临潭县优质课评选活动
教学设计
授课人：王胜奎
单位：临潭县第三中学
第4课 甲午中日战争
【课程标准】
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】
一、知识与能力：
了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概况。 从战争经过分析中国战败的原因。
说出马关条约给中国造成的影响。
二、过程与方法：
描述与图示法，情景教学法并用。
三、情感态度与价值观：
通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
【教学方法】
讨论法、讲述法、比较法
【教学过程】
一、引入：
简述冰心的故事，九三天安门阅兵由此引入
第四课 甲午中日战争
二、新课：
（一）黄海海战
首先介绍甲午中日战争的背景。
学生思考：中日战争的爆发是偶然的吗？
引导学生学习本节。
师生合作完成本节内容。
最后启发学生思考：甲午中日战争中中国为什么又失败了？
（二）《马关条约》
引导学生将《马关条约》与《南京条约》的内容进行比较：
１、赔款数额有什么变化？
２、开放的通商口岸在地理位置上有什么变化？
３、过去的不平等条约有过允许外国在中国开设的工厂的规定吗？
４、这些变化反映了什么问题，会给中国带来什么影响？ 学生讨论回答后自然得出结论：
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。
（三）瓜分中国的狂潮
学生自学。
小结：指出１９世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中华民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次的救亡图存的探索。因此，可以把本目作为后面洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等内容的背景来学习。
三、课堂练习
四、作业布置
五、板书设计
第四课 甲午中日战争 一、背景：日本蓄谋已久 二、战争的经过 1、时间：1894年7月至1895年4月 2、重要战役：黄海海战 3、重要人物：邓世昌 李鸿章
三、结果
1、北洋水师全军覆没，中国战败
2、《马关条约》
四、意义
大大加深了中国半殖民地化程度
临潭县优质课评选活动
教学设计
授课人：王胜奎
单位：临潭县第三中学
第4课 甲午中日战争
【课程标准】
讲述甲午中日战争中邓世昌的主要事迹，体会中国人民反抗外国侵略的民族气节和斗争精神；简述《马关条约》的主要内容，说明《马关条约》与中国民族危机加剧的关系。
【教学目标】
一、知识与能力：
了解下列基础知识：甲午中日战争的起因和简单经过、黄海海战、邓世昌、马关条约、列强瓜分中国狂潮的概况。 从战争经过分析中国战败的原因。
说出马关条约给中国造成的影响。
二、过程与方法：
描述与图示法，情景教学法并用。
三、情感态度与价值观：
通过学习，认识到甲午中日战争是日本要实施对外扩张政策而一手挑起的。
邓世昌等民族英雄不畏强暴、英勇作战、不怕牺牲的精神值得我们敬仰和学习。
清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。 瓜分狂潮使中国面临被瓜分的危险，民族危机空前严重。
【教学方法】
讨论法、讲述法、比较法
【教学过程】
一、引入：
简述冰心的故事，九三天安门阅兵由此引入
第四课 甲午中日战争
二、新课：
（一）黄海海战
首先介绍甲午中日战争的背景。
学生思考：中日战争的爆发是偶然的吗？
引导学生学习本节。
师生合作完成本节内容。
最后启发学生思考：甲午中日战争中中国为什么又失败了？
（二）《马关条约》
引导学生将《马关条约》与《南京条约》的内容进行比较：
１、赔款数额有什么变化？
２、开放的通商口岸在地理位置上有什么变化？
３、过去的不平等条约有过允许外国在中国开设的工厂的规定吗？
４、这些变化反映了什么问题，会给中国带来什么影响？ 学生讨论回答后自然得出结论：
《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约，它大大加深了中国的民族危机。
（三）瓜分中国的狂潮
学生自学。
小结：指出１９世纪末期甲午中日战争的失败、《马关条约》的签订以及瓜分中国狂潮的出现使中华民族的危机大大加深了；中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行了一次的救亡图存的探索。因此，可以把本目作为后面洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等内容的背景来学习。
三、课堂练习
四、作业布置
五、板书设计
第四课 甲午中日战争 一、背景：日本蓄谋已久 二、战争的经过 1、时间：1894年7月至1895年4月 2、重要战役：黄海海战 3、重要人物：邓世昌 李鸿章
三、结果
1、北洋水师全军覆没，中国战败
2、《马关条约》
四、意义
大大加深了中国半殖民地化程度