之三
作者：蓝色的天空
一、教学目标 ：
1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
重点：了解宇航员飞向月球的经过。
难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。
三、教学模式： 自主、合作、探究
四、教学准备： 多媒体课件
五、课时安排： 第二课时
六、教学过程 ：
(一)导入 :
1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
（课件演示登月实况）
2、师：看了这个短片，你最想说什么？
（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）
(二)学习第五自然段:
1. 自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号
2. 交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)
2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？
指名读第五小节
3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。
（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）
师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？
（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）
师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？
（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？
学生自由读
师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？
(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)
（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）
（这一小步跨过了五千年的时光）
师：谁能读好这句话？指名读
师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读
齐读
师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。
指名读
师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！
齐读
（三）学习课文第1－4自然段
1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。
小组自学讨论交流
2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？
（这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长）
3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？
（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）
师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下
师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？
4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
（四）学习第6自然段
1．齐读的6自然段。
师：我们来看看真实的月球是什么样的？
（课件演示月球画面）
师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？
师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子
2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。
（课件演示地球画面）
师：你看到的地球是什么样的？指名回答
师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话
4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？
（五）学习课文第7自然段
1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？
2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？
（人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
4、齐读第7自然段。
（六）总结全文，激发兴趣
师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。
（七）布置作业
1、熟读课文
2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。
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小学六年级语文教案
之三
作者：蓝色的天空
一、教学目标 ：
1、凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况，激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重、难点：
重点：了解宇航员飞向月球的经过。
难点：体会登月的伟大意义，激发探索宇宙的兴趣。
三、教学模式： 自主、合作、探究
四、教学准备： 多媒体课件
五、课时安排： 第二课时
六、教学过程 ：
(一)导入 :
1. 师:1969年7月16日,这是一个伟大的日子,阿波罗11号宇宙飞船载着3名宇航员飞出地球、飞上了月球，美国宇航员阿姆斯特朗第一个踏上了人类为之梦想了数千年的月球，让我们再来重温一下这激动人心的大场面。
（课件演示登月实况）
2、师：看了这个短片，你最想说什么？
（人类终于实现了登月的梦想，跨出了飞向太空的第一步）
(二)学习第五自然段:
1. 自由轻声朗读第五自然段,看看哪些词句打动了你的心弦?读了这些词句你想到了什么?请你们边读边想边用笔作记号
2. 交流:你在读到什么地方有了自己的想法?谁来说一说?
(抓住“小心翼翼”、“心驰神往”)
2、师：老师从资料上得知，阿姆斯特朗打开舱门从悬梯踏上月面，这悬梯有9级，可是，阿姆斯特朗却花了整整三分钟的时间，一步三停地走到了月面。你能理解他的心情吗？谁能把自己的理解用朗读来告诉大家？
指名读第五小节
3、师：让我们来看一看这个伟大的时刻，记住这个伟大的时刻。
（课件演示：1969年7月20日22时56分20秒，月面上终于踏出人类第一个脚印）
师：面对沉睡已久的月球，你觉得此时此刻宇航员最想说什么呢？
（千百年的梦想终于实现了，我们终于登上了心驰神往的月球）
师：看看阿姆斯特朗是怎么说的？
（课件演示：对于一个人来说，这只是一小步，但对人类来说，这却是巨大的一步！——阿姆斯特朗）
师：自己读读这句话，想想阿姆斯特朗这句话是什么意思？
学生自由读
师：多么意味深长的一句话啊！你能读懂它的意思吗？
(对于一个人来说从悬梯到月球是一小步，但对科学来说～～)
（这一登月计划凝聚着多少人的心血，许多科学家为此奉献了多少个日夜～～）
（这一小步跨过了五千年的时光）
师：谁能读好这句话？指名读
师：“一小步”、“巨大的一步”多么大的反差啊！谁能再来读一读？指名读
齐读
师：我们刚才读了这么多，思考了这么多，了解了这么多，相信同学们再来读第五自然段的时候，你的眼里不仅仅是文字，还有更丰富的画面，还会触摸到作者那颗热烈的心。
指名读
师：多么激动人心的一刻啊！我们一起来读一读！
齐读
（三）学习课文第1－4自然段
1、师：地球距离月球有38万公里，这么长的距离人类是怎样从地球飞到月球上去的呢？同学们读了1－4自然段就知道这一过程了。下面我们分小组学习这几自然段，讨论这个问题。
小组自学讨论交流
2、师：这个过程说起来好像很简单，但这三天的时间对于宇航员，对于休斯顿指挥中心的科学家，对于关注着这次登月行动的亿万观众而言是那样的漫长。对于老师说的这段话你是怎么理解的？
（这次登月要做许许多多的准备工作，花费了很多的人力、物力、财力，但是否能够成功就看这时候了。一旦失败，那么将船毁人亡，如果成功，全球会为之振奋。人们心情十分紧张，觉得时间特别漫长）
3、师：同学们在读完1－4节后，我猜你们对宇航员的太空生活十分新奇，对不对？哪里给你的印象最深呢？
（抓住“工作”、“睡觉”、“吃饭”）
师：宇航员在失重的情况下，生活很艰难，在这样的情况下，他们又是怎样工作的呢？找到相关语句体会一下
师：看来宇航员的生活并不像我们想象的那么新奇、有趣、自由自在。了解了这些，你们想做宇航员吗？
4．过渡：虽然我们现在没有机会去亲临月球，目睹月球的风光，但我们可以看一看宇航员眼中的月球。请同学们读读第6自然段。
（四）学习第6自然段
1．齐读的6自然段。
师：我们来看看真实的月球是什么样的？
（课件演示月球画面）
师：我们看了短片，读了课文，现在谁来说说你眼中的月球是什么样的？跟你想象的一样吗？
师：多么神秘多么荒凉啊！请男生读描写月球景色的句子
2、师：宇航员第一次登上月球，激动而又慎重，探索着这梦幻般的未知世界，同样也在月球上遥遥地观望着人类的家园——地球。地球是什么样的？我们来看一看。
（课件演示地球画面）
师：你看到的地球是什么样的？指名回答
师：多美的地球啊！请女生读描写地球的一段话
4、师：人类不远万里来到了月球，总该在月球上留下点什么吧！作个纪念或者给可能来到月球的生物看，其实宇航员留下了一块金属牌。在金属牌上镌刻了几句地球人的话。如果让你来写几句话，代表人类，代表地球，你会写什么呢？
（五）学习课文第7自然段
1、师：宇航员登上了月球，欣赏了这多特的美景后又开始了工作，听老师来读课文，同学们思考：宇航员登上月球又什么收获？
2、“相信在不久的将来，月球一定会成为我们人类的另一个家园。”这句话如何理解？
（人类发现月球有开发价值，会在此基础上研究、开发、利用月球的资源。让月球跟地球一样为人类造福）
4、齐读第7自然段。
（六）总结全文，激发兴趣
师：同学们，月球在那里，它永远不会阻止我们探索的脚步，你们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务呢？无穷无尽的宇宙中藏着数不清的奥秘，老师希望你们好好学习，将来去研究他们，开发他们，让更多的资源为人类造福。
（七）布置作业
1、熟读课文
2、课外搜集资料，以“神奇的宇宙”为题，写一份板报稿。
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小学六年级语文教案