教学设计者：李广全
实验学校（城东校区）电子教学设计
2、位置
第 1 课时 教学内容 1、 教学 目标 上、下、前、后
1. 能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和 “前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。 2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前 教学重、 后”描述物体的相对位置。 难点 教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。 教学方法 谈话法、观察法 、活动法 教学准备 CAI 教学过程设计 一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导： 你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什 么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后” 2.板书课题：上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 教学过程 1.创设情境，初步体验上下 （1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍 一下 （2 ） 投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置， 你发现了什么？谁能完整地说说， 谁在谁的上面？谁在谁
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的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设活动，加深理解 （1）摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上 面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 （2）找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1．创设情境，初步体验前后 （1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ （2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）学生开书完成
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2．练习游戏，理解前后 （1）做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开， 问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转， 向相反的方向开， 问同一 个人的前面是谁后面是谁？ 四、总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？
本课作业 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？ 2．位置 板书设计
上
下
前
后
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2、位置
第 1 课时 教学内容 1、 教学 目标 上、下、前、后
1. 能结合具体情境认识“上下”和“前后”的基本含义，会用“上下”和 “前后”描述物体的相对位置，初步感受他们的相对性。 2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。
教学重点：了解“上下”和“前后“的位置关系和含义，会用“上下”和“前 教学重、 后”描述物体的相对位置。 难点 教学难点：培养学生的“上下”和“前后”的空间观念。 教学方法 谈话法、观察法 、活动法 教学准备 CAI 教学过程设计 一、生活情境导入 1.师问：看看我们的教室，你发现了什么？ 引导： 你的上面有什么？你的下面是什么？你的前面有什么？你的后面有什 么？今天就让我们一起来感受“上、下、前、后” 2.板书课题：上、下、前、后 二、创设情景，理解上下 教学过程 1.创设情境，初步体验上下 （1）联系生活，师问：大家去过我们的武汉长江大桥吗？谁能简单地介绍 一下 （2 ） 投影出示教科书的图，教师介绍南京长江大桥的结构，引导学生观察： 图上有什么？ 看看他们的位置， 你发现了什么？谁能完整地说说， 谁在谁的上面？谁在谁
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的下面？ 谁还想说一说？ 卡车的下面有什么？ 学生开书填空 2.创设活动，加深理解 （1）摆一摆 A、听口令摆一摆：把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上 面， 说一说：谁在谁上面，谁在谁下面 B、同伴合作摆一摆，说一说 （2）找一找 在教室里，你在谁的上面，你又在谁的下面呢？ 过渡：你在谁的前面？你在谁的后面？ 三、创设情境，理解前后 1．创设情境，初步体验前后 （1）出示教科书上的图，学生说说你看到了什么？ （2）教师引导：谁在谁的前面？谁在谁的后面？ （3）学生开书完成
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2．练习游戏，理解前后 （1）做一做 学生看图独立完成 集体订正，说说游在最前面的是谁？最后面的是谁？ （2）开火车游戏，体会“前后”的相对性。老师当火车头，先朝一个方向开， 问谁的前面是谁后面是谁？然后换火车头向后转， 向相反的方向开， 问同一 个人的前面是谁后面是谁？ 四、总结体验 今天我们学到了什么？有什么收获？
本课作业 回家观察自己家的房子前面是什么，后面是什么？ 2．位置 板书设计
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