《登上月球》教学设计
【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》 【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。
【学情分析】通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。
【教学目标】 1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。 3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。
【教学重难点】 重点；指导学生学会利用各种途径收集信息，整理信息，激发学生科学探究的精神。
难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。【教学准备】 课前布置学生搜集有关月球的资料， 多媒体课件、资料记录表
【教学方法】自主探究法、归纳总结法 【学法指导】指导学生进行观察、交流、讨论、倾听等方法进行有效科学学习。
【教学过程】
一、激趣导入，引发探究。
让学生猜谜语（课件出示：月亮）
同学们，看到大屏幕上这轮明月，你联想到了什么？
（预设：嫦娥奔月、神话传说、或是月球上有什么之类的问题） 这轮明月总会引起人们无尽的遐思和探究的欲望，那月球上真的像同学们想象的那样吗？这节课咱们就做一个月球探险家，一起登上月球，去探索月球的无穷奥秘？（板书课题）
二、整理信息，自主探究。
（一）活动一：交流对月球的认识。
1、谈话交流，了解学生掌握月球信息的情况。 提问：你对月球有哪些了解呢？（根据课前搜集到的资料，学生交流 ）
2、大胆质疑，提出开放的探究问题。
谈话：你还想了解月球的哪些知识呢？请各小组讨论一下，提出你们小组最感兴趣的问题。你们准备用什么方法去探究？
3、整理汇报，认识并掌握月球的概貌。 谈话：我们了解地球时，地球仪帮助了我们，今天我们探秘月球，为了便于同学们观察，老师给每组准备了“月球模型”和月球仪，此外还有一些资料方便同学们查阅。下面请组长来领取相关资料，各组同学在组长的带领下对自己最感兴趣的内容进行研究，小组合作并把收获填写到“探月卡”中，时间允许也可以涉及月球其他方面的知识 （提示：不仅要会查资料，还要会分析、整理资料，学生以小组为单位分析资料，解决问题。）
4、鼓励学生大胆猜测并分析和交流各种自然现象之间的联系。
（二）活动二：人类探月的历程。
1、谈话：刚才我们通过查阅资料，用了很短的时间，就对月球有了更加深刻的认识。但这些知识的获取却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程，下面我们一起来回顾一下这个历程吧。
2、课件展示播放有关人类认识月球历程的图片，学生按一定的顺序排列图片并交流自己的看法和认识。
3、学生谈感想。
4、了解一下 “嫦娥工程”的探月计划。
三、自由活动，拓展延伸。
1、通过学习，我们对月球的知识有了一定的了解，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，想一想，需要准备带哪些物品？指定一个登月计划？
2.作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用幻灯片形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动，论证人类在月球居住的可能性，写一篇科学小作文。
【板书设计】 登上
没有大气、风、氧气、声音
引力：1/6
月球概貌 环形山
月海： 伽利略 陨石坑
温度
探月历程：嫦娥奔月—伽利略—人造卫星—登上月球
【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
（1）没做 (2)做了，没查到合适的资料
（3）做了，但查到的资料适合个别研究 （4）查到合适的资料
【设计特色简述】
1、本节课教学设计从小小探月旅行家—准备登月材料—月球概况—回归生活，环节设计合理，尤其是对登月准备材料的预设，贯穿于整
个教学过程中。
2、突出教学重点，围绕月球地貌进行介绍，抓住了环形山、月海、陨石坑、月球引力、温差等特有地貌，并同地球环境相结合，帮助学生降低了学习难度同时对于新知加深了印象。
3、培养学生学会完全利用身边自愿自己搜寻资料，并学会将自己的资料加以整理和完善。培养学生科学探究的精神。
【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
评价项目 评价等级 小组的评价 自己的评价
查阅资料
没做
做了，没查到合适的资料
做了，但查到的资料适合个别研究
查到合适的资料
《登上月球》教学设计
【教学内容】青岛版科学教材六年级上册《登上月球》 【教材分析】本课是第四单元《太阳、地球和月亮》中的最后一课，以认识月球的概貌为依托，以信息资料的搜集交流和共享为主要认知手段，以培养学生的想象能力和逻辑推理能力为重点，努力提高学生能够提炼信息加工信息的能力。书中内容展现了学生了解月球探究月球登上月球的科学探索过程，既呵护和保持了学生探究欲望，激发了他们科学学习兴趣，又提高了学生应用知识探索未知的能力。
【学情分析】通过前面几课的学习，学生对月球已经有了大体的了解，知道了月相的成因，通过认识地球、太阳等天体，对于认识月球也有了一定的知识基础、方法迁移和能力储备。
【教学目标】 1、指导学生通过网上阅读、观察、讨论等认识月球，了解从古至今人类对月球的不断探索及对月球的认识。
2、激发学生的科学探究精神，培养学生勇于探索及空间想象能力。 3、在搜集资料中合作，在交流资料中互动，在研究资料中体验科学探索的乐趣；乐于运用所学知识解决科学探究中的问题。
【教学重难点】 重点；指导学生学会利用各种途径收集信息，整理信息，激发学生科学探究的精神。
难点：增强对月球知识的了解，培养学生科学探究的精神及空间想象能力。【教学准备】 课前布置学生搜集有关月球的资料， 多媒体课件、资料记录表
【教学方法】自主探究法、归纳总结法 【学法指导】指导学生进行观察、交流、讨论、倾听等方法进行有效科学学习。
【教学过程】
一、激趣导入，引发探究。
让学生猜谜语（课件出示：月亮）
同学们，看到大屏幕上这轮明月，你联想到了什么？
（预设：嫦娥奔月、神话传说、或是月球上有什么之类的问题） 这轮明月总会引起人们无尽的遐思和探究的欲望，那月球上真的像同学们想象的那样吗？这节课咱们就做一个月球探险家，一起登上月球，去探索月球的无穷奥秘？（板书课题）
二、整理信息，自主探究。
（一）活动一：交流对月球的认识。
1、谈话交流，了解学生掌握月球信息的情况。 提问：你对月球有哪些了解呢？（根据课前搜集到的资料，学生交流 ）
2、大胆质疑，提出开放的探究问题。
谈话：你还想了解月球的哪些知识呢？请各小组讨论一下，提出你们小组最感兴趣的问题。你们准备用什么方法去探究？
3、整理汇报，认识并掌握月球的概貌。 谈话：我们了解地球时，地球仪帮助了我们，今天我们探秘月球，为了便于同学们观察，老师给每组准备了“月球模型”和月球仪，此外还有一些资料方便同学们查阅。下面请组长来领取相关资料，各组同学在组长的带领下对自己最感兴趣的内容进行研究，小组合作并把收获填写到“探月卡”中，时间允许也可以涉及月球其他方面的知识 （提示：不仅要会查资料，还要会分析、整理资料，学生以小组为单位分析资料，解决问题。）
4、鼓励学生大胆猜测并分析和交流各种自然现象之间的联系。
（二）活动二：人类探月的历程。
1、谈话：刚才我们通过查阅资料，用了很短的时间，就对月球有了更加深刻的认识。但这些知识的获取却是来之不易的，可以说，人类对月球的认识经历了一个非常漫长的历程，下面我们一起来回顾一下这个历程吧。
2、课件展示播放有关人类认识月球历程的图片，学生按一定的顺序排列图片并交流自己的看法和认识。
3、学生谈感想。
4、了解一下 “嫦娥工程”的探月计划。
三、自由活动，拓展延伸。
1、通过学习，我们对月球的知识有了一定的了解，假如我们要乘宇宙飞船到月亮上去旅行，想一想，需要准备带哪些物品？指定一个登月计划？
2.作业：课后上网进一步了解有关月球的知识，把所掌握的知识用幻灯片形式反映出来，下节课举行一个月球探秘展示评比活动，论证人类在月球居住的可能性，写一篇科学小作文。
【板书设计】 登上
没有大气、风、氧气、声音
引力：1/6
月球概貌 环形山
月海： 伽利略 陨石坑
温度
探月历程：嫦娥奔月—伽利略—人造卫星—登上月球
【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
（1）没做 (2)做了，没查到合适的资料
（3）做了，但查到的资料适合个别研究 （4）查到合适的资料
【设计特色简述】
1、本节课教学设计从小小探月旅行家—准备登月材料—月球概况—回归生活，环节设计合理，尤其是对登月准备材料的预设，贯穿于整
个教学过程中。
2、突出教学重点，围绕月球地貌进行介绍，抓住了环形山、月海、陨石坑、月球引力、温差等特有地貌，并同地球环境相结合，帮助学生降低了学习难度同时对于新知加深了印象。
3、培养学生学会完全利用身边自愿自己搜寻资料，并学会将自己的资料加以整理和完善。培养学生科学探究的精神。
【教学评价设计】
1、我最感兴趣的活动 ：
2、查阅资料的评价等级：
评价项目 评价等级 小组的评价 自己的评价
查阅资料
没做
做了，没查到合适的资料
做了，但查到的资料适合个别研究
查到合适的资料