编号： 班级： 姓名： 组_______号 教师评价：
第10课 组歌（节选） （第 课时）
【学习目标】
1．理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
一、朗读《浪之歌》思考
1．海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)
2．海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？
3．结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？
4．作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
二朗读《雨之歌》探究雨的形象
1．作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
2．雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
3．为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。
4．用一句话概括1－4段的内容。
5．解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
6．你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
7．这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？
【文本拓展】
1．仿写句式：
（我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线„„我是颗颗璀璨的珍珠„„（选一仿写，注意要有中心）（说话只要一个中心，前后句衔接自然。）
2、练笔
万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。
【课堂检测】
【课后反思】
编号： 班级： 姓名： 组_______号 教师评价：
第10课 组歌（节选） （第 课时）
【学习目标】
1．理解、积累“执拗、憔悴、馈赠、真谛、璀璨、长吁短叹、盛气凌人”等词语。
一、朗读《浪之歌》思考
1．海浪唱出了怎样的歌？(划分结构)
2．海浪是一种怎样的形象？跟你印象中海浪一样吗？
3．结尾：“这就是我的生活；这就是我终身的工作。”“我的生活”、“我终身的工作”是指什么？
4．作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
二朗读《雨之歌》探究雨的形象
1．作者在短小的篇幅里分别用了哪几种形象来描绘雨？
2．雨的形象有什么特点？作者借雨歌颂了什么？
3．为什么“我”哭，山河却在欢乐？根据第三段文意回答。
4．用一句话概括1－4段的内容。
5．解释第六段中“吻”和“拥抱”在文中的意思。
6．你是怎样理解“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱”这句话的？
7．这首散文诗采用了什么修辞方法？表达了诗人怎样的感情？
【文本拓展】
1．仿写句式：
（我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线„„我是颗颗璀璨的珍珠„„（选一仿写，注意要有中心）（说话只要一个中心，前后句衔接自然。）
2、练笔
万物有灵，只是因为人的存在。正是因为有灵性的人的凝视，万物才显出人间的情态，有了人的聆听，雨点的敲击才构成一种乐曲。请你采用第一人称，发挥丰富的想象，学习多样化的拟人手法以及其他修辞手法的巧妙运用，选取一物，以“ 之歌”为题（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春风之歌”等）模仿写作一首散文诗，表现你对人生的思考。
【课堂检测】
【课后反思】