【学习目标】
1、继续深入理解课文内容,了解月面基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、建立月球相关网页。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、揭题导入:
这节课我们继续学习22、月球之谜。
(生齐读课题。)
2、复习,背诵月球相关的古诗词:
师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光勾起了人们多少遐想,引来了多少文人墨客的赞美和牵挂,谁来吟诵?
(生吟诵相关古诗人)
二、了解月球,引入新知
1、师:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,人类终于登上了月球。出示课件1,即人类登上月球的影象资料。
你看到了怎样的情景?
⑴ 当学生答到宇航员行走很松时,出示课件2,即书上资料袋的第1段。学生齐读,明白其中的奥秘。
⑵ 当学生答到月面上的情景时,引导学生读课文第2段:
① 指导学生朗读,读出月球上奇异的景象。
② 引导学生质疑:
学生可能会提出:产生奇异景象的原因;了解“环形山”。
出示课件3,即环形山图片及文字资料,即书上资料袋第2段。
2、学生齐读。
3、想知道,人类第一次登月活动的详细情况吗?
出示课件4,即阿波罗11号登月情景简介。
4、看完之后,你想说什么吗?
三、朗读感悟,引导探究
1、导入:
正是由于科学家们的勇于探索和实践,人类才了解了许多月球信息,课文就收集了其中几条。
请自由读第3、4、5、6自然段,思考:人类了解哪些信息?这些信息里藏着什么谜?并与小组成员讨论,用“_____”划出文中介绍的月球信息,用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。
2、学生汇报:
汇报时相机引导学生补充第二个信息中隐藏的谜。
(如:一样是植物,都生长有月球尘土里,为何它们的生长情况不同呢?)
3、合作读第3、4、5、6自然段:
生读信息,师读问题,包括自己补充的。(读出月球的神秘)
4、读完后,你有什么感想?(引导学生感受到,月球太神秘了)
5、你还能从文中哪些句子里,体会到月球的神秘:
生答,相机出示课件5,(这一连串实验……这又是一个谜)
指导读好感叹句,强化月球的神秘。
6、请同学们带着自己的体会齐读第3、4、5、6自然段。
四、阅读拓展,读写结合
1、导入:
听了同学们的朗读,更让人感受到了月球的神秘莫测,月球之谜仅此而已吗?
学生可能会从两方面回答:
我在课外也收集到了有关月球之谜的资料,此时,引导学生交流资料。
我从文中第7自然段的省略号知道,省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来。
2、同学们想了解更多的月球未解之谜吗?让我们走进校园网,进入“神奇的月球”网页,你会了解更多的月球知识。
3、学生浏览网页,教师巡视指导。
4、你从网上了解了哪些信息?(学生汇报)
【学习目标】
1、继续深入理解课文内容,了解月面基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
2、引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、建立月球相关网页。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
1、揭题导入:
这节课我们继续学习22、月球之谜。
(生齐读课题。)
2、复习,背诵月球相关的古诗词:
师:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光勾起了人们多少遐想,引来了多少文人墨客的赞美和牵挂,谁来吟诵?
(生吟诵相关古诗人)
二、了解月球,引入新知
1、师:古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力,在1969年7月20日,人类终于登上了月球。出示课件1,即人类登上月球的影象资料。
你看到了怎样的情景?
⑴ 当学生答到宇航员行走很松时,出示课件2,即书上资料袋的第1段。学生齐读,明白其中的奥秘。
⑵ 当学生答到月面上的情景时,引导学生读课文第2段:
① 指导学生朗读,读出月球上奇异的景象。
② 引导学生质疑:
学生可能会提出:产生奇异景象的原因;了解“环形山”。
出示课件3,即环形山图片及文字资料,即书上资料袋第2段。
2、学生齐读。
3、想知道,人类第一次登月活动的详细情况吗?
出示课件4,即阿波罗11号登月情景简介。
4、看完之后,你想说什么吗?
三、朗读感悟,引导探究
1、导入:
正是由于科学家们的勇于探索和实践,人类才了解了许多月球信息,课文就收集了其中几条。
请自由读第3、4、5、6自然段,思考:人类了解哪些信息?这些信息里藏着什么谜?并与小组成员讨论,用“_____”划出文中介绍的月球信息,用“ ~~~~”划出文中提出的不解之谜。
2、学生汇报:
汇报时相机引导学生补充第二个信息中隐藏的谜。
(如:一样是植物,都生长有月球尘土里,为何它们的生长情况不同呢?)
3、合作读第3、4、5、6自然段:
生读信息,师读问题,包括自己补充的。(读出月球的神秘)
4、读完后,你有什么感想?(引导学生感受到,月球太神秘了)
5、你还能从文中哪些句子里,体会到月球的神秘:
生答,相机出示课件5,(这一连串实验……这又是一个谜)
指导读好感叹句,强化月球的神秘。
6、请同学们带着自己的体会齐读第3、4、5、6自然段。
四、阅读拓展,读写结合
1、导入:
听了同学们的朗读,更让人感受到了月球的神秘莫测,月球之谜仅此而已吗?
学生可能会从两方面回答:
我在课外也收集到了有关月球之谜的资料,此时,引导学生交流资料。
我从文中第7自然段的省略号知道,省略号说明还有许多月球之谜没有列举出来。
2、同学们想了解更多的月球未解之谜吗?让我们走进校园网,进入“神奇的月球”网页,你会了解更多的月球知识。
3、学生浏览网页,教师巡视指导。
4、你从网上了解了哪些信息?(学生汇报)