供临床专业
《中医学》课程标准
《中医学》课程标准
第一部分 课程概述
一、课程名称
《中医学》
二、学时与适用对象
课程总计72学时，其中理论课64学时，实验课8学时。本标准适用于临床专业。
三、课程性质地位
中医学是临床医学专业的一门必修课。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。
本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。
四、课程基本理念
本门课程的以课堂讲授为主，力求生动活泼，简明扼要，通俗易懂，采用布置作业，组织讨论，加强辅导及辅助多媒体等教学方法，使学生对中医学概貌有一个清晰的了解。
五、课程设计思路
1．进一步加强医学生人文精神的培养。
2．鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力
3．合理改革考试模式，加强学生综合素质考核
4. 增强学生的动手能力和沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养
六、课程学习策略与建议
1.明确学习目标 2.注重人文修养
3.培养思考能力和创新意识
4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率
第二部分 课程目标
一、总体目标
该课程的任务是介绍与专业相关的中医学的相关知识与技术，让学生了解、理解、应用中医的精髓和主要内容，学习中医学一些最重要的基本概念和常识性知识，掌握中医理论、中药理论，介绍常用的中医与中药方剂的基础理论和常用的方法、药物、方剂等。
二、分类目标
（一）知识与技能目标 1、掌握中医的基础理论。
2、利用中医方法对病人进行独立诊断。 3、掌握基本的中医治疗原则及用药原则。
（二）过程与方法目标
1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
2.在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和医师素质、专业形象的培养。
3.学生的知识水平和能力水平，应通过平时测验提问，操作技能考核及考试等多方面的情况综合评价。
（三）情感态度与价值观目标
以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习本课程，表现出良好的职业道德和细心严谨的工作作风
第三部分 内容标准
一、教学内容与课时分配
二、内容要点与基本要求
（一）理论课
绪论
基本要求：
第一章 阴阳五行
基本要求：
第二章 藏象
基本要求：
第三章 经络
基本要求：
第十三章 针灸
基本要求：
第四章 病因病机
基本要求：
11
12
13
第五章 诊法
基本要求：
14
15
16
第六章 防治原则
基本要求：
17
第七章 中药
基本要求：
18
第八章 方剂
基本要求：
19
第九章 常见病证
基本要求：
20
第十四章 常见疾病
基本要求：
（二）实验课
实验目的：
第四部分 实施建议
一、课程教学实施建议
（一）教学组织
本大纲对理论知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 （1）了解：知道“是什么”。能够记住学过的知识要点。 （2）理解：懂得“为什么”。能领会概念的含义，并能解释知识点的内容。 （3）掌握：能够“应用”。能分析知识的联系和区别，并能综合运用知识解决问题。 对实践内容的要求仅列一个层次。
会：在老师的指导下，能正确地进行技术操作和检查，临床见习和病历讨论，能根据收集到的病人资料，在分组讨论后，结合已学的理论知识，列出护理诊断，制定护理措施。
（二）教学方法
1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
2在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养。
3 学生的知识水平和能力水平，应通过平时测验提问，操作技能考核及考试等多方面的情况综合评价。
二、课程考核评价建议
1、考核性质：考查课 2、考试方式、分制与解释
（1）理论成绩的综合评价 采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。 （2）实验成绩的综合评价 4、试题类型及权重
选择题40%～60%、名词解释15～25%、简答题20～30%、论述题15～25%。 5、样题与目标定位示例
（1）选择题（单项选择）：（考核学生对知识的识别程度） （2）名词解释（着重考查学生对概念的理解程度） （3）简答题：（着重考查学生对知识的理解和掌握程度） （4）论述题：（着重考查学生对知识的掌握与分析能力）
三、教材选编的原则和建议
本课程因中医学科的专业特点，教学内容多，而教学时数较少，，所以在教学过程中，以各科常见病，多发病及严重危害人体健康的疾病作为教学的内容，结合各学科特点介绍常见病病人的护理，使学生通过本课程的系统学习和训练，掌握必要的理论知识和娴熟的操作技能，以适应临床工作需要
四、课程资源开发与利用的计划和建议
除了应用多媒体课件及相应的理论教学手段外，在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和医师素质、专业形象的培养。
五、教学必需的保障条件及建议
多媒体、模型及必要的实验操作设备
第五部分 附录
一、课程教材
（一）使用教材
北京大学医学出版社《中医学》 （二）参考资料
1.王永炎 中医内科学.第2版. 上海：上海科学技术出版社，2004 2.刘慧珍 中医学.北京：高等教育出版社，2005
3.李佃贵 中医药在社区常病证中的应用.北京：人民卫生出版社，2006
二、课程标准主要编写人和审核人
1、主要编写人 杨赟 2、主要审核人 杨赟
供临床专业
《中医学》课程标准
《中医学》课程标准
第一部分 课程概述
一、课程名称
《中医学》
二、学时与适用对象
课程总计72学时，其中理论课64学时，实验课8学时。本标准适用于临床专业。
三、课程性质地位
中医学是临床医学专业的一门必修课。通过学习祖国医学的主要精髓内容，激发学生对祖国医学的热爱，达到提高学生医学综合素质的目的。
本课程内容主要包括中医学术发展的历史及其人文背景、主要内容及特点，中医学的认知方法，中医学未来发展展望；中医学的哲学基础；中医学对正常人体的认识；中医学的病因病机；中医诊断疾病的主要方法及治疗概述。
四、课程基本理念
本门课程的以课堂讲授为主，力求生动活泼，简明扼要，通俗易懂，采用布置作业，组织讨论，加强辅导及辅助多媒体等教学方法，使学生对中医学概貌有一个清晰的了解。
五、课程设计思路
1．进一步加强医学生人文精神的培养。
2．鼓励学生以中医模式对疾病进行分析，在学生与教师的互动和交流中逐步培养他们独立思考问题、分析问题和解决问题的能力
3．合理改革考试模式，加强学生综合素质考核
4. 增强学生的动手能力和沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养
六、课程学习策略与建议
1.明确学习目标 2.注重人文修养
3.培养思考能力和创新意识
4.寻找适合自己的学习方法，提高学习效率
第二部分 课程目标
一、总体目标
该课程的任务是介绍与专业相关的中医学的相关知识与技术，让学生了解、理解、应用中医的精髓和主要内容，学习中医学一些最重要的基本概念和常识性知识，掌握中医理论、中药理论，介绍常用的中医与中药方剂的基础理论和常用的方法、药物、方剂等。
二、分类目标
（一）知识与技能目标 1、掌握中医的基础理论。
2、利用中医方法对病人进行独立诊断。 3、掌握基本的中医治疗原则及用药原则。
（二）过程与方法目标
1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
2.在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和医师素质、专业形象的培养。
3.学生的知识水平和能力水平，应通过平时测验提问，操作技能考核及考试等多方面的情况综合评价。
（三）情感态度与价值观目标
以刻苦勤奋、严谨求实的态度学习本课程，表现出良好的职业道德和细心严谨的工作作风
第三部分 内容标准
一、教学内容与课时分配
二、内容要点与基本要求
（一）理论课
绪论
基本要求：
第一章 阴阳五行
基本要求：
第二章 藏象
基本要求：
第三章 经络
基本要求：
第十三章 针灸
基本要求：
第四章 病因病机
基本要求：
11
12
13
第五章 诊法
基本要求：
14
15
16
第六章 防治原则
基本要求：
17
第七章 中药
基本要求：
18
第八章 方剂
基本要求：
19
第九章 常见病证
基本要求：
20
第十四章 常见疾病
基本要求：
（二）实验课
实验目的：
第四部分 实施建议
一、课程教学实施建议
（一）教学组织
本大纲对理论知识的教学要求分为了解、理解和掌握三个层次。 （1）了解：知道“是什么”。能够记住学过的知识要点。 （2）理解：懂得“为什么”。能领会概念的含义，并能解释知识点的内容。 （3）掌握：能够“应用”。能分析知识的联系和区别，并能综合运用知识解决问题。 对实践内容的要求仅列一个层次。
会：在老师的指导下，能正确地进行技术操作和检查，临床见习和病历讨论，能根据收集到的病人资料，在分组讨论后，结合已学的理论知识，列出护理诊断，制定护理措施。
（二）教学方法
1.课堂理论教学注意理论联系实际，积极采用现代化的教学手段，并组织学生展开必要的讨论，以启迪学生思维，加深对教学内容的理解。
2在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和护士素质、专业形象的培养。
3 学生的知识水平和能力水平，应通过平时测验提问，操作技能考核及考试等多方面的情况综合评价。
二、课程考核评价建议
1、考核性质：考查课 2、考试方式、分制与解释
（1）理论成绩的综合评价 采用闭卷、笔试的方式，以百分制评分，60分为及格，满分为100分。 （2）实验成绩的综合评价 4、试题类型及权重
选择题40%～60%、名词解释15～25%、简答题20～30%、论述题15～25%。 5、样题与目标定位示例
（1）选择题（单项选择）：（考核学生对知识的识别程度） （2）名词解释（着重考查学生对概念的理解程度） （3）简答题：（着重考查学生对知识的理解和掌握程度） （4）论述题：（着重考查学生对知识的掌握与分析能力）
三、教材选编的原则和建议
本课程因中医学科的专业特点，教学内容多，而教学时数较少，，所以在教学过程中，以各科常见病，多发病及严重危害人体健康的疾病作为教学的内容，结合各学科特点介绍常见病病人的护理，使学生通过本课程的系统学习和训练，掌握必要的理论知识和娴熟的操作技能，以适应临床工作需要
四、课程资源开发与利用的计划和建议
除了应用多媒体课件及相应的理论教学手段外，在实验和临床见习时，应充分调动学生的学习主动性，积极性，训练学生的动手能力和人际沟通能力，注意学生实际工作能力和医师素质、专业形象的培养。
五、教学必需的保障条件及建议
多媒体、模型及必要的实验操作设备
第五部分 附录
一、课程教材
（一）使用教材
北京大学医学出版社《中医学》 （二）参考资料
1.王永炎 中医内科学.第2版. 上海：上海科学技术出版社，2004 2.刘慧珍 中医学.北京：高等教育出版社，2005
3.李佃贵 中医药在社区常病证中的应用.北京：人民卫生出版社，2006
二、课程标准主要编写人和审核人
1、主要编写人 杨赟 2、主要审核人 杨赟