六年级习作七范文
让生命绽放--习作指导 学习目标: 1.深化学生对生命的理解和认识,激发对生命的思考和热爱. 2.启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事或某一生命现象中引发思考,表达自己对生命的理解和感悟. 3.培养学生收集.处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受. 学习重点: 培养学生收集.处理信息的能力,并能选择自己感受最深的内容写下来,记叙具体,能写出自己真实的感受. 学习难点: 习作的过程中,启发学生借鉴本组课文在表达方式上的共同特点──由某件事
<介绍自己>作文教学设计 中卫市第十小学 冯艳梅 一.猜一猜,激趣导入. 1.课件出示猜一猜:有这样一个人,个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长-------你猜他是谁? 同学们猜,猜不到. 2.课件出示猜一猜:有这样一个人,黑脸短毛,长嘴大耳,圆身肥肚,穿一领青不青.蓝不蓝的梭布直裰,提一柄九齿钉耙 ------你知道他又是谁? (猪八戒 ),点拨人物特点要选独特的来写.(板书:抓住特点) 二.指导写作 (一)指导习作开头 ...
让习作之花灿烂绽放 习作教学 指导先行 以往的习作教学是典型的"后"作文教学,即作文前老师几乎不指导,而是在学生成文后由老师批改.老师几乎从错别字.标点,改到词语.句段,甚至谋篇布局,作文本上改得密密麻麻,改作文也成了语文老师最头痛的事.可悲的是,学生拿到作文本后,往往只看分数或等级就丢置一边,下次作文,问题依然存在.长此以往,作文就成老大难问题了.看来,习作教学不能忽视指导. 习作前指导 李白坚教授提出"前"作文教学的理念.即:教会学生"摄取生 ...
2014-2015 学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题 杨春香 人教版六年级语文下册习作四 副备教师 上课班级 上课时间 六(1).(3)班 2o15 年 4 月 28 日星期二 主备教师 教 学 目 标 知识与 能力 过程与 方法 情感态 度与价 值观 激发学生表达真情实感的欲望.申请题目,把握要求.拓展思路,列好习作提纲. 激发学生表达真情实感的欲望,拓展思路,列好习作提纲,动笔打草稿. 激发学生表达真情实感的欲望,打开思路,畅所欲言. 写好读后感. 叙事具体,读后感能联想自
范文一. 我的课余生活 我的课余生活多姿多彩有打羽毛球.下棋.做游戏.打篮球.看课外书.学英语.玩拼图.画画还有玩滑板. 我最喜欢的是打羽毛球,它可以强身健体,从前我不会打羽毛球,在大舅和大舅妈带动下慢慢学会了,那时候他们很棒,球打得很好.通过我的努力现在我和他们一样棒了.让我知道了只要努力什么都能做好. 打羽毛球让我的课余生活充满乐趣.让我每天都体会到无穷的快乐!我爱打羽毛球! 范文二. 我的课余生活 你们知道我的课余生活吗?算了,我还是告诉你们吧!我的课余生丰富多彩,玩电脑.打篮球.看书.钓
描写一处秋天的景物说课稿 一 教材简析 这次习作是本组课文训练重点的延伸,本组课文都是写秋天的文章,作者抓住了不同景物的特点描绘了一幅幅绚丽多彩的画面,学习本组课文重在让学生学习作者抓住景物特点按一定顺序记叙的方法,这次习作就是要求学生利用学到的这一方法描写秋天里的一处景物. 二 教学目标 1. 能抓住景物特点,按一定的顺序描绘秋天的一处景物. 2. 培养学生的观察能力,让学生养成按一定顺序,抓住景物特点有目的进行观察的习惯. 3. 训练学生按照需要整理和运用自己积累到的语言,激发学生对祖国语言
从文中来 到文中去 姓名:赵海峰 单位:鹤山区中新小学 职称:小教高级 联系方式:[1**********] 从文中来 到文中去 内容摘要: 如何将阅读教学和习作教学密切配合.相互渗透谈谈自己的一些见解.一.释题――审题拟题.二.理清层次.了解层意――材料安排.布局谋篇.三.词句赏析――锤词炼句.四把握内容.体会感情--立意.选材.教师在阅读课上就要注重指导学生从范文中学习,继而内化成自己的知识能力,更恰如其分地运用到自己的习作中去.使学生每学习一篇课文,都能读得透,记得住,用得上,从文中来,到
四年级上册作文教案 人教版四年级作文整体单元教学教案设计 本年级八单元习作重点 1.按一定的顺序写,突出一点奇特之处(第一单元,写一处自然景观): 2.写观察日记(第二单元,观察感兴趣的人和物): 3.写童话(第三单元,写童话.讲童话.演童话): 4.写动物的特点,表达真情实感(第四单元,写喜欢的动物) 5.写导游词(第五单元,介绍一处"世界遗产"): 6.写具体,写通顺,写出自己的感受(第六单元,看图作文.写事): 7.写清楚.具体,注意书信的格式(第七单元,写事,写读后感 ...
<小学语文六年级仿格作文指导研究>行动研究报告 佛山南海西樵第二小学 六年级语文科组 一.行动研究的背景. 新课程最大的理念转变在于,要从"知识和能力"."过程和方法"."情感态度和价值观"三个方面出发设计课程目标,努力改革课程内容.结构和实施机制.根据这个理念,小学的写作教学不但要关注知识.方法教学,更重要的是要关注学生的的写作过程和对写作的情感态度.写作课和阅读课一样,需要一个可以供大多数教师操作的模式,而这个模式要融汇 ...
第一单元习作 我读书的故事 一.习作目标: 根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料,练习修改自己的习作. 二.教学过程: (一).激发兴趣,明确目标 在这次"我爱读书"综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?今天,我们就来交流交流. (二).合作展示: 1.你们小组展开了哪些活动?有什么收获呢?请同学们在组内交流. 2.学生在组内交流的同时,教师巡视检查,督促,要求人人发言.对个别表达.交流有困难的学生,采用个别辅导或同学互助的方法,鼓励他们积极 ...
四年级下册作文全册教案 习作一 我的建议 一.教学要求 1.读懂"例文"<我的建议>,了解文中"建议"的材料选择和安排. 2.读懂"习作要点讨论",领悟关于为某件事情而提出"建议"的一般写法. 3.按"习作要求",选择一件使自己冬青的事,写一篇日记,要能表达真情实感. 二.教学时间2课时. 三.教学过程 (一)学习例文<我的建议>. 1.自己先读读<我的建议>主 ...
编写动物童话故事教学设计 教学内容: 人教版三年级语文上册第七单元习作指导----任选几种动物,编写一个童话故事. 教材分析 : 新课程标准指出,"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界.认识自我.进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现."这段话是对写作教学性质和地位的准确表述. <编动物童话故事> 是第五册语文园地七的一篇习作,它设置的目的主要是想通过练习编写动物童话故事来锻炼学生的想象能力和书面表达能力.打开课本,可爱的小动物们各具 ...
篇一:四年级习作四教学反思 学生由于对各类象声词积累的并不多,教学中我借助了媒体来让学生分类听动物叫声.自然界声音和日常生活中的声音,再根据声音说出各类象声词,既激发了学生学习兴趣又为习作中可能用到的象声词作了准备.随后,又通过播放一段煎鸡蛋的录像来让学生说一个含有象声词的片断,学生非常感兴趣,说话热情高,可见直观教学永远是教学中最重要的方法之一. 但在教学中我发现学生在使用象声词叙述煎蛋情景的时候,句式很单调,一般都是用"„„发出了„„的声音",使文章的语言显得别扭,不流畅 ...
循序渐进 螺旋上升 --小学高年级习作专题教学的构建与实施 [摘要]当下的习作教学呈现出内容杂乱无序.训练短时低效.指导缺失泛化等问题,体现出当前习作教学的主要矛盾:习作教材如何从无序走向有序,习作教学如何从低效走向高效,习作指导如何从缺失走向系统.本课题组以提高学生的习作技能发展为前提,以教材.生活为依托,在整合教材读写专题.学生生活.习作技法三者的基础上,着手研究习作专题循序渐进的训练序列,进行全盘考虑的习作整体备课.教学.评议.习作专题教学从专题生成.建构.编排.实施.评价等方面入手,将习
小学六年级作文训练 习作训练一: 记亲身经历的一件事 习作要求:审清题意,选一件亲身经历的事,把事情的经过写具体. 习作指导: 1.审清题意要注意哪些问题? 命题作文的基本要求是紧扣题意作文,如作文脱离了题目的要求,那就会出现"文不对题"的现象,这是很不应该的. 要达到紧扣题意作文的目的,就必须先审清题意."审清题意"就是要仔细观察.思考题目的意思. 审清题意首先要琢磨题中的每一个词的含义,明确习作中的对象.要求范围.如本次训练的作文题,"对象& ...
<难忘的"第一次">说课稿 尊敬的各位评委,各位老师: 大家好!今天,我说课的习作题目就是<难忘的"第一次">.下面我从五个方面说说次习作的教学设计. 一.教材分析: <难忘的"第一次">是人教版小语第十二册第一单元的习作课.它是在第一单元的口语交际的基础上,以<难忘的"第一次">为题进行的一次习作.要求学生要把"第一次"的经历写清楚,还要写出在经历 ...
东港市实验小学各年级语文教学重点及具体操作方法 东港市实验小学 快速识字 尽早阅读 东港市实验小学一年级组 我校一年级语文教学的重点就是识字,要求是认读2000左右常用汉字,所采取的方法是韵语识字.根据韵语识字所具有的特点,在教学中强调"整体输入,定位联想".我们的做法是: 一.激发兴趣,快速学习拼音. 汉语拼音比较抽象枯燥,为了激发学生的学习兴趣,依据一年级新生认知特点,我们的校本课程把汉语拼音以童趣故事的形式设计成7篇课文,每课均采取了"故事导入,整体定位&qu ...
仿写是开启习作之门的金钥匙 作者:王明 来源:<新课程学习·上>2014年第10期 小学三年级学生刚刚接触作文,生活阅历较浅,大部分学生一上作文课就头疼,感觉无从入手.我们知道婴儿学话刚开始就得模仿成人说话:学生要想写好字,刚学写字就得描红.临帖:要想学好数学就得学懂例题.著名教育家叶圣陶先生说过:"课文无非是个例子."是的,课文也是习作的例子.刚开始习作的学生也要像婴儿学话.描红临帖.学懂例题一样,从仿写入手.对于小学三年级的学生来说,仿写能降低学生习作的难度, ...
三年级上册作文教案 田林琳 小学语文三年级上册语文园地一<我的课余生活> [教学目标] 1．能用自己的话写出一个完整的意思. 2．激发学生习作兴趣,调好学生习作的积极性,建立信心. [习作设计] 一.想一想 同学们,在口语交际课里,我们交流了各自的课余生活,现在让我们把它记下来好吗? 二.说一说 1．自主学习.合作学习: ⑴ 读一读习作要求,同组讨论习作要求的范围. ⑵ 可把自己想写的先跟大伙说说,互相交流. 2．教师指导写作技法: ⑴回忆生活确定材料. 同学们的课余生活应该是丰富多 ...
浅谈小学语文作文的学习 [摘 要]如今,作文已经是无数学生.老师和家长头痛的问题,怎样写出一篇好的文章,并树立起学生对作文的喜爱,这已经是亟待解决的问题了. [关键词]积累范文 感情 许多学生不喜欢语文,问其原因,多数还是不喜欢语文中的作文.其实分析一下学生怕习作的原因,主要有这样的一些方面: ①学生读的好作品少,一流作品少,缺少积累.②命题作文多,严重束缚了学生自由表达的欲望.③小学生被条件所限制,生活单调枯燥,见识面窄,面对作文,真的是无话可说. 叶圣陶老先生曾说过:"通常作文,胸 ...