《三峡》导学案
教者廖雪晴
学习目标：
1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写,在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；
3、体会语言的生动形象及表达手法的多变。
4.、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。
知识与技能：
１．抓住景物的特色描写
２．背诵与识记
情感态度与价值观：
１．激发学生观察自然，热爱祖国大好河山的情感。
学习重点 :
1.仔细揣摩画龙点睛的词语，抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
2.体会文章整体布局的妙处。
学习难点：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
学习过程与学习方法:１.通过朗读体味三峡的壮丽风光。体会语言的简练．精彩．优美。
2.朗读.自主.合作.探究，培养灵活运功知识的能力和探究问题的精神。 学习道具:多媒体:
一.知识链接:观看图片:
走进三峡:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！请欣赏绮丽三峡风光，倾听李白乘舟高歌“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(多媒体再现)。 师问:有关三峡的诗句你知道哪些?
学生讨论:
古代描写壮丽三峡的诗句：
1.李白的《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
2.杜甫的《登高》 ：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
3白居易 的《出入峡有感》：“上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。”
4.李商隐的“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.”。
5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳---------- 民谚
6.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮------郭沫若
诗文补充
杜甫《咏怀古迹》（咏昭君）（查资料补充全诗）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
杜甫《夔州歌十绝句》
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高位三峡镇，瞿塘险为百牢关
毛泽东《水调歌头·游泳》 (多媒体诵读)
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
师：
早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
二、整体感知： 1、学生自主预学自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
(1)读准下列加点字的读音
阙 （ ）嶂 ( ） 曦（ ）襄陵( ） 沿溯（ ) 湍（ ）漱 （ )属引（ ）绝巘 （ ）
（2）文学常识积累
《三峡》的作者是北魏的 ，选自《 》，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，①解释下列实词
绝巘多生怪柏____ 或王命急宣_____ 略无阙处_____虽乘奔御风_____不见曦月_____ 飞漱其间_____ 林寒涧肃____
②．通假字。
两岸连山，略无阙处： 通 ，这里指
空谷传响，哀转久绝： 通 ，这里指
3.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。）朗读停顿训练重点： 第1自然段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2自然段至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝,或／王命急宣，有时/ 朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
第3自然段则／素湍／绿潭，回清／倒影,绝巘/多生怪柏,清／荣／峻／茂
第4自然段 每至/晴初霜旦?故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！
4、讨论：疏通文意
理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层： ________________________
第二层： _________________________
第三层：________________________
第四层： ________________________
5.自由诵读课文，争取背诵。
6.翻译下列句子 1、两岸连山，略无阙处 2、重岩叠嶂，隐天蔽日 3、自非亭午夜分，不见曦月 4、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 5、或王命急宣，有时朝发白帝，
暮到江陵 6、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也 7、则素湍绿潭，回清倒影。
8、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 9、清荣峻茂，良多趣味 10、林寒涧肃，常有高猿长啸
三互动探究
1.古时候，三峡中猿啼，犹如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，成为峡谷中强劲的音符！因而，在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。请你写出几句这样的诗句。
2.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
3..结尾借渔者的歌声表达了作者什么情感?能揣摩出作者的写作意图吗? 四课外拓展
１．根据课文内容，拟出对联。
上联： 下联：赏素湍绿潭夏秋之水
２．阅读《早发白帝城》 这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ (明确《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。)
五 课后小结
《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，我们受益非浅。感谢大自然赐给人类这么宝贵的礼物 三峡，一首《三峡》让人心驰神往；一篇《三峡》又让人心旌摇动，思绪万千。让我们敬畏自然，走进大自然，用心倾听大自然的心声,用笔描绘大自然的雄伟壮丽吧！
六.布置作业
1.正 面体现了山的 “自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的高峻. ⑵“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 修辞手法，突出水势
(3）表现群山高峻的句子是：， ，。
（4）写三峡夏水暴涨的句子： 。（3）表现春冬清流缓的句子： ， 。（5）表现秋季凄清萧瑟的句子： ， ， ， 。
6.写三峡的夏水迅疾，先正面写其速度快，如“ ”，然后用比较的方法再现其迅疾，唐朝的李白有一首诗，也表现了江水的迅疾，请默写出来___________________，_________________，__________________ ，______________________ 。
口语交际与综合性学习训练:
班上准备开展以“走进三峡”为主题的班会活动,作为主持人的你,能否为“我爱三峡”写一份导游词,不妨试试看,你一定行的.
附:图片
《三峡》导学案
教者廖雪晴
学习目标：
1、揣摩词义，理解文中关键句的含义。
2、抓住景物的特色描写,在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；
3、体会语言的生动形象及表达手法的多变。
4.、了解三峡，培养热爱祖国大好河山的情感。
知识与技能：
１．抓住景物的特色描写
２．背诵与识记
情感态度与价值观：
１．激发学生观察自然，热爱祖国大好河山的情感。
学习重点 :
1.仔细揣摩画龙点睛的词语，抓住精彩的写景段落，把握作品景物描写的特点。
2.体会文章整体布局的妙处。
学习难点：
能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
学习过程与学习方法:１.通过朗读体味三峡的壮丽风光。体会语言的简练．精彩．优美。
2.朗读.自主.合作.探究，培养灵活运功知识的能力和探究问题的精神。 学习道具:多媒体:
一.知识链接:观看图片:
走进三峡:如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！请欣赏绮丽三峡风光，倾听李白乘舟高歌“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山”(多媒体再现)。 师问:有关三峡的诗句你知道哪些?
学生讨论:
古代描写壮丽三峡的诗句：
1.李白的《早发白帝城》：“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
2.杜甫的《登高》 ：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”
3白居易 的《出入峡有感》：“上有万仞山，下有千丈水。苍苍两崖间，阔峡容一苇。”
4.李商隐的“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时.”。
5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳---------- 民谚
6.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮------郭沫若
诗文补充
杜甫《咏怀古迹》（咏昭君）（查资料补充全诗）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
杜甫《夔州歌十绝句》
中巴之东巴东山，江水开辟流其间。
白帝高位三峡镇，瞿塘险为百牢关
毛泽东《水调歌头·游泳》 (多媒体诵读)
才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。子在川上曰：逝者如斯夫！
风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。
师：
早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
二、整体感知： 1、学生自主预学自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
(1)读准下列加点字的读音
阙 （ ）嶂 ( ） 曦（ ）襄陵( ） 沿溯（ ) 湍（ ）漱 （ )属引（ ）绝巘 （ ）
（2）文学常识积累
《三峡》的作者是北魏的 ，选自《 》，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成 。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，①解释下列实词
绝巘多生怪柏____ 或王命急宣_____ 略无阙处_____虽乘奔御风_____不见曦月_____ 飞漱其间_____ 林寒涧肃____
②．通假字。
两岸连山，略无阙处： 通 ，这里指
空谷传响，哀转久绝： 通 ，这里指
3.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。（在此，教师应指出注意听的事项，如：字音的校正、音节的停顿和节奏等。）朗读停顿训练重点： 第1自然段 自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2自然段至于／夏水襄陵沿／溯／阻绝,或／王命急宣，有时/ 朝发白帝 其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
第3自然段则／素湍／绿潭，回清／倒影,绝巘/多生怪柏,清／荣／峻／茂
第4自然段 每至/晴初霜旦?故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！
4、讨论：疏通文意
理清文章结构层次，概括各部分主要内容。
第一层： ________________________
第二层： _________________________
第三层：________________________
第四层： ________________________
5.自由诵读课文，争取背诵。
6.翻译下列句子 1、两岸连山，略无阙处 2、重岩叠嶂，隐天蔽日 3、自非亭午夜分，不见曦月 4、至于夏水襄陵，沿溯阻绝 5、或王命急宣，有时朝发白帝，
暮到江陵 6、其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也 7、则素湍绿潭，回清倒影。
8、绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间 9、清荣峻茂，良多趣味 10、林寒涧肃，常有高猿长啸
三互动探究
1.古时候，三峡中猿啼，犹如闪电划破山谷，惊心动魄，余音缭绕，成为峡谷中强劲的音符！因而，在很多诗作中都能捕捉到猿啼之音。请你写出几句这样的诗句。
2.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
3..结尾借渔者的歌声表达了作者什么情感?能揣摩出作者的写作意图吗? 四课外拓展
１．根据课文内容，拟出对联。
上联： 下联：赏素湍绿潭夏秋之水
２．阅读《早发白帝城》 这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？ (明确《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。)
五 课后小结
《三峡》是一篇很好的古代写景散文，作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国山河的情怀，我们受益非浅。感谢大自然赐给人类这么宝贵的礼物 三峡，一首《三峡》让人心驰神往；一篇《三峡》又让人心旌摇动，思绪万千。让我们敬畏自然，走进大自然，用心倾听大自然的心声,用笔描绘大自然的雄伟壮丽吧！
六.布置作业
1.正 面体现了山的 “自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的高峻. ⑵“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 修辞手法，突出水势
(3）表现群山高峻的句子是：， ，。
（4）写三峡夏水暴涨的句子： 。（3）表现春冬清流缓的句子： ， 。（5）表现秋季凄清萧瑟的句子： ， ， ， 。
6.写三峡的夏水迅疾，先正面写其速度快，如“ ”，然后用比较的方法再现其迅疾，唐朝的李白有一首诗，也表现了江水的迅疾，请默写出来___________________，_________________，__________________ ，______________________ 。
口语交际与综合性学习训练:
班上准备开展以“走进三峡”为主题的班会活动,作为主持人的你,能否为“我爱三峡”写一份导游词,不妨试试看,你一定行的.
附:图片