熔化和凝固
教材分析：本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走
向社会”的新课程理念。二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。由探究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用两部分组成。首先由长江源头----各拉丹东雪山，正在消融的冰凌两幅图片引入熔化和凝固，然后通过探究冰、松香熔化和凝固的特点得出规律，最后引申到熔化和凝固在生活和生产中的应用。
一、 设计理念：1、从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验
探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。2、在合作探究过程中，培养学生的能力。3、激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 二、 教学目标
1、 知识与技能：
(1) 知道熔化和凝固的含义。
(2) 知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点。 (3) 了解熔化图像和凝固图像的物理意义。 2、 过程与方法：
(1) 通过观察固体的熔化过程，培养观察能力。
(2) 通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和
分析概括能力。
(3) 通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。 3、 情感、态度与价值观：
(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。
三、 教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：
让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
四、 教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图
像表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。
六、教学方法： 讨论式 学生探究式 合作与交流
七、教学器材：铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 松香（以上器材每二位学生一套）多媒体电脑
八、教学程序设计
熔化和凝固
教材分析：本节内容的编排体现了以下特点：一是突出了“从生活走向物理，从物理走
向社会”的新课程理念。二是强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养。由探究冰、松香熔化和凝固的特点和熔化、凝固的应用两部分组成。首先由长江源头----各拉丹东雪山，正在消融的冰凌两幅图片引入熔化和凝固，然后通过探究冰、松香熔化和凝固的特点得出规律，最后引申到熔化和凝固在生活和生产中的应用。
一、 设计理念：1、从生活走向物理，从物理走向社会。从生活中的现象引入熔化和凝固概念，通过实验
探究熔化和凝固的特点，总结规律，及时引导学生走向社会，了解熔化和凝固的应用。2、在合作探究过程中，培养学生的能力。3、激发学生对科学的好奇心和求知欲，培养学生探究未知世界的科学素养和科学精神。 二、 教学目标
1、 知识与技能：
(1) 知道熔化和凝固的含义。
(2) 知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点。 (3) 了解熔化图像和凝固图像的物理意义。 2、 过程与方法：
(1) 通过观察固体的熔化过程，培养观察能力。
(2) 通过探究固体熔化时温度的变化规律，感知发生物态变化的条件，培养学生的实验能力和
分析概括能力。
(3) 通过探究活动，培养学生认识图像、利用图像的能力。 3、 情感、态度与价值观：
(1)通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然的情感。
(2)通过实验培养善于实践和克服困难的良好意志和品质及相互协作、友好相处的健康心态。
三、 教学重点：探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。突破方法：
让学生亲自做实验，获取感性知识；利用图像图像法可较为直观地分析得出熔化的特点。
四、 教学难点：指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图
像表示出来。突破方法：在实验中观察要细致认真，尽可能用纯净的碎冰，不用酒精灯加热，在常温下熔化。
六、教学方法： 讨论式 学生探究式 合作与交流
七、教学器材：铁架台 烧杯 温度计 酒精灯 铁圈及石棉网 冰 松香（以上器材每二位学生一套）多媒体电脑
八、教学程序设计