“学程导航”课时教学计划
施教日期 2015 年
教学内容 2.暖流
月 日
共几教时 2 课型 新授 第几教时 1 1.能正确、流利地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。 三维目标 2.学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。 3.能理解生字组成词语的意思，联系课文内容理解“暖流”的含义。 1．能正确、流利地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。 重点难点 2．理解生字组成词语的意思。 《补充习题>>P5(水调歌头) 1. 江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总 书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央 军事委员会主席。 2. 暖流 水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐 降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受。 教学资源 (1)指温泉。 唐 赵王贞 《和过温汤诗》：“坎德疎[shū] 温液，山隈（w ēi）派暖流。” (2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。 (3)比喻心中感受到的温暖和激动。 巴金 《探索集?友谊》：“我越想越 是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。” 周而复 《上 海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来， 说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。 1． 朗读课文， 画出带有生字的词语， 联系上下文或查字典理解词语的意思。 2．抄写课后练习二词语，完成《补充习题》第一、二题。 预习设计 3．正确，流利地朗读课文。 4.《习字册》部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，了解文中涉及到的《水调歌头》和《滕王阁序》。 调整 学 程 设 计 导 航 策 略 与反思 第一板块：创设情境，走近课文（2 第一板块：创设情境，导入课文 分钟） 1．谈话：上课之前，我先播送一则天 1．认真倾听教师的谈话，结合具体语 气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高 境理解“暖流”的本义，为本课学习 温度 12 摄氏度，偏东风三级。昨日， 作好铺垫。 有一股暖流自西向东移动，江苏地区气 2．交流自己的理解，谈出“暖流”本 温近日将有所回升。 指温暖的气流 2．提问：在这则天气预报中，“暖流” 第二板块: 预习展示（18 分钟） 指什么？ ●学习生字词 3．导入新课：在 1994 年年底，寒冬里 ⑴指读，读准字音。 的南开大学里也涌动着一股暖流。（板 ⑵相机理解部分词语的意思。 书课题）这是怎么回事呢？下面请同学 ⑶指名交流，相机纠正。 们打开书。 ●读通课文 第二板块: 预习导学
1．指名分段朗读课文。 ●学习生字词 认真倾听其他同学朗读
课文，听完后 1.出示生字词 根据朗读要求对同学的朗读进行简单 暖流 视察 和蔼 涌动 评议。 致意 阅览 沉浸 强调 第三板块：整体感知（13 分钟） 腾王阁序 抑扬顿挫 苏轼 【学程单 1】 宫阙 琼楼 婵娟 ①默读课文，思考：想想课文主要写 2.导学: 了怎样的一件事。 (1)指名学生朗读词语，相机正音。 ②请按事情的发展顺序给课文分段， (2)指名说说词语意思。 想想每段的段落大意。 （3）交流《补充习题》第三题。 ③小组内交流。 ④学习时间：5 分钟。 ●读通课文 1.学生自主学习。2.学生展示。 1．指名分自然段朗读课文，要求把句 ①课文讲述了江主席看望南开大学师 子读通顺。 生员工，并和他们亲切交谈。 ②互相交流分段及段意；对其他同学 第三板块：整体感知 的发言进行补充或提出不同看法。 【出示学程单】 第一段：（1）江主席来到南开大学看 望师生员工。 导学： 第二段：（2-6）江主席和同学们亲切 1．课文主要写了怎样的一件事。 交谈，并和他们一起背诵中国古代优 2．组织交流分段及段意。 秀文学作品。 第三段：（7）同学们对江主席发自内 第四板块：精读感悟，学习第一自然段 心的敬佩。 第四板块：小组合作，学习第一自然 1．指名朗读第 1 自然段，思考：读了 段（6 分钟） 这一段你知道了什么？ 1．听同学朗读第 1 自然段，并思考自 2．组织交流上述问题。 己从这一段中可知道什么。 3．提问：从“涌动”一词你看出了什 2．全班交流：从第一段中可以知道时 么？为什么心情会这么激动呢？ 间、地点、人物、事情等。各抒己见。 3．讨论对“涌动”一词的理解，感受 4．指导有感情地朗读。 因为江主席来看望南开大学的师生员 第五板块：布置作业 工，从而令南开大学的师生员工心情 1．课后第 3 题 异常激动。 2．《习字册》。 4．练习有感情地朗读第一段。 第五板块：明确任务，完成作业（1 分钟） 课内：1、书本第 10 页第 3 题 2、《习字册》第 3 页 课外： 3、★《练习与测试》第 3—4 页第一、二、三、四题 作业设计 4、★★《补充习题》》第 4 页第一、二、三题 5、★★★《练习与测试》第 4 页“发展练习”
“学程导航”课时教学计划
施教日期 2015 年
教学内容 2.暖流
月 日
共几教时 2 课型 新授 第几教时 1 1.能正确、流利地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。 三维目标 2.学会本课 8 个生字，两条绿线内的 1 个字只识不写。 3.能理解生字组成词语的意思，联系课文内容理解“暖流”的含义。 1．能正确、流利地朗读课文。学习按提示语提示的语气读人物的语言。 重点难点 2．理解生字组成词语的意思。 《补充习题>>P5(水调歌头) 1. 江泽民，江苏省扬州市人。中国共产党中央政治局常委、中央委员会总 书记、中央军事委员会主席，中华人民共和国主席，中华人民共和国中央 军事委员会主席。 2. 暖流 水温高于周围海水的海流,通常自低纬流向高纬,水温沿途逐渐 降低,对沿途气候有增温、增湿作用；也形容人的心理感受。 教学资源 (1)指温泉。 唐 赵王贞 《和过温汤诗》：“坎德疎[shū] 温液，山隈（w ēi）派暖流。” (2)从低纬度流向高纬度的洋流。其水温较所到区域的水温为高。 (3)比喻心中感受到的温暖和激动。 巴金 《探索集?友谊》：“我越想越 是感到心里充实，越想越是觉得一股暖流流遍我的全身。” 周而复 《上 海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流动，他感激地站了起来， 说：‘工人同志这样热爱生产，太使我感动了。 1． 朗读课文， 画出带有生字的词语， 联系上下文或查字典理解词语的意思。 2．抄写课后练习二词语，完成《补充习题》第一、二题。 预习设计 3．正确，流利地朗读课文。 4.《习字册》部分生字描红一个写一个。 5.查阅资料，了解文中涉及到的《水调歌头》和《滕王阁序》。 调整 学 程 设 计 导 航 策 略 与反思 第一板块：创设情境，走近课文（2 第一板块：创设情境，导入课文 分钟） 1．谈话：上课之前，我先播送一则天 1．认真倾听教师的谈话，结合具体语 气预报：今天最低温度 2 摄氏度，最高 境理解“暖流”的本义，为本课学习 温度 12 摄氏度，偏东风三级。昨日， 作好铺垫。 有一股暖流自西向东移动，江苏地区气 2．交流自己的理解，谈出“暖流”本 温近日将有所回升。 指温暖的气流 2．提问：在这则天气预报中，“暖流” 第二板块: 预习展示（18 分钟） 指什么？ ●学习生字词 3．导入新课：在 1994 年年底，寒冬里 ⑴指读，读准字音。 的南开大学里也涌动着一股暖流。（板 ⑵相机理解部分词语的意思。 书课题）这是怎么回事呢？下面请同学 ⑶指名交流，相机纠正。 们打开书。 ●读通课文 第二板块: 预习导学
1．指名分段朗读课文。 ●学习生字词 认真倾听其他同学朗读
课文，听完后 1.出示生字词 根据朗读要求对同学的朗读进行简单 暖流 视察 和蔼 涌动 评议。 致意 阅览 沉浸 强调 第三板块：整体感知（13 分钟） 腾王阁序 抑扬顿挫 苏轼 【学程单 1】 宫阙 琼楼 婵娟 ①默读课文，思考：想想课文主要写 2.导学: 了怎样的一件事。 (1)指名学生朗读词语，相机正音。 ②请按事情的发展顺序给课文分段， (2)指名说说词语意思。 想想每段的段落大意。 （3）交流《补充习题》第三题。 ③小组内交流。 ④学习时间：5 分钟。 ●读通课文 1.学生自主学习。2.学生展示。 1．指名分自然段朗读课文，要求把句 ①课文讲述了江主席看望南开大学师 子读通顺。 生员工，并和他们亲切交谈。 ②互相交流分段及段意；对其他同学 第三板块：整体感知 的发言进行补充或提出不同看法。 【出示学程单】 第一段：（1）江主席来到南开大学看 望师生员工。 导学： 第二段：（2-6）江主席和同学们亲切 1．课文主要写了怎样的一件事。 交谈，并和他们一起背诵中国古代优 2．组织交流分段及段意。 秀文学作品。 第三段：（7）同学们对江主席发自内 第四板块：精读感悟，学习第一自然段 心的敬佩。 第四板块：小组合作，学习第一自然 1．指名朗读第 1 自然段，思考：读了 段（6 分钟） 这一段你知道了什么？ 1．听同学朗读第 1 自然段，并思考自 2．组织交流上述问题。 己从这一段中可知道什么。 3．提问：从“涌动”一词你看出了什 2．全班交流：从第一段中可以知道时 么？为什么心情会这么激动呢？ 间、地点、人物、事情等。各抒己见。 3．讨论对“涌动”一词的理解，感受 4．指导有感情地朗读。 因为江主席来看望南开大学的师生员 第五板块：布置作业 工，从而令南开大学的师生员工心情 1．课后第 3 题 异常激动。 2．《习字册》。 4．练习有感情地朗读第一段。 第五板块：明确任务，完成作业（1 分钟） 课内：1、书本第 10 页第 3 题 2、《习字册》第 3 页 课外： 3、★《练习与测试》第 3—4 页第一、二、三、四题 作业设计 4、★★《补充习题》》第 4 页第一、二、三题 5、★★★《练习与测试》第 4 页“发展练习”