人教版八年级下册《海 燕》导学案
学科:语文 主备人:谭皇 班级:初二、4班 时间:2013年3月25日 学习目标:
1.感情朗读课文。
2.感知海燕形象,分析象征意义。
3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。
学习重点:
感情朗读课文,分析海燕形象。
学习难点:
理解象征手法在表情达意方面的作用。
知识链接:
1.象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)的表现方法。通俗地说,为了要说乙,因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙,却让读者通过甲的形象自己去体会乙,去理解抽象的象征意义,就是“托义于物”。象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄的表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更形象、可感,极大的增强作品的艺术表现力和感染力。
2.高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家,也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.背景:本文是一篇著名的散文诗,是高尔基早期的代表作品。它写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争,发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历,写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》(又译为《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力,受到了列宁的高度重视和称赞。
预习导学:
1.阅读课文,了解课文内容,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫( )飞沫( )胆怯( )困乏( ) 翡( )翠 呻吟( )........
掠起( ) 蜿蜒( ) 甩( )到悬崖上 摔( )成尘雾 飞cuàn( ).....
寂mò( ) zhèn( )怒
2.解释词语:
苍茫: 精灵: 蜿蜒:
3.《海燕》的作者是( ),是( )伟大的无产阶级( )家,也是( )社会主义现实主义文学的( )。著名作品有长篇小说(《 》)和自传体三部曲(《 》《 》《 》)。
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教学流程
一、情境导入
二、学习目标:
1.感情朗读课文。
2.感知海燕形象,分析象征意义。
3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。
学习重点:
感情朗读课文,分析海燕形象。
学习难点:
理解象征手法在表情达意方面的作用。
三、预习检测
四、听语音朗读(注意诗的音乐节奏和流动感)
五、自主学习:
1.感情朗读,注意重音、停顿和语速的处理。(要求:选择你喜欢的句子或段落,先读一遍,然后说怎么读,再重新朗诵一遍)
示例一:“海燕像黑色的闪电,在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读,语速要快一些。
2.二读课文,思考课文按海面景象的发展变化先后描绘了哪几幅画面?海燕有什么行动?请用简洁的语言加以概括。
第一部分( ):暴风雨___________,海燕_________________________ 第二部分( ):暴风雨___________,海燕___________________________第三部分( ):暴风雨___________,海燕___________________________ 这三幅场景以________为序,以__________为线索,按海面景象的发展变化逐步展开
3.细读课文,画出本文中正面描写海燕形象的语句,体会这些语句在描绘海燕形象上的作用。
示例一:“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”
赏析:这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写,既表现海燕矫健、勇猛的雄姿,又在大海背景上现出一点亮色,使人看到光明和希望;二是从行动角度写,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
(勾画标注在书上)
4.根据上面的分析,结合背景,深入体会并归纳海燕形象。
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写,再现了一个______________________________________________________________的形象。
六、展示点评
七、拓展练习:
人生并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢?试就这个话题,写一段200字左右的文字。
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人教版八年级下册《海 燕》导学案
学科:语文 主备人:谭皇 班级:初二、4班 时间:2013年3月25日 学习目标:
1.感情朗读课文。
2.感知海燕形象,分析象征意义。
3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。
学习重点:
感情朗读课文,分析海燕形象。
学习难点:
理解象征手法在表情达意方面的作用。
知识链接:
1.象征:它是文学创作中的一种重要的表现方法,它是根据事物之间的某种联系,借助某一具体事物的形象(象征体),以表现某种抽象的概念、思想和感情(被象征的本体)的表现方法。通俗地说,为了要说乙,因为甲跟乙有联系,所以只说甲不说乙,却让读者通过甲的形象自己去体会乙,去理解抽象的象征意义,就是“托义于物”。象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、曲折、含蓄的表达出来,而且化“抽象”为“具体”,使思想更形象、可感,极大的增强作品的艺术表现力和感染力。
2.高尔基(1868-1936)前苏联伟大的无产阶级文学家,也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。他出生于木匠家庭,四岁丧父,十岁就为生活所迫,走向社会,到处流浪。他当过鞋铺学徒,轮船杂役,面包工人等,备尝人间苦难。他亲眼看到劳动人民在沙皇统治下所遭受的压迫和剥削,这为他的创作提供了丰富的题材。他第一次投稿时具名为马克西姆·高尔基(俄文意为“苦难”)。著名作品有长篇小说《母亲》和自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
3.背景:本文是一篇著名的散文诗,是高尔基早期的代表作品。它写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,俄国的革命运动正不断高涨。高尔基参加了种种反沙皇统治的斗争,发表了尖锐抨击沙皇的演说。他根据自己的斗争经历,写了一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》(又译为《迎春曲》《幻想曲》),《海燕》就是其中的末尾一章。它的发表具有极大的宣传性和号召力,受到了列宁的高度重视和称赞。
预习导学:
1.阅读课文,了解课文内容,给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
苍茫( )飞沫( )胆怯( )困乏( ) 翡( )翠 呻吟( )........
掠起( ) 蜿蜒( ) 甩( )到悬崖上 摔( )成尘雾 飞cuàn( ).....
寂mò( ) zhèn( )怒
2.解释词语:
苍茫: 精灵: 蜿蜒:
3.《海燕》的作者是( ),是( )伟大的无产阶级( )家,也是( )社会主义现实主义文学的( )。著名作品有长篇小说(《 》)和自传体三部曲(《 》《 》《 》)。
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教学流程
一、情境导入
二、学习目标:
1.感情朗读课文。
2.感知海燕形象,分析象征意义。
3.学习海燕不怕困难、迎难而上的无畏而乐观精神。
学习重点:
感情朗读课文,分析海燕形象。
学习难点:
理解象征手法在表情达意方面的作用。
三、预习检测
四、听语音朗读(注意诗的音乐节奏和流动感)
五、自主学习:
1.感情朗读,注意重音、停顿和语速的处理。(要求:选择你喜欢的句子或段落,先读一遍,然后说怎么读,再重新朗诵一遍)
示例一:“海燕像黑色的闪电,在高傲在飞翔。”中“高傲”要重读,语速要快一些。
2.二读课文,思考课文按海面景象的发展变化先后描绘了哪几幅画面?海燕有什么行动?请用简洁的语言加以概括。
第一部分( ):暴风雨___________,海燕_________________________ 第二部分( ):暴风雨___________,海燕___________________________第三部分( ):暴风雨___________,海燕___________________________ 这三幅场景以________为序,以__________为线索,按海面景象的发展变化逐步展开
3.细读课文,画出本文中正面描写海燕形象的语句,体会这些语句在描绘海燕形象上的作用。
示例一:“在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。”
赏析:这一句从两方面来写。一是从形状、颜色角度写,既表现海燕矫健、勇猛的雄姿,又在大海背景上现出一点亮色,使人看到光明和希望;二是从行动角度写,形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。
(勾画标注在书上)
4.根据上面的分析,结合背景,深入体会并归纳海燕形象。
全诗通过对海燕在暴风雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼形象的描写,再现了一个______________________________________________________________的形象。
六、展示点评
七、拓展练习:
人生并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢?试就这个话题,写一段200字左右的文字。
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