28、《父亲的菜园》 预习案
备课时间：2014.6.3 上课时间6.4 星期三 节次：102次
28、《父亲的菜园》 导学案
【教材分析】：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【学情分析】：
通过一个单元的学习学生已经感受到了学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。体会到了罗丹、残疾青年全神贯注的工作态度。并初步学习了通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。但是，一种学习方法的习得和学生阅读感受鉴赏能力仍需不断的巩固、提高。
【导学目标】：
1、学习本课生字新词，积累词语。
2、熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。
3 、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【导学重难点】：
熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
第一课时
【导学过程】
一、情境导入、 激发兴趣。
1 、你见过菜园吗？说说菜园是什么样子的？
2 、刚才同学们都说了自己对菜园的了解，那么今天让我们走进父亲的菜园，看看那里是一翻怎样的景色？ 齐读《父亲的菜园》
二、检查交流预学情况：
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。（生生评价）
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？
这里作者用了什么样的修辞手法？有什么好处？
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园？家人的态度如何？父亲的态度又是怎样？
3、现在，父亲的菜园是什么样子的？
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难？他是怎么做的？后来呢？（学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。）
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么？
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段赛读后摘抄下来。
四、拓展延伸
通过刚才我们对重点语句的交流，此时此刻你认为父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？ 整体回顾课文，加深对课文的理解。
五、板书设计
28父亲的菜园
荒凉的坡地 → 精心伺候 → 碧绿的翡翠
↓ ↑ 勤劳执着
开荒垦地 拾粪肥地 不畏艰辛 ↓ ↑ 坚持不懈
垒石填土 → 豌豆肥田
六、课堂检测
A、用“----”画出描写父亲是如何侍弄菜园的句子，有感情的读一读，你体会到了什么？
B、贫瘠、狰狞是指 。 难为、拼了命是指 。
C、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象的写出这块地经过父
亲 ，由原来的 变得 ，与周围的荒凉的景色相比，就
像 。这正是父亲 的成果。
4、小组交流课题为什么写“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”？
28、《父亲的菜园》 预习案
备课时间：2014.6.3 上课时间6.4 星期三 节次：102次
28、《父亲的菜园》 导学案
【教材分析】：
这是一篇略读课文，写了“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园，赞扬了父亲执著、勤劳的品质。课文按事情发展顺序，写了因新修公路失去菜园，“父亲”毅然要开一块菜地，重点描写了开荒、填土和育肥，生动细致地描写了“父亲”的言行，字里行间流露着对“父亲”的敬佩和感激之情。
【学情分析】：
通过一个单元的学习学生已经感受到了学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。体会到了罗丹、残疾青年全神贯注的工作态度。并初步学习了通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。但是，一种学习方法的习得和学生阅读感受鉴赏能力仍需不断的巩固、提高。
【导学目标】：
1、学习本课生字新词，积累词语。
2、熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。
3 、从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
【导学重难点】：
熟读课文，理解课文内容，通过描写父亲的语句体会父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质，并学习这种品质。从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热爱。
第一课时
【导学过程】
一、情境导入、 激发兴趣。
1 、你见过菜园吗？说说菜园是什么样子的？
2 、刚才同学们都说了自己对菜园的了解，那么今天让我们走进父亲的菜园，看看那里是一翻怎样的景色？ 齐读《父亲的菜园》
二、检查交流预学情况：
1、用自己喜欢的方法阅读课文，把课文读正确、流利、有感情。（生生评价）
2、勾画出生字词语，将生字注上拼音，小组长检查，全班订正。齐读词语。
3、再读课文，提出疑问，小组收集整理问题。
二、合作交流，点拨释疑
1、父亲是在什么情况下决定开垦菜园的？
这里作者用了什么样的修辞手法？有什么好处？
2、父亲为什么要在荒坡上开垦菜园？家人的态度如何？父亲的态度又是怎样？
3、现在，父亲的菜园是什么样子的？
4、精读文本
父亲的菜园由一块荒凉的坡地变成了一块碧绿的翡翠， 在这个过程中父亲首先遇到了什么困难？他是怎么做的？后来呢？（学生分小组讨论，并在书本上批注，然后分小组汇报。）
5课文中有许多描写父亲语言、动作、神态的句子，找一找，画一画，同桌交流，从这些词句里，你感受到了什么？
三、语言积累与运用
选择你最受感动的语段赛读后摘抄下来。
四、拓展延伸
通过刚才我们对重点语句的交流，此时此刻你认为父亲的菜园收获的是什么？收获的仅仅是四季的蔬菜吗？“我”收获了什么？你呢？ 整体回顾课文，加深对课文的理解。
五、板书设计
28父亲的菜园
荒凉的坡地 → 精心伺候 → 碧绿的翡翠
↓ ↑ 勤劳执着
开荒垦地 拾粪肥地 不畏艰辛 ↓ ↑ 坚持不懈
垒石填土 → 豌豆肥田
六、课堂检测
A、用“----”画出描写父亲是如何侍弄菜园的句子，有感情的读一读，你体会到了什么？
B、贫瘠、狰狞是指 。 难为、拼了命是指 。
C、远远望去，父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠，嵌在荒凉的山坡上。这句话形象的写出这块地经过父
亲 ，由原来的 变得 ，与周围的荒凉的景色相比，就
像 。这正是父亲 的成果。
4、小组交流课题为什么写“父亲的菜园”，而不是“我们的菜园”？