁、偏、怪”题目的出现，难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够得着”，例题和练习的数量也要适中，并不是做的越多效果越好。
老师在讲解例题或练习时，教师要把重点放在引导学生分析物理过程和使物理过程图景化上，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。要注意引导学生作反映物理过程的示意图，这是将物理习题抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一开始就应训练学生作示意图的能力。如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的习惯。另外，在课堂讲解习题时，学生要有读题、审题、思考如何解题的时间。要求计算题时：“解答应写出必要的文字说明、方程式和重要的演算步骤，只写出最后答案的不能得分，有数值计算的题，答案中必须明确写出数值和单位。”
三、备课组工作安排：
物理学科集体备课活动内容为：
1、研究本周教学进度
2、分析讨论教学重点、难点的突破方法
3、反馈上周教学中存在的问题及解决的方法。备课活动设中心发言人，发言人要提前做好所承担内容的准备工作。
2013-2014学年第一学期高一物理备课组工作计划