《丑小鸭》教学实录
双鸭山农场小学 胡岩洁
学习目标:
1.流利、有感情地朗读课文,积累词句。
2.根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受和想法。
3、学习课文,懂得要善待他人,相互尊重。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
师:同学们,老师小时候特别喜欢读童话故事,你都听过或读过哪些童话故事? 生1:白雪公主
生2:豌豆上的公主
······
师:现在我们就来看图片猜一猜,这是哪个童话故事?(白雪公主、青蛙王子、美人鱼······丑小鸭)。
生1:青蛙王子
生2:丑小鸭
师:今天老师就带领大家走进课文,欣赏故事。
教师板书题目:28、丑小鸭
师:谁还记得,这篇课文主要讲的是一个什么故事呢?
生:这篇课文主要写了丑小鸭来到这个世界后,大家都欺负他,他离开家以后经过了很多磨难,最后变成白天鹅的故事
师:上节课还学习了文中的新词,谁给同学们读一读?
学生领读
师:今天老师就帮助你们学习抓住重点词语,通过读写出你的感受,最后再把你的感受读出来。
二、 学习课文第1、2自然段(教师教学法)
(一)带着问题读文1、2自然段
师:你们班谁读的最好?请你朗读第1、2自然段。
师:请同学在欣赏他精彩朗读的同时,思考:大家为什么叫他丑小鸭?
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
教师板书:丑小鸭毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
师:老师写的时候,你也跟着读,如果能背下来更好!
(二)教师教学习方法
学法指导一:画词语或句子
师:拿出铅笔,用格尺把描写丑小鸭样子的句子画下来。 教师出示课件:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。 师:看看你画的对不对!
生:对
学法指导二:写感受
师:我们再读一读这句话,想想你有什么感受?把这种感受写在旁边!
师:谁来说一说你有什么感受?
生:他好丑呀!
师板书:好丑呀
师: “你写对了吗?”(课件出示:好丑呀!)
学法指导三:读出感受
师:那我们就读这句话,把丑小鸭丑丑的样子读出来!
指一名同学读
课件出示丑小鸭的图片
师:这就是丑小鸭的样子,和别的鸭子一比,他真的好丑呀,现在我们再读
一读这句话,读出他丑丑的样子。
师小结:这就是老师要教给大家的学习方法,找出你感受最深的词语或句子画一画,然后在书的旁边写出你的感受,最后把这种感受读出来。
边总结边用课件演示:
第一步:画词语(或句子)
第二步:写出感受
第三步:读出感受
)三、学习第3自然段
师:丑小鸭来到这个世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他,他们是怎样欺负
丑小鸭的?现在我们就用这样的方法学习第3自然段。
师:默读第3自然段,画一画丑小鸭受欺负的词语或句子
师:你画的是句子(哪句话),还是重点词呢?(哪些词)。
生:我画的是句子,哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师:谁画的是重点词语,读一读?
生:我画的是“咬”、“啄”、“讨厌”。
师:什么是咬?什么是啄?做做动作
师:我们再读一读你画的句子,读后你有什么感受呢?把它写在书的旁边。
师:谁来说一说你的感受?
生1:我感到丑小鸭很孤单。
师:请你把他孤单的感受读出来。
生1读
师:听了你的朗读,我真的感受到丑小鸭的孤单了。
师:谁和他的感受不一样?
生2:我感觉他很可怜。
师:请你把他可怜的感受也读出来。
生2读
师:如果把重点词读得再重一些就更好了,老师读,你听一听。
师范读,师:你再试一试!(生2再读)
教师出示课件:课文插图
师:看看,丑小鸭多受欺负啊,他可真可怜呀,还有谁和他的感受不一样?
生3:我觉得丑小鸭也很疼,都快要哭了。
师:你能把这种伤心的感受也读出来吗?
生3读
师:听了你的朗读,我觉得你都快要哭出来了。
师:是啊,如果你是丑小鸭,除了鸭妈妈谁都欺负你?你的心情会怎么样呢?生:我会很伤心、很难过。
师:就让我们带着伤心难过的语气,读出丑小鸭的孤单和可怜吧
生齐读
师:当丑小鸭感到万分伤心难过的时候,他实在是忍受不了,后来怎么样了?生:钻出篱笆,离开了家。
师:离家出走对吗?为什么?
生:离家出走是不对的,我们可不能像丑小鸭一样,离家出走。
四、自学第4、5、6自然段
师:你们可真了不起呀!能够按照这样的方法学习课文了,第4、5、6自然段,同学们自己学习。丑小鸭离开家以后是怎样生活的呢?离开家就不受欺负,不孤单了吗?
教师出示课件:自学提示:
①、默读课文4、5、6自然段,画出你感受最深的词语
或句子。
②、在自然段旁边写出你的感受,再与同桌交流。
③、练习朗读,读出你的感受。
教师巡视指导。
师:谁来读一读你感受最深的词句?
生:我通过读“小鸟讥笑他,猎狗追赶他。”感受到丑小鸭很受欺负,很害怕。 师:小鸟会怎样讥笑他呢?会说些什么?
生1:这只鸭子实在是太丑了。
生2:哈哈,这真是一只又大又丑的鸭子。
师:让我们带着这样的感受再读一读。
生练读,再齐读
师:谁和他的感受不一样?
生:我从“丑小鸭望着洁白美丽的白天鹅,既惊奇又羡慕。”这句话中感受到丑小鸭很羡慕白天鹅。
教师出示课件:天鹅图
师:丑小鸭看到这么美的天鹅也像你们一样,心里会怎么想呢?
生:如果我也像天鹅一样美该多好啊!
教师出示课件:羡慕
师:这就是羡慕,自己没有,但也希望像别人一样拥有。你能用“羡慕”说一句话吗?
生1:丑小鸭很羡慕白天鹅。
生2:他考试打了一百分,我很羡慕他。
······
师:谁再来说一说,读了第6自然段你又有什么感受?
生:我从天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了感受到丑小鸭很痛苦,很可怜。
师:除了很可怜很痛苦以外,还有谁和他的感受不一样?
生:我从幸亏一位农夫看见了,把他带回家感受到丑小鸭很幸运。
五、自学第7自然段
师:春天来了,丑小鸭出来散步,他都看见什么了?
生:丁香开花了
师:他还看见什么了?
生:漂亮的影子
板书:漂亮的影子
师:现在我们默读第七自然段把他美丽的样子画出来!写出感受,再读出来! 学生自学,教师巡视。
师:谁来读一读他美丽的样子?
生:雪白的羽毛、长长的脖子。
教师板书:雪白的羽毛、长长的脖子。
教师出示课件:湖面上天鹅的图片
师:这就是它美丽的影子,谁来读出他美丽的样子?
指一名同学读
师:大家想一想,如果你就是丑小鸭,当发现自己这么美时,你会有什么样的感受?
生:很美,很高兴。
教师板书:好美呀
师:还有谁和他的感受不一样?
生:很幸福。
师:那我们就带着这样的感受再读一读吧!
生练读,再齐读。
师:丑小鸭变得这么美,他自己也不敢相信呢,他在想什么?
生:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
师:这两个符号你们认识吗?
生:问号、感叹号
师:那我们就读出问号和感叹号的语气。
生读
师:当丑小鸭变成了美丽的白天鹅多么幸福啊!让我们美美的读一读最后一段,
分享丑小鸭的幸福吧!
学生齐读第七自然段
师:学习了这篇课文,你还有什么疑问吗?
生1:老师,丑小鸭哪去了?
生2:丑小鸭怎么变成白天鹅了?
······
师:那只特别大的但就是天鹅蛋,丑小鸭其实就是白天鹅。
六、拓展练习
师:课文学完了,精彩的故事感染了你,也感染了我,你一定有许多话想对课
文中的人物说,你想对课文中的谁说什么呢?
教师出示课件:我想对故事中的( )说„„ 我对丑小鸭说„„
我对丑小鸭哥哥姐姐说„„
我对小鸟及猎狗说„„
我对农夫说„„
生:我想对他的哥哥姐姐说,不能欺负比自己弱小的,我们应该保护他
生:我想对小鸟说,我们不能嘲笑他,要尊重他人
······
七、回归课文
再读课文,再次感受(配乐)
师:同学们说的可真好啊!让我们齐读课文,再一次感受那份悲伤,那份惊喜! 学生齐读课文
八、推荐《安徒生童话》
师:这篇童话故事的作者是安徒生,他写了很多童话故事,有《坚定的锡兵》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》,所以老师要向你们推荐这本书《安徒生童话》,希望你能用课余时间读一读。
板书设计 : 28、丑小鸭
毛灰灰的
丑小鸭 嘴巴大大的 =﹥ 好丑呀 身子瘦瘦的
漂亮的影子 善待他人 团结友爱 相互尊重
白天鹅 雪白的羽毛 =﹥ 好美呀
长长的脖子
《丑小鸭》教学实录
双鸭山农场小学 胡岩洁
学习目标:
1.流利、有感情地朗读课文,积累词句。
2.根据情境,能结合关键词语表达自己的独特感受和想法。
3、学习课文,懂得要善待他人,相互尊重。
教学过程:
一、 创设情境,激发兴趣。
师:同学们,老师小时候特别喜欢读童话故事,你都听过或读过哪些童话故事? 生1:白雪公主
生2:豌豆上的公主
······
师:现在我们就来看图片猜一猜,这是哪个童话故事?(白雪公主、青蛙王子、美人鱼······丑小鸭)。
生1:青蛙王子
生2:丑小鸭
师:今天老师就带领大家走进课文,欣赏故事。
教师板书题目:28、丑小鸭
师:谁还记得,这篇课文主要讲的是一个什么故事呢?
生:这篇课文主要写了丑小鸭来到这个世界后,大家都欺负他,他离开家以后经过了很多磨难,最后变成白天鹅的故事
师:上节课还学习了文中的新词,谁给同学们读一读?
学生领读
师:今天老师就帮助你们学习抓住重点词语,通过读写出你的感受,最后再把你的感受读出来。
二、 学习课文第1、2自然段(教师教学法)
(一)带着问题读文1、2自然段
师:你们班谁读的最好?请你朗读第1、2自然段。
师:请同学在欣赏他精彩朗读的同时,思考:大家为什么叫他丑小鸭?
生:他的毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
教师板书:丑小鸭毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
师:老师写的时候,你也跟着读,如果能背下来更好!
(二)教师教学习方法
学法指导一:画词语或句子
师:拿出铅笔,用格尺把描写丑小鸭样子的句子画下来。 教师出示课件:他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他丑小鸭。 师:看看你画的对不对!
生:对
学法指导二:写感受
师:我们再读一读这句话,想想你有什么感受?把这种感受写在旁边!
师:谁来说一说你有什么感受?
生:他好丑呀!
师板书:好丑呀
师: “你写对了吗?”(课件出示:好丑呀!)
学法指导三:读出感受
师:那我们就读这句话,把丑小鸭丑丑的样子读出来!
指一名同学读
课件出示丑小鸭的图片
师:这就是丑小鸭的样子,和别的鸭子一比,他真的好丑呀,现在我们再读
一读这句话,读出他丑丑的样子。
师小结:这就是老师要教给大家的学习方法,找出你感受最深的词语或句子画一画,然后在书的旁边写出你的感受,最后把这种感受读出来。
边总结边用课件演示:
第一步:画词语(或句子)
第二步:写出感受
第三步:读出感受
)三、学习第3自然段
师:丑小鸭来到这个世界上,除了鸭妈妈,谁都欺负他,他们是怎样欺负
丑小鸭的?现在我们就用这样的方法学习第3自然段。
师:默读第3自然段,画一画丑小鸭受欺负的词语或句子
师:你画的是句子(哪句话),还是重点词呢?(哪些词)。
生:我画的是句子,哥哥姐姐咬他,公鸡啄他,连养鸭的小姑娘也讨厌他。
师:谁画的是重点词语,读一读?
生:我画的是“咬”、“啄”、“讨厌”。
师:什么是咬?什么是啄?做做动作
师:我们再读一读你画的句子,读后你有什么感受呢?把它写在书的旁边。
师:谁来说一说你的感受?
生1:我感到丑小鸭很孤单。
师:请你把他孤单的感受读出来。
生1读
师:听了你的朗读,我真的感受到丑小鸭的孤单了。
师:谁和他的感受不一样?
生2:我感觉他很可怜。
师:请你把他可怜的感受也读出来。
生2读
师:如果把重点词读得再重一些就更好了,老师读,你听一听。
师范读,师:你再试一试!(生2再读)
教师出示课件:课文插图
师:看看,丑小鸭多受欺负啊,他可真可怜呀,还有谁和他的感受不一样?
生3:我觉得丑小鸭也很疼,都快要哭了。
师:你能把这种伤心的感受也读出来吗?
生3读
师:听了你的朗读,我觉得你都快要哭出来了。
师:是啊,如果你是丑小鸭,除了鸭妈妈谁都欺负你?你的心情会怎么样呢?生:我会很伤心、很难过。
师:就让我们带着伤心难过的语气,读出丑小鸭的孤单和可怜吧
生齐读
师:当丑小鸭感到万分伤心难过的时候,他实在是忍受不了,后来怎么样了?生:钻出篱笆,离开了家。
师:离家出走对吗?为什么?
生:离家出走是不对的,我们可不能像丑小鸭一样,离家出走。
四、自学第4、5、6自然段
师:你们可真了不起呀!能够按照这样的方法学习课文了,第4、5、6自然段,同学们自己学习。丑小鸭离开家以后是怎样生活的呢?离开家就不受欺负,不孤单了吗?
教师出示课件:自学提示:
①、默读课文4、5、6自然段,画出你感受最深的词语
或句子。
②、在自然段旁边写出你的感受,再与同桌交流。
③、练习朗读,读出你的感受。
教师巡视指导。
师:谁来读一读你感受最深的词句?
生:我通过读“小鸟讥笑他,猎狗追赶他。”感受到丑小鸭很受欺负,很害怕。 师:小鸟会怎样讥笑他呢?会说些什么?
生1:这只鸭子实在是太丑了。
生2:哈哈,这真是一只又大又丑的鸭子。
师:让我们带着这样的感受再读一读。
生练读,再齐读
师:谁和他的感受不一样?
生:我从“丑小鸭望着洁白美丽的白天鹅,既惊奇又羡慕。”这句话中感受到丑小鸭很羡慕白天鹅。
教师出示课件:天鹅图
师:丑小鸭看到这么美的天鹅也像你们一样,心里会怎么想呢?
生:如果我也像天鹅一样美该多好啊!
教师出示课件:羡慕
师:这就是羡慕,自己没有,但也希望像别人一样拥有。你能用“羡慕”说一句话吗?
生1:丑小鸭很羡慕白天鹅。
生2:他考试打了一百分,我很羡慕他。
······
师:谁再来说一说,读了第6自然段你又有什么感受?
生:我从天越来越冷,湖面结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上冻僵了感受到丑小鸭很痛苦,很可怜。
师:除了很可怜很痛苦以外,还有谁和他的感受不一样?
生:我从幸亏一位农夫看见了,把他带回家感受到丑小鸭很幸运。
五、自学第7自然段
师:春天来了,丑小鸭出来散步,他都看见什么了?
生:丁香开花了
师:他还看见什么了?
生:漂亮的影子
板书:漂亮的影子
师:现在我们默读第七自然段把他美丽的样子画出来!写出感受,再读出来! 学生自学,教师巡视。
师:谁来读一读他美丽的样子?
生:雪白的羽毛、长长的脖子。
教师板书:雪白的羽毛、长长的脖子。
教师出示课件:湖面上天鹅的图片
师:这就是它美丽的影子,谁来读出他美丽的样子?
指一名同学读
师:大家想一想,如果你就是丑小鸭,当发现自己这么美时,你会有什么样的感受?
生:很美,很高兴。
教师板书:好美呀
师:还有谁和他的感受不一样?
生:很幸福。
师:那我们就带着这样的感受再读一读吧!
生练读,再齐读。
师:丑小鸭变得这么美,他自己也不敢相信呢,他在想什么?
生:这难道是自己的影子?啊,原来我不是丑小鸭,是一只漂亮的天鹅呀!
师:这两个符号你们认识吗?
生:问号、感叹号
师:那我们就读出问号和感叹号的语气。
生读
师:当丑小鸭变成了美丽的白天鹅多么幸福啊!让我们美美的读一读最后一段,
分享丑小鸭的幸福吧!
学生齐读第七自然段
师:学习了这篇课文,你还有什么疑问吗?
生1:老师,丑小鸭哪去了?
生2:丑小鸭怎么变成白天鹅了?
······
师:那只特别大的但就是天鹅蛋,丑小鸭其实就是白天鹅。
六、拓展练习
师:课文学完了,精彩的故事感染了你,也感染了我,你一定有许多话想对课
文中的人物说,你想对课文中的谁说什么呢?
教师出示课件:我想对故事中的( )说„„ 我对丑小鸭说„„
我对丑小鸭哥哥姐姐说„„
我对小鸟及猎狗说„„
我对农夫说„„
生:我想对他的哥哥姐姐说,不能欺负比自己弱小的,我们应该保护他
生:我想对小鸟说,我们不能嘲笑他,要尊重他人
······
七、回归课文
再读课文,再次感受(配乐)
师:同学们说的可真好啊!让我们齐读课文,再一次感受那份悲伤,那份惊喜! 学生齐读课文
八、推荐《安徒生童话》
师:这篇童话故事的作者是安徒生,他写了很多童话故事,有《坚定的锡兵》、《卖火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》,所以老师要向你们推荐这本书《安徒生童话》,希望你能用课余时间读一读。
板书设计 : 28、丑小鸭
毛灰灰的
丑小鸭 嘴巴大大的 =﹥ 好丑呀 身子瘦瘦的
漂亮的影子 善待他人 团结友爱 相互尊重
白天鹅 雪白的羽毛 =﹥ 好美呀
长长的脖子