摘 要：长期的教学中，很多学生在创作中缺少对作文素材的积累，反复使用一些陈旧老套的素材，对搜集起来的材料未做及时的加工和整理。究其原因，主要是因为缺乏对生活的观察和体验，缺少对知识的理解和感悟。针对以上现状，可以从品味生活、挖掘教材、拓宽阅读等方面引导学生对素材的积累，使学生能够升华感悟，创新积累，并学以致用。 关键词：中学生；作文素材；积累 广泛地积累写作素材是解决写作问题的第一要务。在语文考试中，正所谓 “得作文者，得高分”，而要想攻破作文这道难关，获取高分，还得要有鲜活多样的素材为依托。而取之不尽用之不竭的作文素材还得要在社会生活中，在实践活动中去寻找和积累，只有对症下药，才能药到病除。 一、中学生作文素材积累的现状 （一）材料贫乏，常出现“无米下锅”的窘境 缺乏真实情感，下笔艰难是现在中学生作文的通病。面对老师给的作文题目，很多学生往往“无处下爪”，总觉得无话可说，无事可写。“每到写作练习时，常常是搜肠刮肚，苦思冥想，无病呻吟，矫情作秀。”[1]究竟让这些学生谈虎色变的关键在哪儿呢？其根源在于不善于观察，缺少对生活知识的积累。 （二）材料陈旧老套，缺少创新 “素材陈旧、内容刻板老套是学生作文中的一大顽症，作文内容大都是一些老掉牙的材料，千篇一律让人耳中生茧，”[2]这是很多改卷老师最为头疼之事。面对升学和考试的压力，大多数中学生只注重“读圣贤书”，而忽略了“窗外之事”。写作时，江郎才尽，无奈之下只能 “旧例重提”，反复使用一些过时的材料，使文章毫无新意可言。 （三）材料芜杂，缺乏感悟 写作过程中不仅要积“米”，而且要积“优质大米”。很多考生平时只注重对素材的搜集，而忽视了对素材的整理和加工，只是不加思索地对自己所感观的一切容纳进记忆的仓库，考试时，就原封不动地照搬过来，而不去思考材料与考题之间是否存在联系。 二、影响影响中学生素材积累现状的因素 （一）生活体验不足 为迎接各种考试，大多数学生终日与书本为伴，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。几乎没有时间去接触外界的生活，写作只能从课本知识中寻找一些简单的材料。正如诗人陆游所说“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有深入实践，善于观察，积极体验，才会有源源不断的写作素材。 （二）知识面狭窄 积累丰富的知识是提高写作的一剂良药。紧张的复习，使学生没有足够的时间去翻阅课外书籍，了解国家大事，只是单一的学习课本知识，而忽视了课堂和与课外阅读的结合。生活是多姿多彩的，而教材中的资源是非常有限的。面对写作，也只能从这些有限的知识中搜集素材，反复使用，文章也就自然谈不上创新。 （三）素材感悟不深 对素材的分析和理解，是提高素材积累必不可少的一部分。很多学生只是一味的收集素材，而没有对收集起来的材料进行及时的归类整理，不去思考材料的含义及用途所在。久而久之，积累起来的材料也就慢慢淡化乃至忘却了。再创作时，只能凭借记忆中的知识举出一些零星片面、残缺不全的例子。 针对以上存在的问题，该如何守住作文这半壁江山呢？ 三、作文素材积累的策略 （一）从生活中汲取营养 叶圣陶先生认为：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪水自然活泼地昼夜不息。写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”[3]生活是创作的源泉，写作离开了生活，就犹如无源之水，无本之木。 1.观察自然，捕捉美的瞬间 创作的前提是要学会观察，善于发现生活中的美。大自然的花草树木、飞虫鸟兽、山川河流等等，都是宝贵的写作素材，它绚丽多彩，包罗万象，只要用心去看、去听、去想、去感受、去体验，就会发现写作素材无处不在。 2.品味家庭生活，寻找动情点 家庭是孩子生活的第一场所，是挖掘素材的一个广阔的天地。父母关爱，长辈的期望，家庭的隔阂……都为写作提供了宝贵的素材。只要留心观察，善于发现，就能捕获一个个动情点。古今中外，有很多文学名著都是家庭题材类作品的光辉典范。如“曹雪芹笔下的《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧以及大观园中点滴琐事为主线，以贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了封建社会终将走向灭亡的必然趋势。”[4]类似的作品还很多，这些经典作品与作家对生活的真切体验是分不开的。在教学中，教师应当鼓励学生广泛阅读此类作品，在阅读中写出真切感人的作品来。 3.体验学校生活，积累校园素材 学校是素材积累的主要来源。课堂上老师的一个眼神、一句鼓励、一个微笑；生活中同学的关心和帮助；学习中遇到的困难与挫折，成功时的喜悦，失败后的沮丧……都是写作的重要资源。教师可以鼓励学生积极参加各种实践活动，在多姿多彩的课外活动去激发学生的创作兴趣。 4.关注社会生活，更新素材积累 作文素材的积累只有密切关注社会生活，写出来的文章才会更能吸引读者的眼球，才会更具有捕捉价值。 2012年中考，广东省中山卷的半命题作文：要求包含“最美”。“最美”一词曾经一度成为网络流行语，如“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌等，如果学生只是一味的读书备考，而忽视对身边的人和事的关注，面对这样的作文题目又该如何下笔呢？ （二）于课本中挖掘素材 “丰富的写作素材既来自于课本也来自于社会生活，更主要是来自课本。”课本是学生掌握知识，获取作文素材的最主要来源。 1.建立文化名人档案 “文化名人一般有着曲折的经历、非凡的成就、丰富的人生感悟，以他们为素材，事例典型，说服力强，引用他们的诗词、名言警句，文章更容易出彩。”[5]在教学中，对于课本中的文化名人，教师要积极引导学生对他们的资料进行分析、归纳，尤其是对他们的名篇名句要及时的背诵和识记，建立名人档案，积累写作素材。 2.透析经典篇章或语段 中学语文教材收集的各类佳作，思想渊博，素材丰富。如“《陋室铭》名句的收藏，《岳阳楼记》的思想境界，《第一次真好》经验的吸收，《雪》精美句子的收录，《背影》的情感出动等等，都可以成为学生的写作素材。”[6]教学过程中，教师要指导和督促学生做好读书笔记，把优美的句子、语段摘抄或背诵下来，甚至还可有对句子进行改写，加深对句子的理解和记忆。 （三）在课外阅读中广聚素材 仅仅把目光集中在教材上是远远不够的，还应该注重课外的延伸，在广泛的阅读中汇集作文素材。正如杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读不仅可以拓展学生的知识面，而且还有助于学生写作能力的提高。教师要引导学生利用寒暑假时间有选择性的阅读名著；为学生推荐一些好的杂志，让学生在阅读中摘抄经典的句子或段落，及时记录读书体会与心得。还可以观看电视节目，写观后感或影评。 结语：俗话说“一则金素材，半部好作文。”好的素材会给文章的中心论点以强有力的的支撑，省去不必要的理论说明，使主题鲜明，内容生动有力，简洁得体。教师应充分利用课堂，利用手中的教材，引导学生对生活的积极关注和体验，在生活中积累，在实践中感悟，在创新中升华。同时，学生也应充分发挥主观能动性，善于对积累的材料进行创新，使之真正成为自己创作的素材。只有这样，才能改变写作“无米之炊”的状况，才能真正守住作文这半壁江山！ 注释： [1]刘志刚.让写作告别“无米之炊”[J].教育教学论坛，2011（12）.82. [2]同上。 [3]董菊初.叶圣陶先生语文教育思想特色[M].南京：江苏教育出版社，1998.58. [4]蒋俊峰.品味生活 挖掘写作源泉――从考试命题浅谈中小学生作文素材的选择[J].科学咨询（教育科研），2012（3）.37. [5]武敏.巧用课本积累作文素材[J].中国民族教育，2010（5）.34. [6]钟伟英.为学生作文添个“聚宝盆”――谈中学生作文素材的积累[J].现代阅读（教育版），2012（15）.130. 参考文献： [1]顾振彪.作文个性化发展研究[M].长春：吉林文史出版社，2006. [2]董菊初.叶圣陶先生语文教育思想特色[M].南京：苏教育出版社，1998. [3]课程教材研究所，中学语文课程教材研究中心编著.义务教育课程标准实验教材七年级语文上册[M].北京：人民教育出版社，2004. [4]王晓红.关于中学生写作素材的思考[D].苏州：苏州大学，2009. [5]刘志刚.让写作告别“无米之炊”[J].教育教学论坛，2011（12）. [6]蒋俊峰.品味生活 挖掘写作源泉―从考试命题浅谈中小学生作文素材的选择[J].科学咨询（教育科研），2012（03）. [7]武敏.巧用课本积累作文素材[J].中国民族教育，2010（05）. [8]钟伟英.为学生作文添个“聚宝盆”―谈中学生作文素材的积累[J].现代阅读（教育版），2012（15）.
摘 要：长期的教学中，很多学生在创作中缺少对作文素材的积累，反复使用一些陈旧老套的素材，对搜集起来的材料未做及时的加工和整理。究其原因，主要是因为缺乏对生活的观察和体验，缺少对知识的理解和感悟。针对以上现状，可以从品味生活、挖掘教材、拓宽阅读等方面引导学生对素材的积累，使学生能够升华感悟，创新积累，并学以致用。 关键词：中学生；作文素材；积累 广泛地积累写作素材是解决写作问题的第一要务。在语文考试中，正所谓 “得作文者，得高分”，而要想攻破作文这道难关，获取高分，还得要有鲜活多样的素材为依托。而取之不尽用之不竭的作文素材还得要在社会生活中，在实践活动中去寻找和积累，只有对症下药，才能药到病除。 一、中学生作文素材积累的现状 （一）材料贫乏，常出现“无米下锅”的窘境 缺乏真实情感，下笔艰难是现在中学生作文的通病。面对老师给的作文题目，很多学生往往“无处下爪”，总觉得无话可说，无事可写。“每到写作练习时，常常是搜肠刮肚，苦思冥想，无病呻吟，矫情作秀。”[1]究竟让这些学生谈虎色变的关键在哪儿呢？其根源在于不善于观察，缺少对生活知识的积累。 （二）材料陈旧老套，缺少创新 “素材陈旧、内容刻板老套是学生作文中的一大顽症，作文内容大都是一些老掉牙的材料，千篇一律让人耳中生茧，”[2]这是很多改卷老师最为头疼之事。面对升学和考试的压力，大多数中学生只注重“读圣贤书”，而忽略了“窗外之事”。写作时，江郎才尽，无奈之下只能 “旧例重提”，反复使用一些过时的材料，使文章毫无新意可言。 （三）材料芜杂，缺乏感悟 写作过程中不仅要积“米”，而且要积“优质大米”。很多考生平时只注重对素材的搜集，而忽视了对素材的整理和加工，只是不加思索地对自己所感观的一切容纳进记忆的仓库，考试时，就原封不动地照搬过来，而不去思考材料与考题之间是否存在联系。 二、影响影响中学生素材积累现状的因素 （一）生活体验不足 为迎接各种考试，大多数学生终日与书本为伴，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”。几乎没有时间去接触外界的生活，写作只能从课本知识中寻找一些简单的材料。正如诗人陆游所说“书上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有深入实践，善于观察，积极体验，才会有源源不断的写作素材。 （二）知识面狭窄 积累丰富的知识是提高写作的一剂良药。紧张的复习，使学生没有足够的时间去翻阅课外书籍，了解国家大事，只是单一的学习课本知识，而忽视了课堂和与课外阅读的结合。生活是多姿多彩的，而教材中的资源是非常有限的。面对写作，也只能从这些有限的知识中搜集素材，反复使用，文章也就自然谈不上创新。 （三）素材感悟不深 对素材的分析和理解，是提高素材积累必不可少的一部分。很多学生只是一味的收集素材，而没有对收集起来的材料进行及时的归类整理，不去思考材料的含义及用途所在。久而久之，积累起来的材料也就慢慢淡化乃至忘却了。再创作时，只能凭借记忆中的知识举出一些零星片面、残缺不全的例子。 针对以上存在的问题，该如何守住作文这半壁江山呢？ 三、作文素材积累的策略 （一）从生活中汲取营养 叶圣陶先生认为：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪水自然活泼地昼夜不息。写作的根源在于自身的生活，脱离生活，写作就无从谈起。”[3]生活是创作的源泉，写作离开了生活，就犹如无源之水，无本之木。 1.观察自然，捕捉美的瞬间 创作的前提是要学会观察，善于发现生活中的美。大自然的花草树木、飞虫鸟兽、山川河流等等，都是宝贵的写作素材，它绚丽多彩，包罗万象，只要用心去看、去听、去想、去感受、去体验，就会发现写作素材无处不在。 2.品味家庭生活，寻找动情点 家庭是孩子生活的第一场所，是挖掘素材的一个广阔的天地。父母关爱，长辈的期望，家庭的隔阂……都为写作提供了宝贵的素材。只要留心观察，善于发现，就能捕获一个个动情点。古今中外，有很多文学名著都是家庭题材类作品的光辉典范。如“曹雪芹笔下的《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝、黛、钗的爱情婚姻悲剧以及大观园中点滴琐事为主线，以贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了封建社会终将走向灭亡的必然趋势。”[4]类似的作品还很多，这些经典作品与作家对生活的真切体验是分不开的。在教学中，教师应当鼓励学生广泛阅读此类作品，在阅读中写出真切感人的作品来。 3.体验学校生活，积累校园素材 学校是素材积累的主要来源。课堂上老师的一个眼神、一句鼓励、一个微笑；生活中同学的关心和帮助；学习中遇到的困难与挫折，成功时的喜悦，失败后的沮丧……都是写作的重要资源。教师可以鼓励学生积极参加各种实践活动，在多姿多彩的课外活动去激发学生的创作兴趣。 4.关注社会生活，更新素材积累 作文素材的积累只有密切关注社会生活，写出来的文章才会更能吸引读者的眼球，才会更具有捕捉价值。 2012年中考，广东省中山卷的半命题作文：要求包含“最美”。“最美”一词曾经一度成为网络流行语，如“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌等，如果学生只是一味的读书备考，而忽视对身边的人和事的关注，面对这样的作文题目又该如何下笔呢？ （二）于课本中挖掘素材 “丰富的写作素材既来自于课本也来自于社会生活，更主要是来自课本。”课本是学生掌握知识，获取作文素材的最主要来源。 1.建立文化名人档案 “文化名人一般有着曲折的经历、非凡的成就、丰富的人生感悟，以他们为素材，事例典型，说服力强，引用他们的诗词、名言警句，文章更容易出彩。”[5]在教学中，对于课本中的文化名人，教师要积极引导学生对他们的资料进行分析、归纳，尤其是对他们的名篇名句要及时的背诵和识记，建立名人档案，积累写作素材。 2.透析经典篇章或语段 中学语文教材收集的各类佳作，思想渊博，素材丰富。如“《陋室铭》名句的收藏，《岳阳楼记》的思想境界，《第一次真好》经验的吸收，《雪》精美句子的收录，《背影》的情感出动等等，都可以成为学生的写作素材。”[6]教学过程中，教师要指导和督促学生做好读书笔记，把优美的句子、语段摘抄或背诵下来，甚至还可有对句子进行改写，加深对句子的理解和记忆。 （三）在课外阅读中广聚素材 仅仅把目光集中在教材上是远远不够的，还应该注重课外的延伸，在广泛的阅读中汇集作文素材。正如杜甫所言“读书破万卷，下笔如有神”，广泛的阅读不仅可以拓展学生的知识面，而且还有助于学生写作能力的提高。教师要引导学生利用寒暑假时间有选择性的阅读名著；为学生推荐一些好的杂志，让学生在阅读中摘抄经典的句子或段落，及时记录读书体会与心得。还可以观看电视节目，写观后感或影评。 结语：俗话说“一则金素材，半部好作文。”好的素材会给文章的中心论点以强有力的的支撑，省去不必要的理论说明，使主题鲜明，内容生动有力，简洁得体。教师应充分利用课堂，利用手中的教材，引导学生对生活的积极关注和体验，在生活中积累，在实践中感悟，在创新中升华。同时，学生也应充分发挥主观能动性，善于对积累的材料进行创新，使之真正成为自己创作的素材。只有这样，才能改变写作“无米之炊”的状况，才能真正守住作文这半壁江山！ 注释： [1]刘志刚.让写作告别“无米之炊”[J].教育教学论坛，2011（12）.82. [2]同上。 [3]董菊初.叶圣陶先生语文教育思想特色[M].南京：江苏教育出版社，1998.58. [4]蒋俊峰.品味生活 挖掘写作源泉――从考试命题浅谈中小学生作文素材的选择[J].科学咨询（教育科研），2012（3）.37. [5]武敏.巧用课本积累作文素材[J].中国民族教育，2010（5）.34. [6]钟伟英.为学生作文添个“聚宝盆”――谈中学生作文素材的积累[J].现代阅读（教育版），2012（15）.130. 参考文献： [1]顾振彪.作文个性化发展研究[M].长春：吉林文史出版社，2006. [2]董菊初.叶圣陶先生语文教育思想特色[M].南京：苏教育出版社，1998. [3]课程教材研究所，中学语文课程教材研究中心编著.义务教育课程标准实验教材七年级语文上册[M].北京：人民教育出版社，2004. [4]王晓红.关于中学生写作素材的思考[D].苏州：苏州大学，2009. [5]刘志刚.让写作告别“无米之炊”[J].教育教学论坛，2011（12）. [6]蒋俊峰.品味生活 挖掘写作源泉―从考试命题浅谈中小学生作文素材的选择[J].科学咨询（教育科研），2012（03）. [7]武敏.巧用课本积累作文素材[J].中国民族教育，2010（05）. [8]钟伟英.为学生作文添个“聚宝盆”―谈中学生作文素材的积累[J].现代阅读（教育版），2012（15）.