教学目标:
知识与技能:培养学生自主识字的能力,能认真观察字形特点,正确、规范地书写田字格中的字;体会小鱼睡觉做梦时的优美情景,有感情地朗读课文。
过程与方法:在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词;借助课件进行情境教学,帮助学生感知课文内容。
情感态度价值观:培养学生浓厚的学习兴趣,提高想象力;通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
教学重难点: 1.识字、写字教学 2.指导朗读,体会意境
课前准备: 1.学生课前自主预习 2.教学资源:生字卡片、课件、背景音乐
教学过程:
一、激趣,揭示单元主题,导入新课
1.师生交流,认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上)
2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”,激发学生对动物的热爱
3.揭示课题《小鱼的梦》(师将课题补充完整,生读课题)
二、初读课文,随文识字
1.师范读,要求:请孩子们听清生字读音
2.生自主读文,注意读准字音
3.识字游戏:摘苹果(孩子们认读苹果上的字,读准了就把苹果摘下来放进篮子中。)
4.生将生字宝宝送回文中,再读课文,巩固识字,并借助标点符号找出全文共有几句话
5.分组读文
三、指导书写“玩”
1.师生交流,激发学生对“玩”的学习兴趣。
2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系,再自主识记“玩”
3.生观察“玩”在田字格中的位置
4.师范写“玩”,生书空
5.生书写练习
四、品读课文,体会小鱼睡觉时的优美情景
1.学习第一句
(1)过渡:孩子们,你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢?请读给老师听一听。
(2)小鱼玩得怎么样呢?你是从哪个词语知道的?(引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。)
(3)指导朗读第一句话,读出快乐、幸福的感觉。
2.学习第二、三句
(1)过渡:在小鱼睡觉的时候会发生什么呢?让我们来看一看。(播放课件)
(2)教学第二句。师通过提问引读,利用图文帮助学生理解“珍珠被”
(3)指导朗读第二句,读得轻柔舒缓。
(4)教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴(风儿、波浪),通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”,师相机板书。
(5)师生合作读句,师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。
3.学习第四句
教学目标:
知识与技能:培养学生自主识字的能力,能认真观察字形特点,正确、规范地书写田字格中的字;体会小鱼睡觉做梦时的优美情景,有感情地朗读课文。
过程与方法:在引导学生自主识字的基础上随课文渗透识词;借助课件进行情境教学,帮助学生感知课文内容。
情感态度价值观:培养学生浓厚的学习兴趣,提高想象力;通过意境的创设使学生在优美愉悦的环境中学习。
教学重难点: 1.识字、写字教学 2.指导朗读,体会意境
课前准备: 1.学生课前自主预习 2.教学资源:生字卡片、课件、背景音乐
教学过程:
一、激趣,揭示单元主题,导入新课
1.师生交流,认识“梦”(师将字卡“梦”贴在黑板上)
2.由小鱼的图片引出单元主题“动物”,激发学生对动物的热爱
3.揭示课题《小鱼的梦》(师将课题补充完整,生读课题)
二、初读课文,随文识字
1.师范读,要求:请孩子们听清生字读音
2.生自主读文,注意读准字音
3.识字游戏:摘苹果(孩子们认读苹果上的字,读准了就把苹果摘下来放进篮子中。)
4.生将生字宝宝送回文中,再读课文,巩固识字,并借助标点符号找出全文共有几句话
5.分组读文
三、指导书写“玩”
1.师生交流,激发学生对“玩”的学习兴趣。
2.师以变魔术的形式引导学生去发现“王”与王字旁的关系,再自主识记“玩”
3.生观察“玩”在田字格中的位置
4.师范写“玩”,生书空
5.生书写练习
四、品读课文,体会小鱼睡觉时的优美情景
1.学习第一句
(1)过渡:孩子们,你们能从课文中的哪句话知道小鱼也喜欢玩耍呢?请读给老师听一听。
(2)小鱼玩得怎么样呢?你是从哪个词语知道的?(引导学生通过“一天”体会小鱼玩得很快乐。)
(3)指导朗读第一句话,读出快乐、幸福的感觉。
2.学习第二、三句
(1)过渡:在小鱼睡觉的时候会发生什么呢?让我们来看一看。(播放课件)
(2)教学第二句。师通过提问引读,利用图文帮助学生理解“珍珠被”
(3)指导朗读第二句,读得轻柔舒缓。
(4)教学第三句。生从文本中找出还有哪些朋友也来为小鱼做伴(风儿、波浪),通过课件使学生意会“催眠曲”“摇篮”,师相机板书。
(5)师生合作读句,师引导学生加上动作体会小鱼睡觉时的优美环境。
3.学习第四句