关于教育公平问题的调查报告
调查报告前言
一、调查单位，地点及对象
日照一中、实验高中的老师和学生，以及随机访问的群众
二、调查内容
平民百姓对教育公平问题的看法
三、调查方法
发放调查问卷、随机访问、上网查阅资料，阅读当地报纸
百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪方面发展，教育是不可忽视的，不可不要的，因为我们永远需要有文化的人，有知识的人，有能力的人。
然而，教育中还存在着一个严重的问题，那就是教育不公平问题。教育公平是社会主义社会的素来追求，但是，在社会主义初级阶段，由于社会发展水平的不平衡，教育公平的实现程度受到区域差距，阶层差距，教育资料配置失衡和教育腐败问题的严重制约。因此对于日照市的教育公平问题，我也进行了调查
调查结果分析与思考
通过调查问卷的分析，首先教育资源配置不合理，这大致包括以下几个方面：1、学校布局不合理2、教育投入不均衡3、师资力量配置不科学4、教师待遇不公平。再一点，每所学校对教育的投入也不一样，造成了个别学校招生爆满，有的学校招生不够，这使得好的越来越好，差的越来越差，加剧了教育的不公平。
教育公平的现状和问题
就我个人而言，所想到比较典型的教育不公平的问题有：1、农村孩子上小学：看似微小的事情。其实隐藏着很大的教育不公平隐患，因为现在上初中是根据“划片”，农村的孩子如果不进城，小学初中必然只能在农村上，农村的教育水平目前比不上城市，因此造成教育不公平；2、送礼问题：学生家长给老师送礼，老师便会特别关注该学生，同样加剧了教育不公平；3、自主招生：对于这个问题，大家彼此心照不宣，大多数的名额还是归有钱人和有权有势的人利用，花了钱未必能考上，而有些人学习成绩好，然而因为没“买”名额。与心仪的大学也就失之交臂了。不禁令人感慨，这真是不公平！
除了这些，还存在许多问题，例如：社会大量学龄人员丧失受教育的机会，教育差距尤其是教育支出在人均消费支出中所占比例偏高，教育经费投入存在地域差异，尤其是城乡差异，义务的均衡发展问题中，涉及“择校”和“就近入学”原则的冲突，重点校（班）和薄弱校（班）的冲突 ，高考制度与方式问题，包括高考中的作弊问题，录取的地区差异问题，高考方式问题等，教育特权，教育腐败和教育乱收费问题，高等教育问题，包括高等教育收费，学生就业问题，贫困学生与弱势群体问题，女性教育不公平问题，包括受教育权被剥夺，就业受歧视，就业难等问题，少数民族教育问题。
出现这些问题的原因：
地区和民族的差别。在我们上高中时，学校里会有几十个藏族学生，他们分散在各个班级里，我想，这就是为了教育公平吧。我从网上得知，北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区，这些高等学校的经费很大程度的依靠当地政府的支持，
作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出很大部分给当地，有些高校甚至大部分在当地招生。这种状况严重影响了很多影响了很多高校较少的省市、自治区的学生的升学，为了考上大学，只有拼努力、毅力、体力、精力，严重的影响了这些学生的正常发展。比较而言，少数民族学生在各类学校中在校生的比例不低，但是发展极其不平衡，特别是西部偏远地区一些人口较少的民族，师资短缺，经费不足，普及义务教育都遇到极大困难。因此会有藏族来的交换生。
再一点，城乡收入差距，使得农村教育处于边缘地位，城乡教育经费投资差距，导致二者在教育硬件方面和软件方面都相差甚远。农村教育投资激励机制不完善，教育管理机制不健全，教育环境不协调等。
逐渐地，我们会发现职业差别也导致了教育不公平，很明显的体现在合法化的择校费之类“钱学交易”和暗行、半遮半掩，甚至公开的“权学交易”中。有了钱，就能进入比较和的学校读书，享受优质的教育资源，从而踏入一条宽阔的教育和职业路径。有了权，就能通过权利的运作，让自己和后代享受优秀的教育，甚至是“名义”上的教育，从而更利于权利的扩大。
并且教育腐败依然存在，在“自主招生”、“保送”方面多数校领导还是先考虑自己的亲友。其实对待教育腐败，我们应一分为二来看待，一方面，确实有些学校，有些学校领导，有些老师不自制，给教育界带来了阴影。另一方面，学生以及学生家长的教育观念问题也导致或者说促进了腐败的产生，因为他们拼命追求孩子的学习成绩，而且在教育方法上又以教师对孩子的态度作为孩子是否能顺利成长的法码，因此，很多家长用与学校搞关系、上重点学校、与班主任、任课老师弄好关系、平时加班加点补课等形式来教育孩子，把孩子的学习成绩作为培养孩子的唯一途径，所以，教育界的腐败机会就更多了。
如何促进教育公平？
总体来说，加大教育投入，建立和完善对弱势群体资助体系，合理分配教育资源，建立相对公平的招生和就业机制。
第一，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。第二，要重视学前教育，关心特殊教育。第三，要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生的学习负担，提高学生综合素质。第四，要坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。第五，要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。第六，要鼓励和规范社会力量兴办教育。第七，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。（摘自重庆社会科学院）
在日照，教育局近期实施了多条措施来提高教学质量，保证教育公平，我市教育局局长张传若说：“教育均衡发展是一个长期目标，是一种渐进过程，我们将继续秉承公平的原则，不断在发展中促均衡，在均衡中促发展，追求优质，追求特色，努力办好每一所学校，努力让每一位学生都能均等的获得自身发展所需的优质教育。”
现在，教育局提出“教育均衡，让孩子们共同起跑”，“教研结合，全力打造高效课堂”，“教师培训，助力教师专业成长”，办人们满意教育。
另外，“三线推进”策略的实施也使义务教育更加均衡发展，在每一线，都按照一个标准均衡发展，统筹解决学校布局调整，办学条件改善，教师队伍优化，管理水平提升等问题；在线与线之间，建立联合帮扶等机制，实现提升整体教育质量的目的。
根据统计，5年时间，日照投入约40亿元改善城乡办学条件，90%以上的城乡学校结对帮扶，联合帮扶面覆盖城乡15.7万名学生，辛勤汗水结出甘甜果实，日照均衡教育“三线推进”得到社会各界交口称赞和肯定。
总结：
智利诗人加布里拉•米斯特曾说过：“我们所需要的很多东西多可以等待，但孩子所需要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字就叫今天。”在人的生存问题和温饱问题基本得到解决以后，教育问题就成为人的基本需要。教育在任何时期都会有差距，差距是绝对的，没有差距是相对的，要完全消灭差距是不现实也不一定是合理的。但是从公共政策的角度有两个问题特别值得关注：一是差距的边界在哪里，社会对差距的容忍度有多大；二是政府如何为缩小差距作出贡献。我们都知道教育公平是社会公平的重要基础，实现教育公平，直接关系到社会公平的实现，关系到社会主义和谐社会的建设。现在这个社会依然存在着许多教育不公平现象，我们应该尽我们的努力去改变它，实现我们所期待的教育公平。
关于教育公平问题的调查报告
调查报告前言
一、调查单位，地点及对象
日照一中、实验高中的老师和学生，以及随机访问的群众
二、调查内容
平民百姓对教育公平问题的看法
三、调查方法
发放调查问卷、随机访问、上网查阅资料，阅读当地报纸
百年大计，教育为本。教育是立国之本，民族兴旺的标记，一个国家有没有发展潜力看的是教育，这个国家富不富强看的也是教育。无论什么时代，什么社会，什么制度，这个国家向哪方面发展，教育是不可忽视的，不可不要的，因为我们永远需要有文化的人，有知识的人，有能力的人。
然而，教育中还存在着一个严重的问题，那就是教育不公平问题。教育公平是社会主义社会的素来追求，但是，在社会主义初级阶段，由于社会发展水平的不平衡，教育公平的实现程度受到区域差距，阶层差距，教育资料配置失衡和教育腐败问题的严重制约。因此对于日照市的教育公平问题，我也进行了调查
调查结果分析与思考
通过调查问卷的分析，首先教育资源配置不合理，这大致包括以下几个方面：1、学校布局不合理2、教育投入不均衡3、师资力量配置不科学4、教师待遇不公平。再一点，每所学校对教育的投入也不一样，造成了个别学校招生爆满，有的学校招生不够，这使得好的越来越好，差的越来越差，加剧了教育的不公平。
教育公平的现状和问题
就我个人而言，所想到比较典型的教育不公平的问题有：1、农村孩子上小学：看似微小的事情。其实隐藏着很大的教育不公平隐患，因为现在上初中是根据“划片”，农村的孩子如果不进城，小学初中必然只能在农村上，农村的教育水平目前比不上城市，因此造成教育不公平；2、送礼问题：学生家长给老师送礼，老师便会特别关注该学生，同样加剧了教育不公平；3、自主招生：对于这个问题，大家彼此心照不宣，大多数的名额还是归有钱人和有权有势的人利用，花了钱未必能考上，而有些人学习成绩好，然而因为没“买”名额。与心仪的大学也就失之交臂了。不禁令人感慨，这真是不公平！
除了这些，还存在许多问题，例如：社会大量学龄人员丧失受教育的机会，教育差距尤其是教育支出在人均消费支出中所占比例偏高，教育经费投入存在地域差异，尤其是城乡差异，义务的均衡发展问题中，涉及“择校”和“就近入学”原则的冲突，重点校（班）和薄弱校（班）的冲突 ，高考制度与方式问题，包括高考中的作弊问题，录取的地区差异问题，高考方式问题等，教育特权，教育腐败和教育乱收费问题，高等教育问题，包括高等教育收费，学生就业问题，贫困学生与弱势群体问题，女性教育不公平问题，包括受教育权被剥夺，就业受歧视，就业难等问题，少数民族教育问题。
出现这些问题的原因：
地区和民族的差别。在我们上高中时，学校里会有几十个藏族学生，他们分散在各个班级里，我想，这就是为了教育公平吧。我从网上得知，北京、上海等大城市的高校的数目、质量远远大于一般的省市、自治区，这些高等学校的经费很大程度的依靠当地政府的支持，
作为回报，在招生政策上表现为向本地区倾斜，划分出很大部分给当地，有些高校甚至大部分在当地招生。这种状况严重影响了很多影响了很多高校较少的省市、自治区的学生的升学，为了考上大学，只有拼努力、毅力、体力、精力，严重的影响了这些学生的正常发展。比较而言，少数民族学生在各类学校中在校生的比例不低，但是发展极其不平衡，特别是西部偏远地区一些人口较少的民族，师资短缺，经费不足，普及义务教育都遇到极大困难。因此会有藏族来的交换生。
再一点，城乡收入差距，使得农村教育处于边缘地位，城乡教育经费投资差距，导致二者在教育硬件方面和软件方面都相差甚远。农村教育投资激励机制不完善，教育管理机制不健全，教育环境不协调等。
逐渐地，我们会发现职业差别也导致了教育不公平，很明显的体现在合法化的择校费之类“钱学交易”和暗行、半遮半掩，甚至公开的“权学交易”中。有了钱，就能进入比较和的学校读书，享受优质的教育资源，从而踏入一条宽阔的教育和职业路径。有了权，就能通过权利的运作，让自己和后代享受优秀的教育，甚至是“名义”上的教育，从而更利于权利的扩大。
并且教育腐败依然存在，在“自主招生”、“保送”方面多数校领导还是先考虑自己的亲友。其实对待教育腐败，我们应一分为二来看待，一方面，确实有些学校，有些学校领导，有些老师不自制，给教育界带来了阴影。另一方面，学生以及学生家长的教育观念问题也导致或者说促进了腐败的产生，因为他们拼命追求孩子的学习成绩，而且在教育方法上又以教师对孩子的态度作为孩子是否能顺利成长的法码，因此，很多家长用与学校搞关系、上重点学校、与班主任、任课老师弄好关系、平时加班加点补课等形式来教育孩子，把孩子的学习成绩作为培养孩子的唯一途径，所以，教育界的腐败机会就更多了。
如何促进教育公平？
总体来说，加大教育投入，建立和完善对弱势群体资助体系，合理分配教育资源，建立相对公平的招生和就业机制。
第一，要优化教育结构，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量。第二，要重视学前教育，关心特殊教育。第三，要更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生的学习负担，提高学生综合素质。第四，要坚持教育公益性质，加大财政对教育投入，规范教育收费，扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。第五，要加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。第六，要鼓励和规范社会力量兴办教育。第七，要发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会。（摘自重庆社会科学院）
在日照，教育局近期实施了多条措施来提高教学质量，保证教育公平，我市教育局局长张传若说：“教育均衡发展是一个长期目标，是一种渐进过程，我们将继续秉承公平的原则，不断在发展中促均衡，在均衡中促发展，追求优质，追求特色，努力办好每一所学校，努力让每一位学生都能均等的获得自身发展所需的优质教育。”
现在，教育局提出“教育均衡，让孩子们共同起跑”，“教研结合，全力打造高效课堂”，“教师培训，助力教师专业成长”，办人们满意教育。
另外，“三线推进”策略的实施也使义务教育更加均衡发展，在每一线，都按照一个标准均衡发展，统筹解决学校布局调整，办学条件改善，教师队伍优化，管理水平提升等问题；在线与线之间，建立联合帮扶等机制，实现提升整体教育质量的目的。
根据统计，5年时间，日照投入约40亿元改善城乡办学条件，90%以上的城乡学校结对帮扶，联合帮扶面覆盖城乡15.7万名学生，辛勤汗水结出甘甜果实，日照均衡教育“三线推进”得到社会各界交口称赞和肯定。
总结：
智利诗人加布里拉•米斯特曾说过：“我们所需要的很多东西多可以等待，但孩子所需要的东西不能等待。他的骨骼正在成型，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。我们不能对他说明天，他的名字就叫今天。”在人的生存问题和温饱问题基本得到解决以后，教育问题就成为人的基本需要。教育在任何时期都会有差距，差距是绝对的，没有差距是相对的，要完全消灭差距是不现实也不一定是合理的。但是从公共政策的角度有两个问题特别值得关注：一是差距的边界在哪里，社会对差距的容忍度有多大；二是政府如何为缩小差距作出贡献。我们都知道教育公平是社会公平的重要基础，实现教育公平，直接关系到社会公平的实现，关系到社会主义和谐社会的建设。现在这个社会依然存在着许多教育不公平现象，我们应该尽我们的努力去改变它，实现我们所期待的教育公平。