16《要下雨了》1课时 教学设计
东昌区第一实验小学 丁丽娜
教学目标：1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.写字“吗 吧”
教学过程：
一、导入
师：请看大屏幕，谁会读？（课件出示）
生：读儿歌。
师：谁知道这是什么天气？
生：下雨。
师：对，这节课，我们就要学习第16课——要下雨了。 板书课题，学生书空，齐读课题。
二、读文，识字。
师：请同学们打开书68页，出声读2遍课文，圈画课文中要求会认的字，借助拼音字音读准确，句子读流利。一会儿老师要考考你。 师：第一名，第二名，第三名……没读完的同学加快速度。读完的同学想一想这些生字有什么好办法能记住它。好，就读到这，书扣。 师：老师要考考你，谁能把这些字音读准确？
教师手持字卡：伸（shēn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：潮（cháo）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：湿（shī）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：虫（chóng）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：阵（zhèn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。
师：观察字音，这5个字有什么共同的地方？
生：它们都是翘舌音。Shi是整体认读音节。
师：非常准确。现在将这5个字快速拼读2遍，读完坐好。
师：谁来读？开火车读字音，其他同学跟读，发现字音不准的同学，及时纠正。全班齐读。
师：你有什么好办法能记住它们？
生汇报：
1.我用加一加的方法认识了“伸”，一个单人旁加一个申就是伸。（我领读）
师：谁能组个词？（伸展 伸长 延伸）教师板书，学生跟读。
2.我用组词的方法认识了“潮”，潮水，潮湿。（我领读） 师：教师板书，学生跟读。
3.我用数笔画的方法认识了“虫”，生数笔画，（ 丨 ）共（ 8）画；考共6画。（我领读）
师：谁能组个词？（虫子、瓢虫）教师板书，学生跟读。
4.我用说句子的方法认识了“湿”，天气很潮湿。/我的被子都湿了。（我领读）
师：谁能组个词？（潮湿、湿透）教师板书，学生跟读。
5.我用说句子的方法认识了“阵”，外面刮了一阵风。（我领读） 师：谁能组个词？（一阵、阵阵）教师板书，学生跟读。
师：请同学看黑板。看谁最先把这些字记住！指读生字，齐读。 师：教师手持字卡，刚才我们认的字都是翘舌音的，老师这里还有一些字，看谁能把它们读准。
指名读，开火车读，贴字卡，然后出示下一个字。指名读，开火车读。
字卡出示：哗（huā）喊（hǎn）消（xiāo）搬（bān）坡（pō）割（gē）
师：有很多字的偏旁就能帮助我们理解字的意思，请你来猜一猜，这些字都跟什么有关系？
生：喊、哗跟“口”有关系。消跟水有关，搬跟手有关，坡跟土有
关，割跟刀有关。
师：你们真聪明！都答对了！快给自己鼓鼓掌！
一个口加一个华就是“哗”，那这些字用什么方法记忆最简单？ 生：加一加。
师：好，选两个字自己试着说一说。说完坐好。
师：谁来给这个字组个词？（哗哗）（喊叫 大喊）（消防 消灭） （搬家 搬运）（山坡 土坡）（割草 切割）教师板书，学生跟读。 师：老师这里还有一个字，手持字卡：闷（mēn）
这个字跟什么有关系？
生：心情。
师：说完整话。
生：这个字跟心情有关系。
师：对了，要下雨了，天气很闷，心情就不太好。可以组词：闷热,闷得很。谁能领读？（指名读）这个字还是一个多音字，还读作mèn，以后我们会学习到。
师：老师要考考你。学生坐好。指读，齐读。
师：老师把这些字找了个好朋友，变成词语了，谁会读？好，一起来！齐读，指名读，开火车读。
师：同学们真棒！老师要来个更难的，读句子。
看这个句子中哪个字是我们这节课要认的字？听听他读的是否准确。
句子1：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
师：指名读。字音读得很准确，谁还能像他一样？
师：指名读，不仅读得准，声音还洪亮，老师特别喜欢。 师：男生读，女生读，齐读。
句子2：小白兔弯着腰在山坡上割草。
师：这个句子有两个生字，自己先小声读两遍。
师：谁来读？指名读，后面读，齐读。
句子3：水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：第三个句子最长，最有难度，谁敢挑战？
师：指名读，自己练读，齐读。
三、写字
师：好，坐好。这节课，我们不仅要认字，还要写字。谁来提醒大家，写字有几步？
生：1看，2说，3写，4比。齐说一遍。
师：看大屏幕，这两个字有什么共同点？
生：都有口字旁。
师：那么这个两个字都是跟——口有关，那么我们来看看口字旁在什么位置上。
生：口字旁在写在左上半格，最后一笔的横紧贴在横中线上。 师：相机补充，口字旁要写得小一点。
师：先写第一个字，读音？强调轻声没有声调。范写，学生书空2遍。
师：描一个，写一个。看谁写得最认真。找同学提醒，注意书写姿势。
师巡视找作品，一个不太好的，一个好的，展示：（不太好的）这个字有什么优点？那个地方再修改一下就更好了呢？（好的）这个字怎么样？看谁写得比他还好看，再写一个。
师：看第二个字。谁来提醒？
示范写，学生书空2遍，描一个，写一个。我再找一找，谁是咱班的小书法家！
师：展示优秀作品，注意写这样的字时，口要写在左上半格，而且要小一点。
四、读文
师：就写到这。这节课我们既认了字又写了字，现在把这些字放到课文当中，你一定能读得更好。有感情地朗读1遍课文，思考课文有几个自然段？
生：8个自然段。
师：课文有几个小动物，在下雨前，它们在做什么呢？我们下节课来学习。下课！
16《要下雨了》1课时 教学设计
东昌区第一实验小学 丁丽娜
教学目标：1.认识“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿、虫、消、搬、阵、哗”等12个生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。
3.写字“吗 吧”
教学过程：
一、导入
师：请看大屏幕，谁会读？（课件出示）
生：读儿歌。
师：谁知道这是什么天气？
生：下雨。
师：对，这节课，我们就要学习第16课——要下雨了。 板书课题，学生书空，齐读课题。
二、读文，识字。
师：请同学们打开书68页，出声读2遍课文，圈画课文中要求会认的字，借助拼音字音读准确，句子读流利。一会儿老师要考考你。 师：第一名，第二名，第三名……没读完的同学加快速度。读完的同学想一想这些生字有什么好办法能记住它。好，就读到这，书扣。 师：老师要考考你，谁能把这些字音读准确？
教师手持字卡：伸（shēn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：潮（cháo）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：湿（shī）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：虫（chóng）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。 教师手持字卡：阵（zhèn）
指名读，其他学生跟读，教师贴字卡，其他同学开火车读。
师：观察字音，这5个字有什么共同的地方？
生：它们都是翘舌音。Shi是整体认读音节。
师：非常准确。现在将这5个字快速拼读2遍，读完坐好。
师：谁来读？开火车读字音，其他同学跟读，发现字音不准的同学，及时纠正。全班齐读。
师：你有什么好办法能记住它们？
生汇报：
1.我用加一加的方法认识了“伸”，一个单人旁加一个申就是伸。（我领读）
师：谁能组个词？（伸展 伸长 延伸）教师板书，学生跟读。
2.我用组词的方法认识了“潮”，潮水，潮湿。（我领读） 师：教师板书，学生跟读。
3.我用数笔画的方法认识了“虫”，生数笔画，（ 丨 ）共（ 8）画；考共6画。（我领读）
师：谁能组个词？（虫子、瓢虫）教师板书，学生跟读。
4.我用说句子的方法认识了“湿”，天气很潮湿。/我的被子都湿了。（我领读）
师：谁能组个词？（潮湿、湿透）教师板书，学生跟读。
5.我用说句子的方法认识了“阵”，外面刮了一阵风。（我领读） 师：谁能组个词？（一阵、阵阵）教师板书，学生跟读。
师：请同学看黑板。看谁最先把这些字记住！指读生字，齐读。 师：教师手持字卡，刚才我们认的字都是翘舌音的，老师这里还有一些字，看谁能把它们读准。
指名读，开火车读，贴字卡，然后出示下一个字。指名读，开火车读。
字卡出示：哗（huā）喊（hǎn）消（xiāo）搬（bān）坡（pō）割（gē）
师：有很多字的偏旁就能帮助我们理解字的意思，请你来猜一猜，这些字都跟什么有关系？
生：喊、哗跟“口”有关系。消跟水有关，搬跟手有关，坡跟土有
关，割跟刀有关。
师：你们真聪明！都答对了！快给自己鼓鼓掌！
一个口加一个华就是“哗”，那这些字用什么方法记忆最简单？ 生：加一加。
师：好，选两个字自己试着说一说。说完坐好。
师：谁来给这个字组个词？（哗哗）（喊叫 大喊）（消防 消灭） （搬家 搬运）（山坡 土坡）（割草 切割）教师板书，学生跟读。 师：老师这里还有一个字，手持字卡：闷（mēn）
这个字跟什么有关系？
生：心情。
师：说完整话。
生：这个字跟心情有关系。
师：对了，要下雨了，天气很闷，心情就不太好。可以组词：闷热,闷得很。谁能领读？（指名读）这个字还是一个多音字，还读作mèn，以后我们会学习到。
师：老师要考考你。学生坐好。指读，齐读。
师：老师把这些字找了个好朋友，变成词语了，谁会读？好，一起来！齐读，指名读，开火车读。
师：同学们真棒！老师要来个更难的，读句子。
看这个句子中哪个字是我们这节课要认的字？听听他读的是否准确。
句子1：是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！
师：指名读。字音读得很准确，谁还能像他一样？
师：指名读，不仅读得准，声音还洪亮，老师特别喜欢。 师：男生读，女生读，齐读。
句子2：小白兔弯着腰在山坡上割草。
师：这个句子有两个生字，自己先小声读两遍。
师：谁来读？指名读，后面读，齐读。
句子3：水里闷得很，我们到水面上来透透气。
师：第三个句子最长，最有难度，谁敢挑战？
师：指名读，自己练读，齐读。
三、写字
师：好，坐好。这节课，我们不仅要认字，还要写字。谁来提醒大家，写字有几步？
生：1看，2说，3写，4比。齐说一遍。
师：看大屏幕，这两个字有什么共同点？
生：都有口字旁。
师：那么这个两个字都是跟——口有关，那么我们来看看口字旁在什么位置上。
生：口字旁在写在左上半格，最后一笔的横紧贴在横中线上。 师：相机补充，口字旁要写得小一点。
师：先写第一个字，读音？强调轻声没有声调。范写，学生书空2遍。
师：描一个，写一个。看谁写得最认真。找同学提醒，注意书写姿势。
师巡视找作品，一个不太好的，一个好的，展示：（不太好的）这个字有什么优点？那个地方再修改一下就更好了呢？（好的）这个字怎么样？看谁写得比他还好看，再写一个。
师：看第二个字。谁来提醒？
示范写，学生书空2遍，描一个，写一个。我再找一找，谁是咱班的小书法家！
师：展示优秀作品，注意写这样的字时，口要写在左上半格，而且要小一点。
四、读文
师：就写到这。这节课我们既认了字又写了字，现在把这些字放到课文当中，你一定能读得更好。有感情地朗读1遍课文，思考课文有几个自然段？
生：8个自然段。
师：课文有几个小动物，在下雨前，它们在做什么呢？我们下节课来学习。下课！