摘要:本文主要从计算机专业教师积极参加职业资格认证考试这一前提出发，要求提高计算机教师专业技能和专业实践经验，通过这种途径来推行高校学生“双证书”教育的理念，也是推行职业资格认证的前提条件。 关键词:双证书 计算机专业 职业资格认证 推行高校学生“双证书”制度,提高就业竞争力,必须建设一支高素质、高水平、实践能力强的师资队伍。而鼓励专业教师积极参加本专业职业资格认证考试,在高校专业教师中推行“双证书”制,势必会对提高教师的专业素质和专业实践技能起到重要作用,也为学生“双证书”制奠定坚实的基础。 1、“双证书”制的含义 1.1 学生“双证书”制 高校学生“双证书”制,是指学生既要有高校的毕业证还要有本专业的职业资格证,毕业证标识学生所受的专业教育,以就业为目的。而职业资格证是职业资格认证教育,是以专业岗位能力为基础,以就业准入为目的。 1.2 教师“双证书”制 高校的教师“双证书”制,是指既要有教师资格证同时又具有相应专业的职业资格证,教师资格证是标识教师的专业知识能力和教学能力,而职业资格证是标识教师的专业实践能力。 2、推行“双证书”制教育的重要性 高校推行“双证书”教育是人才培养模式的一种创新,是提高学生职业素质与就业竞争能力和发展与市场需求相适应的人才的需要,在高校教育领域推行“双证书”制将成为高校教育发展的必然趋势。 3、目前高校教师现状 目前高等院校教师来源渠道非常单一,大多数的教师是经过家门—大学门—高校门直接上讲台的,缺少一定的实践经验和专业技能,而作为计算机专业的教师面临的压力就更大,因为计算机专业知识更新速度非常快,对任课教师的实践能力要求较高,特别是像网络互连技术、网页开发、面向对象程序开发等专业课程对教师的要求更高,要求教师必须具备一定的开发能力和和职业资格认证。 4、如何对专业教师实行可操作的职业资格认证 如何科学合理的制定一套符合本专业实际、切实可行的教师职业资格认证制度？我认为大致从以下几个方面来阐述。 4.1 提高认识,转变观念 首先要提高教师的思想认识,使教师深刻认识到具有职业资格证书的重要性,是教师综合素质提高的途径,同时也对高校教育人才培养模式创新和就业具有一定的重要意义;其次要转变教师重理论轻实践、重知识传授轻技能应用的观念,只有深刻认识到教师的职业资格能力的重要性,才能提高对学生实践能力和专业应用能力进行有效的指导。 4.2 根据专业方向获取相应证书 每位教师都应该根据自身的特点和专业发展的方向来进行定位,考取职业资格证书,这样才能使教师的职业资格具有针对性和可操作性。 4.3 按初级—中级—高级循序渐近取得相应证书 计算机专业的职业资格证书一般分为初、中、高三个级别。教师可以按初级—中级—高级(或者中级—高级)循序渐近取得相应证书,不断促进教师的职业技能,使教师职业资格认证变得更具有可行性。 4.4 增加经费投入,建立激励制度 很多教师都缺少实践经验,如果学校在政策上给教师实质性的倾斜,鼓励教师去考取相应的职业资格证书,不但可以大大提高教师的实践能力同时对促进教师的教学也起到了非常重要的作用,也可以加大培训经费投入力度,利用假期送教师到生产一线、实训基地学习,给教师提供比较好的外部条件。 鼓励高校教师提高专业技能和专业实践能力,积极参加本专业相关职业资格认证考试,使每位教师都成为双证教师,这也是高校推行学生“双证书”教育的一个重要前提和保证,也是提高新时期大学生就业竞争力的重要保障。 参考文献 [1]杨庆仙,刘闻慧,何芸.高职计算机专业教师职业资格认证研究[J].重庆职业技术学院学报,2008(2):114-116. [2]张灵,吴开军.实施职业资格认证制度的现实问题与改进措施分析[J].职业教育研究,2006(1):151-153. [3]卢勇威.高职实行教师“双证书制”的实践探索[J].职教论坛,2007(1):18-21.
摘要:本文主要从计算机专业教师积极参加职业资格认证考试这一前提出发，要求提高计算机教师专业技能和专业实践经验，通过这种途径来推行高校学生“双证书”教育的理念，也是推行职业资格认证的前提条件。 关键词:双证书 计算机专业 职业资格认证 推行高校学生“双证书”制度,提高就业竞争力,必须建设一支高素质、高水平、实践能力强的师资队伍。而鼓励专业教师积极参加本专业职业资格认证考试,在高校专业教师中推行“双证书”制,势必会对提高教师的专业素质和专业实践技能起到重要作用,也为学生“双证书”制奠定坚实的基础。 1、“双证书”制的含义 1.1 学生“双证书”制 高校学生“双证书”制,是指学生既要有高校的毕业证还要有本专业的职业资格证,毕业证标识学生所受的专业教育,以就业为目的。而职业资格证是职业资格认证教育,是以专业岗位能力为基础,以就业准入为目的。 1.2 教师“双证书”制 高校的教师“双证书”制,是指既要有教师资格证同时又具有相应专业的职业资格证,教师资格证是标识教师的专业知识能力和教学能力,而职业资格证是标识教师的专业实践能力。 2、推行“双证书”制教育的重要性 高校推行“双证书”教育是人才培养模式的一种创新,是提高学生职业素质与就业竞争能力和发展与市场需求相适应的人才的需要,在高校教育领域推行“双证书”制将成为高校教育发展的必然趋势。 3、目前高校教师现状 目前高等院校教师来源渠道非常单一,大多数的教师是经过家门—大学门—高校门直接上讲台的,缺少一定的实践经验和专业技能,而作为计算机专业的教师面临的压力就更大,因为计算机专业知识更新速度非常快,对任课教师的实践能力要求较高,特别是像网络互连技术、网页开发、面向对象程序开发等专业课程对教师的要求更高,要求教师必须具备一定的开发能力和和职业资格认证。 4、如何对专业教师实行可操作的职业资格认证 如何科学合理的制定一套符合本专业实际、切实可行的教师职业资格认证制度？我认为大致从以下几个方面来阐述。 4.1 提高认识,转变观念 首先要提高教师的思想认识,使教师深刻认识到具有职业资格证书的重要性,是教师综合素质提高的途径,同时也对高校教育人才培养模式创新和就业具有一定的重要意义;其次要转变教师重理论轻实践、重知识传授轻技能应用的观念,只有深刻认识到教师的职业资格能力的重要性,才能提高对学生实践能力和专业应用能力进行有效的指导。 4.2 根据专业方向获取相应证书 每位教师都应该根据自身的特点和专业发展的方向来进行定位,考取职业资格证书,这样才能使教师的职业资格具有针对性和可操作性。 4.3 按初级—中级—高级循序渐近取得相应证书 计算机专业的职业资格证书一般分为初、中、高三个级别。教师可以按初级—中级—高级(或者中级—高级)循序渐近取得相应证书,不断促进教师的职业技能,使教师职业资格认证变得更具有可行性。 4.4 增加经费投入,建立激励制度 很多教师都缺少实践经验,如果学校在政策上给教师实质性的倾斜,鼓励教师去考取相应的职业资格证书,不但可以大大提高教师的实践能力同时对促进教师的教学也起到了非常重要的作用,也可以加大培训经费投入力度,利用假期送教师到生产一线、实训基地学习,给教师提供比较好的外部条件。 鼓励高校教师提高专业技能和专业实践能力,积极参加本专业相关职业资格认证考试,使每位教师都成为双证教师,这也是高校推行学生“双证书”教育的一个重要前提和保证,也是提高新时期大学生就业竞争力的重要保障。 参考文献 [1]杨庆仙,刘闻慧,何芸.高职计算机专业教师职业资格认证研究[J].重庆职业技术学院学报,2008(2):114-116. [2]张灵,吴开军.实施职业资格认证制度的现实问题与改进措施分析[J].职业教育研究,2006(1):151-153. [3]卢勇威.高职实行教师“双证书制”的实践探索[J].职教论坛,2007(1):18-21.