《小数点搬家》教学设计
教材分析：
《小数点搬家》是北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法的
第二节。它是小数的又一性质。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法以及小数数位及计数单位等基础上进行学习的。教材利用学生喜爱的卡通人物山羊开餐馆的情境，呈现了 “山羊快餐” 通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明“小数点移动引起小数大 小变化的规律。 学情分析：
学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能对“小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了有不明白的情况。因此，我充分利用互联网中的课件和操作数字卡片来辅助教学，（不过，这要根据学生学习情况灵活处理。）让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。”
学习目标：
1. 通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使
学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能灵活运用探索出的规律。
3. 培养合作意识和应用意识。
学习重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学习难点：能灵活应用这一规律。
学习准备：教师准备：互联网中的音乐和课件 、儿歌。学生准备数字卡片和小圆形（代表小数点）等。
学习过程：
一、 课题导入，设问激趣
师：师在黑板上画一个实心小圆点，让学生猜是什么。然后引出“小数点”，进而引入课题。师板书课题。这节课我们一起学习数学王国里的小数点搬家中的学问（引导看题）
师：看了这个题，你有什么不明白的吗？
生：（它为什么搬家？搬到哪里？„„）
（课件出示问题）
师：我也在想1. 小数点为什么搬家？2. 它向哪边搬家？3. 搬家后结果怎样？
师：带着这些问题，请听童话故事。边听边注意故事中的数据。
二、童话激趣，发现变化
1. 出示课件
老师讲童话故事。
师：听完故事，谁能回答刚才的问题？
（预设：生：小数点搬了两次家 生：它向左边搬了两次家 生：小数点搬家后，山羊伯伯的生意不好了。生：小数点的位置变化，小数大小也变了„
师：同学们，故事中的小数点搬了几次家？
生：两次
师：在小数点搬家的过程中，你发现快餐价格是怎么变化的？ 生：价格越来越便宜；
师：看来，（板书）：小数点位置变化——引起—— 小数大小变化 （板书）师：“搬家”用数学语言叫 “移动”，变小叫“缩小”，变大叫“扩大”
三、创设情景，探索规律
（一） 小数点左移引起小数大小变化规律
1、 生思考：小数点怎么移动的？不断移动带来了什么变化？
2、 根据提出的问题，小组交流讨论。
3、 师根据学生回答，适当板书
（二） 小数点右移引起小数大小变化规律
4、 生思考：小数点往右边搬，快餐店的价格又发生了什么变
化？
5、 师：谁愿意把你们的发现和大家分享？师引导学生总结得
出小数点右移引起数的大小变化规律（板书）教师结合课件，
突出重点，解决难点
（三）内化提高：生观察得出“位数不够用0不足”的结论
四、全课总结
师：通过刚才的学习，你发现小数点的移动（出示课件总结）规律是：„„
1. 学生总结
2. 老师结合课件总结
五、儿歌记忆，深化理解
师：通过刚才我们一起探讨，发现小数点的移动真的会引起数的大小变化，而且还是有规律的，真的很神奇，为了便于大家理解小数点位置移动引起数的大小的变化规律，老是讲其编成了儿歌：（生拍手说）跟老师一起说一说：（“小数点 真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移）
六、故事升华，加深印象
师：小数点的位置变化，会产生不同的结果。
读故事“都是小数点惹的祸”
师：小数点的位置错了，就是把数字扩大或缩小了，数字不准，可能导致意想不到的事发生。
师：这说明，小数点的位置
师生：非常重要。你们以后会特别重视它么？
七、应用新知，解决问题
1、课后第3题，两人一组帮助山羊伯伯过河。
2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？ 教学反思：
通过这节课的学习，学生比较好地掌握了小数点移动的相关知识。可取的是：
1. 童话引起学生兴趣的同时，也培养了学生的数学思维和观察能力。
2. 采用摆数字卡片的同时完成作业。极大的调动了学生的学习积极性，手脑并用，效果极佳。
3. 亲手操作，是学生发现小数点移动规律的前提，也把难点知识变得浅显易懂。
4. 儿歌记忆，使学生形象的理解并牢固掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律。学生学的开心愉快。教学效果好。
《小数点搬家》教学设计
教材分析：
《小数点搬家》是北师大版小学数学第八册第三单元小数乘法的
第二节。它是小数的又一性质。小数点的移动必然引起小数每一位上的数值发生变化。这一变化规律是小数乘除法计算的依据。
本节课是在学生认识元角分与小数、小数的意义、小数的读写法以及小数数位及计数单位等基础上进行学习的。教材利用学生喜爱的卡通人物山羊开餐馆的情境，呈现了 “山羊快餐” 通过价格的变化吸引顾客的故事，生动地说明“小数点移动引起小数大 小变化的规律。 学情分析：
学生在日常生活中经常接触到小数，已经对小数以及一些相关的知识有了一定的感性认识，学生在这个基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。基于学生现有的知识水平，学生在学习中可能对“小数点向左向右移动，小数究竟是扩大了还是缩小了有不明白的情况。因此，我充分利用互联网中的课件和操作数字卡片来辅助教学，（不过，这要根据学生学习情况灵活处理。）让学生经历知识形成的过程，建立正确的表象，探索、归纳出小数点移动引起小数大小变化的规律。”
学习目标：
1. 通过创设生动的情境“小数点搬家”这一童话故事，使
学生探索出小数点向左、右移动引起小数大小变化的规律。
2. 学生能灵活运用探索出的规律。
3. 培养合作意识和应用意识。
学习重点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小的变化规律。 学习难点：能灵活应用这一规律。
学习准备：教师准备：互联网中的音乐和课件 、儿歌。学生准备数字卡片和小圆形（代表小数点）等。
学习过程：
一、 课题导入，设问激趣
师：师在黑板上画一个实心小圆点，让学生猜是什么。然后引出“小数点”，进而引入课题。师板书课题。这节课我们一起学习数学王国里的小数点搬家中的学问（引导看题）
师：看了这个题，你有什么不明白的吗？
生：（它为什么搬家？搬到哪里？„„）
（课件出示问题）
师：我也在想1. 小数点为什么搬家？2. 它向哪边搬家？3. 搬家后结果怎样？
师：带着这些问题，请听童话故事。边听边注意故事中的数据。
二、童话激趣，发现变化
1. 出示课件
老师讲童话故事。
师：听完故事，谁能回答刚才的问题？
（预设：生：小数点搬了两次家 生：它向左边搬了两次家 生：小数点搬家后，山羊伯伯的生意不好了。生：小数点的位置变化，小数大小也变了„
师：同学们，故事中的小数点搬了几次家？
生：两次
师：在小数点搬家的过程中，你发现快餐价格是怎么变化的？ 生：价格越来越便宜；
师：看来，（板书）：小数点位置变化——引起—— 小数大小变化 （板书）师：“搬家”用数学语言叫 “移动”，变小叫“缩小”，变大叫“扩大”
三、创设情景，探索规律
（一） 小数点左移引起小数大小变化规律
1、 生思考：小数点怎么移动的？不断移动带来了什么变化？
2、 根据提出的问题，小组交流讨论。
3、 师根据学生回答，适当板书
（二） 小数点右移引起小数大小变化规律
4、 生思考：小数点往右边搬，快餐店的价格又发生了什么变
化？
5、 师：谁愿意把你们的发现和大家分享？师引导学生总结得
出小数点右移引起数的大小变化规律（板书）教师结合课件，
突出重点，解决难点
（三）内化提高：生观察得出“位数不够用0不足”的结论
四、全课总结
师：通过刚才的学习，你发现小数点的移动（出示课件总结）规律是：„„
1. 学生总结
2. 老师结合课件总结
五、儿歌记忆，深化理解
师：通过刚才我们一起探讨，发现小数点的移动真的会引起数的大小变化，而且还是有规律的，真的很神奇，为了便于大家理解小数点位置移动引起数的大小的变化规律，老是讲其编成了儿歌：（生拍手说）跟老师一起说一说：（“小数点 真神奇，扩大向右靠，缩小向左挤，一位十，两位百，千倍的变化移三移）
六、故事升华，加深印象
师：小数点的位置变化，会产生不同的结果。
读故事“都是小数点惹的祸”
师：小数点的位置错了，就是把数字扩大或缩小了，数字不准，可能导致意想不到的事发生。
师：这说明，小数点的位置
师生：非常重要。你们以后会特别重视它么？
七、应用新知，解决问题
1、课后第3题，两人一组帮助山羊伯伯过河。
2、思考：有比3.5大并且比3.6小的小数吗？你能写出几个？ 教学反思：
通过这节课的学习，学生比较好地掌握了小数点移动的相关知识。可取的是：
1. 童话引起学生兴趣的同时，也培养了学生的数学思维和观察能力。
2. 采用摆数字卡片的同时完成作业。极大的调动了学生的学习积极性，手脑并用，效果极佳。
3. 亲手操作，是学生发现小数点移动规律的前提，也把难点知识变得浅显易懂。
4. 儿歌记忆，使学生形象的理解并牢固掌握了小数点移动引起小数大小变化的规律。学生学的开心愉快。教学效果好。