小学六年级习作范文
<小学语文六年级仿格作文指导研究>行动研究报告 佛山南海西樵第二小学 六年级语文科组 一.行动研究的背景. 新课程最大的理念转变在于,要从"知识和能力"."过程和方法"."情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标,努力改革课程内容.结构和实施机制.根据这个理念,小学的写作教学不但要关注知识.方法教学,更重要的是要关注学生的的写作过程和对写作的情感态度.写作课和阅读课一样,需要一个可以供大多数教师操作的模式,而这个模式要融汇 ...
浅谈小学语文作文的学习 [摘 要]如今,作文已经是无数学生.老师和家长头痛的问题,怎样写出一篇好的文章,并树立起学生对作文的喜爱,这已经是亟待解决的问题了. [关键词]积累范文 感情 许多学生不喜欢语文,问其原因,多数还是不喜欢语文中的作文.其实分析一下学生怕习作的原因,主要有这样的一些方面: ①学生读的好作品少,一流作品少,缺少积累.②命题作文多,严重束缚了学生自由表达的欲望.③小学生被条件所限制,生活单调枯燥,见识面窄,面对作文,真的是无话可说. 叶圣陶老先生曾说过:"通常作文,胸 ...
怎么教小学生模仿作文 [摘要]在小学作文教学中,模仿写作是基石,是学生学会作文的必由之路.教师引导得当,可使学生今后作文文思敏捷,写作兴趣浓厚.否则,就会使今后作文走向死胡同."模仿"是小学生学作文一种起步的手段,"创新"才是小学生作文的目的.教师要积极引导学生在模仿的基础上大胆地进行 "创新",这才是作文写作的成功之处. [关健词]模仿 观察 创新 作文的启蒙教学是个难关,同时也是学生今后作文中的关键一步.这一步教师引导得 当,可使学 ...
从文中来 到文中去 姓名:赵海峰 单位:鹤山区中新小学 职称:小教高级 联系方式:[1**********] 从文中来 到文中去 内容摘要: 如何将阅读教学和习作教学密切配合.相互渗透谈谈自己的一些见解.一.释题――审题拟题.二.理清层次.了解层意――材料安排.布局谋篇.三.词句赏析――锤词炼句.四把握内容.体会感情--立意.选材.教师在阅读课上就要注重指导学生从范文中学习,继而内化成自己的知识能力,更恰如其分地运用到自己的习作中去.使学生每学习一篇课文,都能读得透,记得住,用得上,从文中来,到
摘 要:小学作文教学过程中,开展丰富多样的素材积累活动:大量阅读,强化记忆.注重学生日常观察能力的培养,注重日常的阅读教学来丰富学生的作文知识,注重日常口头作文的训练,注重日常学生谴词造句能力的培养,加强作文指导课范例的剖析. 关键词:小学语文教学:作文:素材积累 中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2013)-04-0166-01 一.观察生活,捕捉素材.积累素材.扩充素材 学生的生活内容极为丰富多彩.在学校里,有多种多样的活动,如学习.文体.课余兴趣等活动:在
课程改革的目标是什么?什么是语文 什么是语文课程.语文素养 什么是语文教学 少教多学 怎样确定语文阅读教学的目标 什么是教学目标. 1. 2. 3. 4. 5. 体现语文课程特点,落实语言文字运用学习. 体现课标学段课标要求,落实学段教学重点 体现单元教学重点,落实教材的编写意图 体现文本体裁特点,落实各类课文的学习方法 体现学生的认知基础,落实从学生的起点开始学习 二.如何表述阅读教学的目标 吉春亚 每个学段的教学目标与内容比较 方法策略 1.2.3. 三.怎样研读教材 江西教育 1.通读全文
循序渐进 螺旋上升 --小学高年级习作专题教学的构建与实施 [摘要]当下的习作教学呈现出内容杂乱无序.训练短时低效.指导缺失泛化等问题,体现出当前习作教学的主要矛盾:习作教材如何从无序走向有序,习作教学如何从低效走向高效,习作指导如何从缺失走向系统.本课题组以提高学生的习作技能发展为前提,以教材.生活为依托,在整合教材读写专题.学生生活.习作技法三者的基础上,着手研究习作专题循序渐进的训练序列,进行全盘考虑的习作整体备课.教学.评议.习作专题教学从专题生成.建构.编排.实施.评价等方面入手,将习
十几年的语文教学,让我感受最深的就是小学生对作文普遍缺乏兴趣,畏难情绪严重,写出的作文思路狭窄,言之无物.在作文教学中,总存在这样一种普遍现象:学生总怕上作文课,老师总埋怨学生写不出象样的作文.如何提高小学作文教学水平及小学生作文水平,是摆在小学语文教师面前的一个十分棘手的课题,我认为解决小学作文教学这一难题应从下面几点入手: 一.加强说话练习,夯实作文基础 作文教学,必须遵循从说到写的原则."说"是"写"的基础,只有"会说",才能&q ...
三年级上册语文园地一 主题:我们的课余生活 要求:写一写自己的课余生活.可以写课余参加的活动,也可以写课余发生有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他的事. 提示:1习作内容范围很宽泛,只要和课余生活有关的都可以写. 2读一读习作要求,回忆在口语交际中自己所讲的内容,想一想准备写哪一方面的内容. 3和同学交流交流自己的想法,然后把自己想好的内容写下来. 4写好后,和同学交流自己的习作,也可以读给爸爸.妈妈听. 范文一 我的课余生活 细河区东苑小学 杨冬雪 我的课余生活是丰富多彩而又快乐的. 我的爱
作文情境创设的策略 四年级 赵慧琴 作文情境创设的策略 情境作文,就是教师精心设计或与学生共同创设某种情境,让学生将眼之所见,耳之所闻,心之所想,体之所感,用文字真诚地表达出来.教学时注意以境入情,激情入境,境以情升华,情以境为依托,培养学生写真境.抒真情,落实<语文课程标准>中关于作文的实施建议:"让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.写作时要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.&quo ...
小学生作文心理状态的调查报告 [摘要]:xx小学是燕河的一所小学.和山区的一些学校相比,各方面条件还是非常优越的,从主观上来说,上前城小学的教师们工作非常努力,而且认真踏实,尽业精神强,但与市区其他小学的学生相比较,习作距离比较大,特别是在空间想象能力和创新思维能力方面,存在着影响学生学习的各方面因素. 调查目标:通过调查我校三至六年级小学生作文现状,了解小学生作文现状及心态,摸清消极作文心态之根因.努力改变小学生作文现状,使其对作文具有健康向的积极心态,使作文教学与新课改同步达到"育 ...
让小学生不害怕作文应该解决哪些问题 怎样让小学生不害怕作文? 小学生害怕作文主要有以下几个原因:一.缺乏作文的兴趣或愿望:二.作文"言之无物"即无话可说:三.作文时有话可说但说不具体:四.语言表达欠缺个性. 怎样让小学生不害怕作文呢?下面谈谈几点肤浅的做法: 一.观察生活,捕捉素材,丰富积累 学生的生活内容极为丰富多彩.在学校里,有多种多样的活动,如学习.文体.课余兴趣等活动:在家里,有生活.家务等各种形式活动:社会上,正逢盛世,气象万千,繁荣的市场经济,奇异的家乡变化等,要 ...
小学基础作文训练教程 陈殿嘉(电话:[1**********]) 作文,对于大多数小学生来说是一个学习的难点:对于许多老师来说是教学的薄弱点.学生视作文为畏途,许多老师视作文指导为可有可无,视作文评改为负担.导至能写语言顺畅.条理清晰的文章学生的比例越来越小,能写语言优美且有新意的文章的学生就更少了.甚至大学生.硕士生.博士生不会写文章.不会写好文章的现象也并不鲜见. 导至这种现象的原因很复杂,我们无法在这里全面讨论,但我们从小学就开始的作文教学存在严重问题是不容否认的. 首先,我们的老师没有完
三年级上册作文教案 田林琳 小学语文三年级上册语文园地一<我的课余生活> [教学目标] 1．能用自己的话写出一个完整的意思. 2．激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心. [习作设计] 一.想一想 同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗? 二.说一说 1．自主学习.合作学习: ⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围. ⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流. 2．教师指导写作技法: ⑴回忆生活确定材料. 同学们的课余生活应该是丰富多 ...
<介绍自己>作文教学设计 中卫市第十小学 冯艳梅 一.猜一猜,激趣导入. 1.课件出示猜一猜:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他是谁? 同学们猜,猜不到. 2.课件出示猜一猜:有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青.蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁? (猪八戒 ),点拨人物特点要选独特的来写.(板书:抓住特点) 二.指导写作 (一)指导习作开头 ...
小学六年级作文训练 习作训练一: 记亲身经历的一件事 习作要求:审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体. 习作指导: 1.审清题意要注意哪些问题? 命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现"文不对题"的现象,这是很不应该的. 要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意."审清题意"就是要仔细观察.思考题目的意思. 审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象.要求范围.如本次训练的作文题,"对象& ...
东港市实验小学各年级语文教学重点及具体操作方法 东港市实验小学 快速识字 尽早阅读 东港市实验小学一年级组 我校一年级语文教学的重点就是识字,要求是认读2000左右常用汉字,所采取的方法是韵语识字.根据韵语识字所具有的特点,在教学中强调"整体输入,定位联想".我们的做法是: 一.激发兴趣,快速学习拼音. 汉语拼音比较抽象枯燥,为了激发学生的学习兴趣,依据一年级新生认知特点,我们的校本课程把汉语拼音以童趣故事的形式设计成7篇课文,每课均采取了"故事导入,整体定位&qu ...
5月24日晚自习时,我校组织了四至六年级学生进行了一次以"我读书.我快乐"为主题的作文竞赛活动,各班在初赛的基础上,推选了五名学生参加学校的决赛.这次活动,不但是对学生作文能力.作文水平的一次检验,而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅.从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的.通过此次活动,促使我校读书活动持久扎实.有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平. 一.提前通知.安排到位 在决赛的前一周,教务处专 ...
5月24日晚自习时,我校组织了四至六年级学生进行了一次以"我读书.我快乐"为主题的作文竞赛活动,各班在初赛的基础上,推选了五名学生参加学校的决赛.这次活动,不但是对学生作文能力.作文水平的一次检验,而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅.从学生当场作文的情况或多或少地可以看出平时教师是如何进行作文教学的.通过此次活动,促使我校读书活动持久扎实.有效地开展下去,以提高学生的语文能力和语文素养,提升学生的作文水平. 一.提前通知.安排到位 在决赛的前一周,教务处专 ...
创想教育昌邑校区金笔阅读写作训练营 我们努力,让每个孩子从平凡走向越! 作 文 教 学 通 案 新课标人教版小学语文三年级下册作文教案 全册 第三单元 一.教学目标 1． 使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点. 2．通过学生对自己的优缺点`性格`兴趣`爱好`特长等内容的小结,使同伴对他有更多地认识. 3．通过阅读习作提示,明白写人的要领:抓住人物的外貌特点`性格`兴趣等等展开介绍. 4．激发学生写作兴趣,培养学生的观察能力和表达能力. 二.教学重点: 抓住外貌特征,通过神态的描写反映一个人的性