摘要："谈文色变"是当下大部分小学生共有的现象，究其原因，主要是他们缺乏观察生活、积累生活素材的能力，针对这一现象，我们语文老师应该在学生习作指导中根据新课标的要求，不断引导学生进行相当的生活素材积累，学生的习作水平才会不断提高，收到"水滴石穿、水到渠成"的作用！
关键词：积累生活素材；小学生习作
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0104-01
目前，"作文难，难作文！"是无数教师和学生甚至家长都有过这样的感慨，确实笔者在平时教学中发现部分学生作文存在内容陈旧空洞、语言干巴巴的毛病，为了应付了事，他们总是随意编造、不是抄抄摘摘，就是胡乱拼凑。究其原因之一，主要是他们缺乏观察生活、积累生活素材的能力。俗话说"厚积才能薄发"，"巧妇难为无米之炊"，作文也是如此，平时积累的素材多了，写作文的时候也会得心应手，左右逢源。 学生想写出有血有肉、有真情实感的习作，必须要有材料，而这些材料必须来源于实际，来源于生活，来源于积累。"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"丰富的生活写作素材是提高写作能力的"法宝"。
如何积累生活素材。叶圣陶先生说"生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。" 因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找习作的"下锅之米"，让学生有内容写。
1.从校园生活入手，感悟生活的精彩
学生对校园生活是最熟悉的，可是在平时的写作实践中，却对这一类素材设计较少。即便写了也是流于一般叙述，写不出新意来。其实，校园生活中蕴含着丰富的素材。
1.1 关注校园活动。学校每年都会举行丰富多彩的活动，以丰富学生的课余生活。比如：文艺演出、运动会、跳绳、球类比赛等。参与这些活动，学生的积极性较高，感受也特别深，每一次活动都是积累习作素材的最佳时机，如游泳进课堂的活动，我让他们写写《游泳心得》，学生写这类文章，往往是洋洋洒洒，意犹未尽。
1.2 利用意外事件，挖掘写作素材。如身边的一位老师就非常好地利用起突发事件，校园里无缘无故飞来了一只鸡，这位老师顺势引导学生细心观察这位来客并且好好伺候，学生们兴致盎然，纷纷当起饲养员，悉心照顾着这位"天外飞鸡"，那个星期的周记上好大部分都写了关于这只鸡的内容。好多同学把母鸡的形象惟妙惟肖地写了出来，非常精彩。
所以说，平时注意引导学生记录学校中发生的意外或新奇事件，经年累月，就是一本厚厚的素材集。
2.从家庭和生活入手，感悟生活的精彩
2.1 记录家庭生活，收集写作素材。家是学生最为亲切的地方，我们平时应多引导学生关注家庭生活中有趣的素材，这一点我们学校开展的孝敬作业本就很好的将家里的活动过程和感受详细地记录下来，让学生写下母为我做的感动的事和我为父母做的感动的事，生活中的点点滴滴一一记录下来，并带有丝丝温暖的感悟，让我们为之一动，这不正是我们最好的习作素材吗？
2.2 关注社会生活，丰富积累。学生只有在节假日才有机会好好去感受生活，教学中教师应要有意识地结合节日，引导学生关注社会。如清明节、老人节等节日，让学生回去查资料，了解节日的来源，同时记录下该节日，人们是怎么过的，写下自己的亲身感受。每年"五一"、"十一"放假，不少学生随家长外出游玩，我布置他们写游记或者日记、周记的形式继续假期外出自己的见闻感受。同时结合课堂教学进行写作指导，训练他们从不同的角度动用视听觉、感觉等进行仔细观察。国内和国际上发生的大事，我都会要求学生回家去看电视，上网浏览，如四川汶川大地震，虽然离我们已经四年了，但我还是会组织学生观看，最后让学生写了一篇作文--《让我感动的人》，结果有不少从前作文无话可说的学生也找到了素材，写出了真实感人的作文，使他们感受到了人间的真情和关爱，从而更加热爱生活。平时家乡的风俗、家乡的特产，我们都在经历和品尝，如果细细去观察，那样一篇篇丰富内容的文章也会新鲜出炉了。
只要你有一颗细心观察生活的心，那么将这些生活素材积累下来，唯有做到"胸有素材"，我们写作时才能信手拈来，挥洒自如。
3.从大自然入手，感受其中的美
亲近大自然，感受大自然，在感受、体味大自然中积累素材。大自然中的一草一木、一鸟一虫，甚至于一丝风儿、一片云儿，一块小石子……都可以成为学生写作的素材。 有一次我在教学《梅花魂》的时候，顺势问学生们："我们从梅花身上看到了一种坚韧，高洁的精神，那么我们还能从其他事物上看到一种品质吗？回家仔细观察后，写一篇日记上来。"其中一位学生家住农村，离大自然特别近，她又是一位善于观察的孩子，所以她写了一篇桂花的文章。
学生养成留心观察大自然的美好生活，学会积累，懂得感悟，那么一切的细小事物在你的笔下就不在是平凡，往往能生成神来之笔，作文不再没有内容写，丰富的事物，让我们的眼前一亮，也让我们的作文活起来。
"生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"积累生活素材要引导学生多关注生活，观察生活，品味生活的好习惯，多指导学生挖掘生活中的五彩缤纷的活动，随时记录下美好的瞬间，这就是一笔提高写作的财富，积累生活素材，让小学生作文活起来。
参考文献
[1] 吴秀丽.小议作文教学中的情景创设[J].赤峰教育学院学报，2000.1
[2] 崔文香. 作文教学中的几点浅识[J].教材教法，2005（12）
[3] 沈志坚. 让作文教学唤醒生活的灵性[J].科技信息，2010.2
摘要："谈文色变"是当下大部分小学生共有的现象，究其原因，主要是他们缺乏观察生活、积累生活素材的能力，针对这一现象，我们语文老师应该在学生习作指导中根据新课标的要求，不断引导学生进行相当的生活素材积累，学生的习作水平才会不断提高，收到"水滴石穿、水到渠成"的作用！
关键词：积累生活素材；小学生习作
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）06-0104-01
目前，"作文难，难作文！"是无数教师和学生甚至家长都有过这样的感慨，确实笔者在平时教学中发现部分学生作文存在内容陈旧空洞、语言干巴巴的毛病，为了应付了事，他们总是随意编造、不是抄抄摘摘，就是胡乱拼凑。究其原因之一，主要是他们缺乏观察生活、积累生活素材的能力。俗话说"厚积才能薄发"，"巧妇难为无米之炊"，作文也是如此，平时积累的素材多了，写作文的时候也会得心应手，左右逢源。 学生想写出有血有肉、有真情实感的习作，必须要有材料，而这些材料必须来源于实际，来源于生活，来源于积累。"不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。"丰富的生活写作素材是提高写作能力的"法宝"。
如何积累生活素材。叶圣陶先生说"生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。" 因此，教师要带领学生走进生活，体验生活，做生活的有心人，在生活中积累材料，寻找习作的"下锅之米"，让学生有内容写。
1.从校园生活入手，感悟生活的精彩
学生对校园生活是最熟悉的，可是在平时的写作实践中，却对这一类素材设计较少。即便写了也是流于一般叙述，写不出新意来。其实，校园生活中蕴含着丰富的素材。
1.1 关注校园活动。学校每年都会举行丰富多彩的活动，以丰富学生的课余生活。比如：文艺演出、运动会、跳绳、球类比赛等。参与这些活动，学生的积极性较高，感受也特别深，每一次活动都是积累习作素材的最佳时机，如游泳进课堂的活动，我让他们写写《游泳心得》，学生写这类文章，往往是洋洋洒洒，意犹未尽。
1.2 利用意外事件，挖掘写作素材。如身边的一位老师就非常好地利用起突发事件，校园里无缘无故飞来了一只鸡，这位老师顺势引导学生细心观察这位来客并且好好伺候，学生们兴致盎然，纷纷当起饲养员，悉心照顾着这位"天外飞鸡"，那个星期的周记上好大部分都写了关于这只鸡的内容。好多同学把母鸡的形象惟妙惟肖地写了出来，非常精彩。
所以说，平时注意引导学生记录学校中发生的意外或新奇事件，经年累月，就是一本厚厚的素材集。
2.从家庭和生活入手，感悟生活的精彩
2.1 记录家庭生活，收集写作素材。家是学生最为亲切的地方，我们平时应多引导学生关注家庭生活中有趣的素材，这一点我们学校开展的孝敬作业本就很好的将家里的活动过程和感受详细地记录下来，让学生写下母为我做的感动的事和我为父母做的感动的事，生活中的点点滴滴一一记录下来，并带有丝丝温暖的感悟，让我们为之一动，这不正是我们最好的习作素材吗？
2.2 关注社会生活，丰富积累。学生只有在节假日才有机会好好去感受生活，教学中教师应要有意识地结合节日，引导学生关注社会。如清明节、老人节等节日，让学生回去查资料，了解节日的来源，同时记录下该节日，人们是怎么过的，写下自己的亲身感受。每年"五一"、"十一"放假，不少学生随家长外出游玩，我布置他们写游记或者日记、周记的形式继续假期外出自己的见闻感受。同时结合课堂教学进行写作指导，训练他们从不同的角度动用视听觉、感觉等进行仔细观察。国内和国际上发生的大事，我都会要求学生回家去看电视，上网浏览，如四川汶川大地震，虽然离我们已经四年了，但我还是会组织学生观看，最后让学生写了一篇作文--《让我感动的人》，结果有不少从前作文无话可说的学生也找到了素材，写出了真实感人的作文，使他们感受到了人间的真情和关爱，从而更加热爱生活。平时家乡的风俗、家乡的特产，我们都在经历和品尝，如果细细去观察，那样一篇篇丰富内容的文章也会新鲜出炉了。
只要你有一颗细心观察生活的心，那么将这些生活素材积累下来，唯有做到"胸有素材"，我们写作时才能信手拈来，挥洒自如。
3.从大自然入手，感受其中的美
亲近大自然，感受大自然，在感受、体味大自然中积累素材。大自然中的一草一木、一鸟一虫，甚至于一丝风儿、一片云儿，一块小石子……都可以成为学生写作的素材。 有一次我在教学《梅花魂》的时候，顺势问学生们："我们从梅花身上看到了一种坚韧，高洁的精神，那么我们还能从其他事物上看到一种品质吗？回家仔细观察后，写一篇日记上来。"其中一位学生家住农村，离大自然特别近，她又是一位善于观察的孩子，所以她写了一篇桂花的文章。
学生养成留心观察大自然的美好生活，学会积累，懂得感悟，那么一切的细小事物在你的笔下就不在是平凡，往往能生成神来之笔，作文不再没有内容写，丰富的事物，让我们的眼前一亮，也让我们的作文活起来。
"生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。"积累生活素材要引导学生多关注生活，观察生活，品味生活的好习惯，多指导学生挖掘生活中的五彩缤纷的活动，随时记录下美好的瞬间，这就是一笔提高写作的财富，积累生活素材，让小学生作文活起来。
参考文献
[1] 吴秀丽.小议作文教学中的情景创设[J].赤峰教育学院学报，2000.1
[2] 崔文香. 作文教学中的几点浅识[J].教材教法，2005（12）
[3] 沈志坚. 让作文教学唤醒生活的灵性[J].科技信息，2010.2