第二节植物根的生长
一、教学目标：
知识目标：
1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2.描述植物根生长的部位及生长的原因。
能力目标：
1.通过使用 放大镜和显微镜观察根尖，培养相应的观察能力。
2.测量比较根的生长，进一步形成实践操作的能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养大胆实践的精神。
2.形成关心植被，和保护环境的意识。
二、教学重点与难点
重点：1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2.探究跟的生长部位，描述根生长的原因。
难点：1.描述根尖各部分细胞结构的特点及其各部分的主要功能。
2.探究根的生长部位。
三、课前准备：
教师准备：
1.制作有关根的多媒体课件。
2.搜集有关根结构功能生长发育过程的资料。
3.准备实验材料：放大镜、显微镜、根尖纵切模式图、根尖的纵切玻片标本、萌发的小麦种子、培养出幼根的大豆、油性记号笔。
学生准备：
1.每组提前一周准备好透明塑料瓶培育的幼苗、油性记号笔。
2.预习教科书第61页根的生长部位探究实验。
3.上网查询有关根贮藏营养、保持水土和吸收无机盐等方面的资料。
四、教学过程
（一）导入新课
学生们可能听说过“竖有多高，根有多深”这句话，也就是说植物生长在土壤里的根与地上部分的生长势同时进行的。土壤中的根不断地长长，并逐渐形成庞大的根系。出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就十多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的手在抓握土壤呢！植物靠根深埋于土壤中，才会根深叶茂。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究根是如何生长的，根的结构又是怎样的？
（二）学习新课
活动一：根尖的结构
方案一：展示多媒体课件：根尖模式图。学生掌握各部分结构以后，按照教科书p60页的观察实验，用放大镜观察根尖结构，指导学生尝试用压片法制作临时玻片标本，在用显微镜观察根尖临时玻片标本和永久玻片标本。在学生观察时要提醒学生注意显微镜的使用方法，要用低倍镜观察。观察过程中，教师巡回指导，针对出现的问题及时指导，并对共性的问题及时进行讲解，有些问题可以让各小组讨论，让同学们自己找出解决的办法。
观察结束，以小组为单位，回答：
（1）你观察到的根尖结构，与教科书上的模式图又是什么不同？
（2）讨论出现不同的原因。
（3）讨论显微镜下自己制作的临时玻片标本与永久玻片标本为何不同?
（4）根据根尖的主要功能和根尖各部分的细胞特征，讨论一下根尖各部分的功能。
方案二：学生用肉眼、放大镜观察根尖，对根尖的形态有一个大致的认识。在用显微镜观察自己动手制作的根尖临时玻片标本、根尖永久纵切拨片标本。对比书中的根尖模式图，总结出根尖的的基本结构。讨论回答的问题和方案一的基本相同，并完成下表，以巩固学到的知识。
方案一：学生按小组进行探究。首先对前一天切去根毛以下部分的根尖生长情况与正常根尖进行对比，讨论为了什么切去根毛以下部分的根不再生长？教师展示根的生长有关视频资料，使学生懂得根生长的主要部位，总结出根伸长的原因。观看视频资料根毛的形成，让学生懂得根毛是吸收水和无机盐的主要部位，小组讨论：为什么根具有向水性和向肥性？
方案二：有每个小组选出多个发育健壮的玉米根，用油性记号笔早上面做上记号，并且按照原来的培养方法继续培养2-3d进行观察，测量伸长的长度，作好记录并填入表格。
不损伤根毛。指导学生思考，从测量后挑好的记录表可以总结出什么结论？这个实验说明了什么问题？画图：根尖结构模式图。
探究结束后，安排学生完成实验探究报告，重点写出自己小组探究的问题提出的假设、设计的实验方案、得出的结论。总结本次试验的体会及学到的知识掌握的能力、获得的收获。
小组讨论的问题：如何证明根生长的最快的部位是分生区和伸长区？为什么成熟区是吸收水和无机盐的主要部位？我们在移栽花木时为什么根要带土？请同学们举例说说具有营养价值的根，提醒学生要把地下茎和根分开。
（三）评价升华
教师通过多媒体投影放出教科书第62页自我评价的，并对各组进行小组加分，鼓励学生回答问题，调动课堂气氛。
教师展示多媒体资料：海南的红树林、植物根系对于防止水土流失的作用，观看完资料后由小组讨论植物的根还有哪些作用。
（四）课堂小结
同学总结归纳本节课自己通过观察探究活动的收获，学到的知识。特别要指导学生总结出生物结构与功能相适应的关系。
五、板书设计
第二节 植物根的生长
一、根尖的结构
根冠
分生区
伸长区
成熟区
二、根的生长
根尖的生长：分生区细胞的分裂
伸长区细胞的伸长
六、课后反思
第二节植物根的生长
一、教学目标：
知识目标：
1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2.描述植物根生长的部位及生长的原因。
能力目标：
1.通过使用 放大镜和显微镜观察根尖，培养相应的观察能力。
2.测量比较根的生长，进一步形成实践操作的能力。
情感态度与价值观目标：
1.培养大胆实践的精神。
2.形成关心植被，和保护环境的意识。
二、教学重点与难点
重点：1.识别根尖的基本结构，说出各部分的主要功能。
2.探究跟的生长部位，描述根生长的原因。
难点：1.描述根尖各部分细胞结构的特点及其各部分的主要功能。
2.探究根的生长部位。
三、课前准备：
教师准备：
1.制作有关根的多媒体课件。
2.搜集有关根结构功能生长发育过程的资料。
3.准备实验材料：放大镜、显微镜、根尖纵切模式图、根尖的纵切玻片标本、萌发的小麦种子、培养出幼根的大豆、油性记号笔。
学生准备：
1.每组提前一周准备好透明塑料瓶培育的幼苗、油性记号笔。
2.预习教科书第61页根的生长部位探究实验。
3.上网查询有关根贮藏营养、保持水土和吸收无机盐等方面的资料。
四、教学过程
（一）导入新课
学生们可能听说过“竖有多高，根有多深”这句话，也就是说植物生长在土壤里的根与地上部分的生长势同时进行的。土壤中的根不断地长长，并逐渐形成庞大的根系。出示图片资料：这是一株长在果园的苹果树，大家可以数一数，看看苹果树的枝条有多少呢？是不是最多也就十多支啊！但是如果把苹果树地下部分的根挖出来看，你会发现，根的分支多达50000多条，为树枝的5000多倍!原来植物稳固的扎根在土壤中，是因为植物有那么多的手在抓握土壤呢！植物靠根深埋于土壤中，才会根深叶茂。前一节学习了种子萌发首先是长出根，今天我们就来共同研究根是如何生长的，根的结构又是怎样的？
（二）学习新课
活动一：根尖的结构
方案一：展示多媒体课件：根尖模式图。学生掌握各部分结构以后，按照教科书p60页的观察实验，用放大镜观察根尖结构，指导学生尝试用压片法制作临时玻片标本，在用显微镜观察根尖临时玻片标本和永久玻片标本。在学生观察时要提醒学生注意显微镜的使用方法，要用低倍镜观察。观察过程中，教师巡回指导，针对出现的问题及时指导，并对共性的问题及时进行讲解，有些问题可以让各小组讨论，让同学们自己找出解决的办法。
观察结束，以小组为单位，回答：
（1）你观察到的根尖结构，与教科书上的模式图又是什么不同？
（2）讨论出现不同的原因。
（3）讨论显微镜下自己制作的临时玻片标本与永久玻片标本为何不同?
（4）根据根尖的主要功能和根尖各部分的细胞特征，讨论一下根尖各部分的功能。
方案二：学生用肉眼、放大镜观察根尖，对根尖的形态有一个大致的认识。在用显微镜观察自己动手制作的根尖临时玻片标本、根尖永久纵切拨片标本。对比书中的根尖模式图，总结出根尖的的基本结构。讨论回答的问题和方案一的基本相同，并完成下表，以巩固学到的知识。
方案一：学生按小组进行探究。首先对前一天切去根毛以下部分的根尖生长情况与正常根尖进行对比，讨论为了什么切去根毛以下部分的根不再生长？教师展示根的生长有关视频资料，使学生懂得根生长的主要部位，总结出根伸长的原因。观看视频资料根毛的形成，让学生懂得根毛是吸收水和无机盐的主要部位，小组讨论：为什么根具有向水性和向肥性？
方案二：有每个小组选出多个发育健壮的玉米根，用油性记号笔早上面做上记号，并且按照原来的培养方法继续培养2-3d进行观察，测量伸长的长度，作好记录并填入表格。
不损伤根毛。指导学生思考，从测量后挑好的记录表可以总结出什么结论？这个实验说明了什么问题？画图：根尖结构模式图。
探究结束后，安排学生完成实验探究报告，重点写出自己小组探究的问题提出的假设、设计的实验方案、得出的结论。总结本次试验的体会及学到的知识掌握的能力、获得的收获。
小组讨论的问题：如何证明根生长的最快的部位是分生区和伸长区？为什么成熟区是吸收水和无机盐的主要部位？我们在移栽花木时为什么根要带土？请同学们举例说说具有营养价值的根，提醒学生要把地下茎和根分开。
（三）评价升华
教师通过多媒体投影放出教科书第62页自我评价的，并对各组进行小组加分，鼓励学生回答问题，调动课堂气氛。
教师展示多媒体资料：海南的红树林、植物根系对于防止水土流失的作用，观看完资料后由小组讨论植物的根还有哪些作用。
（四）课堂小结
同学总结归纳本节课自己通过观察探究活动的收获，学到的知识。特别要指导学生总结出生物结构与功能相适应的关系。
五、板书设计
第二节 植物根的生长
一、根尖的结构
根冠
分生区
伸长区
成熟区
二、根的生长
根尖的生长：分生区细胞的分裂
伸长区细胞的伸长
六、课后反思