16游天然动物园
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、通过课文语言文字，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。
3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入
师：上节课，我们初读了课文，知道了“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”（课件显示这句话，“乐趣无穷”变红）
师：今天，我们就随着作者，跟着导游阿里，走进米库米天然动物园，去感受一下那里无穷的乐趣吧！
二、感受乐趣：
师：米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？快速浏览第二部分，看看这一部分具体描写了哪些动物？把你认为充满乐趣的地方画出来，再和小组的同学说一说。
生自读感悟、小组交流——老师深入学生中间，观察、指导其批画应该扣抓的词句，并且与他们简单交流，提示„„比如“长颈鹿„„亭亭玉立”等。
三、重点品悟:
师：刚才我看见不少同学对长颈鹿很感兴趣，谁先来读一读这一段话，想一想最吸引你的是什么。（出示写长颈鹿的句子)
2、 指导学生抓住“二三十只”（鹿多），“细长的脖子、亭亭玉立”（形美）等词去体会。
预设1:眼前出现了二三十只长颈鹿
师评：是啊！能一下子看到这么多的长颈鹿，多令人兴奋啊！
预设2：它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。
刚才有同学抓住“亭亭玉立”批画，你一般用这个词来形容什么？（体形、身姿高挑、多姿的美女）啊，这是对这样的美女的热情赞美啊！我们再来看看作者笔下的长颈鹿——读该句，看图——
师评：你瞧，它 “高仰着细长的脖子”，修长的腿，“一动不动”，这不像一位（优雅、楚楚动人）的少女吗？再师生配合读这个句子，着重感受比喻句的形象描写！
如果用四个字来形容长颈鹿给我们的深深印象，你会用——板书亭亭玉立 它们和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的风景画呢。
师评： 来，把这一幅静止的美景定格下来吧！（齐读）
△“基马猴”
师：优雅的长颈鹿给我们留下了深深的印象，一定还有对“基马猴”有着浓浓兴致的同学，来，交流“基马猴”给你们带来的乐趣吧！谁来读读写基马猴的语句。
（1）交流所批画的句子。
（2）引导扣关键词句体会“乐趣”（课件显示句子）
“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。
现在让你用一个词语表达出你对基马猴的感受——
（板书：调皮好动）
（生读）
预设：
师：顽皮是猴子的天性。它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？
生：向游客索取食品。
生：跳着优美的舞蹈。
生：想让游客下车一起玩耍。
生：欢迎游客的到来。
师：是啊，顽皮的基马猴还是这么热情好客。谁来读出你的感受？
师：作者抓住什么写出了长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮的？（动物的动作和神态进行细致描写）
（3）指导进一步品读。
师：我们再来感受一下长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮吧！ 来，我们配合着读读这一段！（课件显示）师读一三句。女生读长颈鹿，男生读基马猴。
师：娴静美丽的长颈鹿，猴子的活泼顽皮这一静一动，强烈的对比效果，加上和动物们的近距离接触更是从未有过的乐趣，难怪作者不禁发出这样的感叹—— 课件出示,全班齐读：
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
四、学生自主学习交流3至5自然段
第二部分还写到了其他的动物，它们又是怎样的有趣呢？请同学们也像刚才一样找出相关语句，扣住关键词语，体会出其中的趣味来，并能用一个词概括这个动物的特点。
生选择自己最喜欢的一种动物讨论交流。
河马：“有恃无恐”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”
（1）学生交流句子
（2）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。
（板书：庞然大物）
师评价：你这么近看到如此庞大的动物，发出可怕的吼声，真让人心惊胆战，却又是那么惊险刺激，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：
（课件出示，全班齐读）
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
“大象”初
交流体会大象的力大无比
（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”（“急忙让停车”体会到“我们”给了动物必要的尊重，才有了大象“慢腾腾地踱步，扇动着葵扇般的大耳朵”的悠闲）
（2）朗读、齐读。
（板书：力大无穷）
师评价：就在这不经意的踱步之间就把一棵棵小树齐根打断，这样的亲近我们从未见过的大象，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
“狮群”
过渡：瞧，几位热心的荷兰游客发现了狮群邀我们共享好运 ，你们敢过去吗？为什么？（体会这幅和谐温馨的画面）
母：打哈欠伸懒腰（板书：慵懒）
公：漂亮威武（板书：漂亮）
幼：打滚玩闹兴高采烈（板书：活泼）
师评：一下子看到这么多狮子，机会是很难得的，狮群的幸福温馨更让人流连忘返，我们要大声地告诉所有的人
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
师：刚才这几种动物，作者花了大量笔墨来描写，文中还有几种动物，作者只是一笔带过，是哪些动物呢？为什么这样写呢？
师：这样有详有略，使重点更加突出。
三、了解趣闻：
师：在天然动物园看见了这么可爱的动物，感到了乐趣，还听到了什么趣闻呢？ 生简述。
师：从文中的省略后你体会到了什么？（天然动物园中还有很多动物，还有许多关于动物的趣闻，说也说不尽，道也道不完。）
四、拓展训练
你觉得还会有哪些趣闻呢?
课件出示：在米库米天然动物园—————————————————————————
师：在米库米天然动物园游玩不仅能看到各种有趣的动物，还能听到意想不到有趣的见闻，
难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝，因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
(出示课件：米库米介绍）
师：借助文字我们游历了米库米天然动物园，但我们更想亲身到米库米天然动物园游玩，怎样才能像作者这样一路上欢声笑语？（保护环境 和动物和谐相处）
四、回归整体，体会写作方法。
1、今天我们乘着文字跨越国际，来到米库米天然动物园，尽情感受到动物的乐趣，作者是怎样让我们有身临其境之感的呢？
（作者抓住了事物特点进行细致描写。）
2、我们写作时也要学习作者的写作方法，抓住事物特点进行细致描写，才能给人留下深刻印象。
五、作业：
今天的天然动物园之游真让人意犹未尽，让我们再次领略动物给我们带来的乐趣吧。（播放视频）
如果你是一名导游，你会怎样向大家介绍米库米天然动物园呢？请你试着写一两段导游词吧。
板书：
16游天然动物园
长颈鹿：优雅娴静 基马猴：调皮好动 河马：庞大笨重 大象：力大无穷 狮子：慵懒、活泼 乐 趣 无 穷
16游天然动物园
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文；
2、通过课文语言文字，感受文中动物的可爱，享受我们与动物近距离接触时的无穷乐趣。
3、学习作者的观察顺序及抓住事物特点具体描写的写作方法。
教学过程：
一、回顾导入
师：上节课，我们初读了课文，知道了“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。”（课件显示这句话，“乐趣无穷”变红）
师：今天，我们就随着作者，跟着导游阿里，走进米库米天然动物园，去感受一下那里无穷的乐趣吧！
二、感受乐趣：
师：米库米天然动物园之行到底有哪些乐趣呢？快速浏览第二部分，看看这一部分具体描写了哪些动物？把你认为充满乐趣的地方画出来，再和小组的同学说一说。
生自读感悟、小组交流——老师深入学生中间，观察、指导其批画应该扣抓的词句，并且与他们简单交流，提示„„比如“长颈鹿„„亭亭玉立”等。
三、重点品悟:
师：刚才我看见不少同学对长颈鹿很感兴趣，谁先来读一读这一段话，想一想最吸引你的是什么。（出示写长颈鹿的句子)
2、 指导学生抓住“二三十只”（鹿多），“细长的脖子、亭亭玉立”（形美）等词去体会。
预设1:眼前出现了二三十只长颈鹿
师评：是啊！能一下子看到这么多的长颈鹿，多令人兴奋啊！
预设2：它们高仰着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，一动也不动，远远望去，仿佛一幅巨大而迷人的风景画。
刚才有同学抓住“亭亭玉立”批画，你一般用这个词来形容什么？（体形、身姿高挑、多姿的美女）啊，这是对这样的美女的热情赞美啊！我们再来看看作者笔下的长颈鹿——读该句，看图——
师评：你瞧，它 “高仰着细长的脖子”，修长的腿，“一动不动”，这不像一位（优雅、楚楚动人）的少女吗？再师生配合读这个句子，着重感受比喻句的形象描写！
如果用四个字来形容长颈鹿给我们的深深印象，你会用——板书亭亭玉立 它们和身后的大自然形成了一幅巨大而迷人的风景画呢。
师评： 来，把这一幅静止的美景定格下来吧！（齐读）
△“基马猴”
师：优雅的长颈鹿给我们留下了深深的印象，一定还有对“基马猴”有着浓浓兴致的同学，来，交流“基马猴”给你们带来的乐趣吧！谁来读读写基马猴的语句。
（1）交流所批画的句子。
（2）引导扣关键词句体会“乐趣”（课件显示句子）
“蹦来蹦去”“跳到……背上”“一边啃……一边挤眉弄眼”“挑逗”“围着……奔前跑后”等词语，感受到基马猴调皮好动的特点。
现在让你用一个词语表达出你对基马猴的感受——
（板书：调皮好动）
（生读）
预设：
师：顽皮是猴子的天性。它们“围着车子奔前跑后，周旋了好一阵子”，是干什么的呢？
生：向游客索取食品。
生：跳着优美的舞蹈。
生：想让游客下车一起玩耍。
生：欢迎游客的到来。
师：是啊，顽皮的基马猴还是这么热情好客。谁来读出你的感受？
师：作者抓住什么写出了长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮的？（动物的动作和神态进行细致描写）
（3）指导进一步品读。
师：我们再来感受一下长颈鹿的优雅和基马猴的顽皮吧！ 来，我们配合着读读这一段！（课件显示）师读一三句。女生读长颈鹿，男生读基马猴。
师：娴静美丽的长颈鹿，猴子的活泼顽皮这一静一动，强烈的对比效果，加上和动物们的近距离接触更是从未有过的乐趣，难怪作者不禁发出这样的感叹—— 课件出示,全班齐读：
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
四、学生自主学习交流3至5自然段
第二部分还写到了其他的动物，它们又是怎样的有趣呢？请同学们也像刚才一样找出相关语句，扣住关键词语，体会出其中的趣味来，并能用一个词概括这个动物的特点。
生选择自己最喜欢的一种动物讨论交流。
河马：“有恃无恐”——“从水中钻出来”“可怕的吼声”“庞然大物”“身长丈余，最大的足有三吨重”
（1）学生交流句子
（2）朗读想象河马因是庞然大物而有恃无恐的样子。
（板书：庞然大物）
师评价：你这么近看到如此庞大的动物，发出可怕的吼声，真让人心惊胆战，却又是那么惊险刺激，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：
（课件出示，全班齐读）
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
“大象”初
交流体会大象的力大无比
（1）指导读好“横过道路”“脾气……可怕”“慢腾腾地踱步”“扇动着那葵扇般的大耳朵”“用鼻子……齐根打断”（“急忙让停车”体会到“我们”给了动物必要的尊重，才有了大象“慢腾腾地踱步，扇动着葵扇般的大耳朵”的悠闲）
（2）朗读、齐读。
（板书：力大无穷）
师评价：就在这不经意的踱步之间就把一棵棵小树齐根打断，这样的亲近我们从未见过的大象，这是怎样的有趣啊！难怪作者这样感叹：
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
“狮群”
过渡：瞧，几位热心的荷兰游客发现了狮群邀我们共享好运 ，你们敢过去吗？为什么？（体会这幅和谐温馨的画面）
母：打哈欠伸懒腰（板书：慵懒）
公：漂亮威武（板书：漂亮）
幼：打滚玩闹兴高采烈（板书：活泼）
师评：一下子看到这么多狮子，机会是很难得的，狮群的幸福温馨更让人流连忘返，我们要大声地告诉所有的人
米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的，难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝。
师：刚才这几种动物，作者花了大量笔墨来描写，文中还有几种动物，作者只是一笔带过，是哪些动物呢？为什么这样写呢？
师：这样有详有略，使重点更加突出。
三、了解趣闻：
师：在天然动物园看见了这么可爱的动物，感到了乐趣，还听到了什么趣闻呢？ 生简述。
师：从文中的省略后你体会到了什么？（天然动物园中还有很多动物，还有许多关于动物的趣闻，说也说不尽，道也道不完。）
四、拓展训练
你觉得还会有哪些趣闻呢?
课件出示：在米库米天然动物园—————————————————————————
师：在米库米天然动物园游玩不仅能看到各种有趣的动物，还能听到意想不到有趣的见闻，
难怪每年从世界各地前去游览的人络绎不绝，因为米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的。
(出示课件：米库米介绍）
师：借助文字我们游历了米库米天然动物园，但我们更想亲身到米库米天然动物园游玩，怎样才能像作者这样一路上欢声笑语？（保护环境 和动物和谐相处）
四、回归整体，体会写作方法。
1、今天我们乘着文字跨越国际，来到米库米天然动物园，尽情感受到动物的乐趣，作者是怎样让我们有身临其境之感的呢？
（作者抓住了事物特点进行细致描写。）
2、我们写作时也要学习作者的写作方法，抓住事物特点进行细致描写，才能给人留下深刻印象。
五、作业：
今天的天然动物园之游真让人意犹未尽，让我们再次领略动物给我们带来的乐趣吧。（播放视频）
如果你是一名导游，你会怎样向大家介绍米库米天然动物园呢？请你试着写一两段导游词吧。
板书：
16游天然动物园
长颈鹿：优雅娴静 基马猴：调皮好动 河马：庞大笨重 大象：力大无穷 狮子：慵懒、活泼 乐 趣 无 穷