为孩子蓄积一生的力量
为孩子蓄积一生的力量
——山东省安丘市东关小学实施培根教育侧记
“求木之长者，必固其根本。”一个人的成长，离不开小学六年知识与精神能量的累积。安丘市东关小学为谋求学校的科学发展和学生成长的最佳途径，以“为孩子蓄积一生成长的精神力量”为校训，创造性地开展“培根教育”课题研究。培根教育重在学习素养、心理素质和行为习惯的培养，为学生幸福成长奠定坚实根基。
学校以文化人，在培根理念指引下，形成了“正气、朝气、儒气”的教风，“乐学、善学、博学”的学风。学校倡导教师以正气立身，培养朝气，传承儒气；希望学生喜欢学习、学会学习、广泛学习；还将校歌做了修订，让其与学校的核心文化建设相呼应，设计了“如日之升、天天向上”校徽，并赋予培根理念下的全新解读。这些置于学校醒目位置的文化载体，成为师生生活和学习的一部分。在此基础上，确定了学校特色发展的框架，提炼出培根教育的两个领域，即学习领域和生活领域。
创新“五个一”诗意课程载体
该校创新有效活动载体，发挥学生主体地位，开展了“五个一”培根教育活动。 “五个一”活动，是指学生人人“练就一项技能，书写一手好字，铭记一句箴言，培养一种爱好，参加一项活动”。这五项活动的开展，通过“达标认领制”的形式落实。每班必选一项活动作为基本认领要求，每完成一项活动，学校验收、评估达标后，就可认领另外一项活动，每多认领完成一项活动，奖励班级相应量化分，学生优先被评为校级小明星，班主任优先参加优秀班主任评选。
“五个一”诗意课程的实施，发展了学生特长，提高了学生的综合素养，达到了预期效果。例如，“一项技能”课程的开设流程是：学校分年级给学生安排设计任务——设计班级文化和楼道文化，编撰自己的班级课程等。学校将学生设计的优秀作品、班级课程结集出版、推广使用。六年级学生设计的安丘文化系列，安装在南教学楼一楼，三楼是四年级设计的读书学习方法系列，连同治校格言也是学生设计，充分发挥了学生的特长，为学生搭建了展示的舞台。
挖掘“三项诗意”
德育实践活动
“三项诗意”
德育实践活动主要包括“安全自能教育活动”、“双休日节假日闲暇教育”和“传统节日教育”三个活动体系。该活动的开展让老师们发现：只有自己想不到的，没有学生做不到的。 “安全育人”又称“3523工程”，即落实“3”项调查制度，注重做好“5” 个结合，落实“2” 个评价措施，开展“3”
项有效教育。学生在课外实践、调查感知过程中，通过编写手抄报、撰写心得体会、社团演出、“培根育人，安全导航”报告会等形式，学会了基本的安全生活常识，接受自能教育，从而将安全意识根植入心中。学校定期对在课内外表现突出的班级进行表彰奖励，《实践感悟培根育人》校本教材，获得了潍坊市精品课程一等奖，安全育人课题被评为“潍坊市政府成果奖”，安全自能教育课题立项为全国十二五规划重点课题。
丰富多彩的双休日、节假日闲暇教育，也是学校德育实践活动的亮点，如：感恩励志教育、红军精神教育、雷锋精神教育等，结合卫生城创建时机，开展“我做低碳环保小卫士”活动，让学生在亲力亲为中受到启发教育。
学校不失时机利用传统重大节日，进行德育教育。例如，结合端午节，搜集屈原的故事，增强学生爱国主义情感，重阳节为老教师做好事活动，培养学生尊老爱幼的美德，六一节开
为孩子蓄积一生的力量
为孩子蓄积一生的力量
——山东省安丘市东关小学实施培根教育侧记
“求木之长者，必固其根本。”一个人的成长，离不开小学六年知识与精神能量的累积。安丘市东关小学为谋求学校的科学发展和学生成长的最佳途径，以“为孩子蓄积一生成长的精神力量”为校训，创造性地开展“培根教育”课题研究。培根教育重在学习素养、心理素质和行为习惯的培养，为学生幸福成长奠定坚实根基。
学校以文化人，在培根理念指引下，形成了“正气、朝气、儒气”的教风，“乐学、善学、博学”的学风。学校倡导教师以正气立身，培养朝气，传承儒气；希望学生喜欢学习、学会学习、广泛学习；还将校歌做了修订，让其与学校的核心文化建设相呼应，设计了“如日之升、天天向上”校徽，并赋予培根理念下的全新解读。这些置于学校醒目位置的文化载体，成为师生生活和学习的一部分。在此基础上，确定了学校特色发展的框架，提炼出培根教育的两个领域，即学习领域和生活领域。
创新“五个一”诗意课程载体
该校创新有效活动载体，发挥学生主体地位，开展了“五个一”培根教育活动。 “五个一”活动，是指学生人人“练就一项技能，书写一手好字，铭记一句箴言，培养一种爱好，参加一项活动”。这五项活动的开展，通过“达标认领制”的形式落实。每班必选一项活动作为基本认领要求，每完成一项活动，学校验收、评估达标后，就可认领另外一项活动，每多认领完成一项活动，奖励班级相应量化分，学生优先被评为校级小明星，班主任优先参加优秀班主任评选。
“五个一”诗意课程的实施，发展了学生特长，提高了学生的综合素养，达到了预期效果。例如，“一项技能”课程的开设流程是：学校分年级给学生安排设计任务——设计班级文化和楼道文化，编撰自己的班级课程等。学校将学生设计的优秀作品、班级课程结集出版、推广使用。六年级学生设计的安丘文化系列，安装在南教学楼一楼，三楼是四年级设计的读书学习方法系列，连同治校格言也是学生设计，充分发挥了学生的特长，为学生搭建了展示的舞台。
挖掘“三项诗意”
德育实践活动
“三项诗意”
德育实践活动主要包括“安全自能教育活动”、“双休日节假日闲暇教育”和“传统节日教育”三个活动体系。该活动的开展让老师们发现：只有自己想不到的，没有学生做不到的。 “安全育人”又称“3523工程”，即落实“3”项调查制度，注重做好“5” 个结合，落实“2” 个评价措施，开展“3”
项有效教育。学生在课外实践、调查感知过程中，通过编写手抄报、撰写心得体会、社团演出、“培根育人，安全导航”报告会等形式，学会了基本的安全生活常识，接受自能教育，从而将安全意识根植入心中。学校定期对在课内外表现突出的班级进行表彰奖励，《实践感悟培根育人》校本教材，获得了潍坊市精品课程一等奖，安全育人课题被评为“潍坊市政府成果奖”，安全自能教育课题立项为全国十二五规划重点课题。
丰富多彩的双休日、节假日闲暇教育，也是学校德育实践活动的亮点，如：感恩励志教育、红军精神教育、雷锋精神教育等，结合卫生城创建时机，开展“我做低碳环保小卫士”活动，让学生在亲力亲为中受到启发教育。
学校不失时机利用传统重大节日，进行德育教育。例如，结合端午节，搜集屈原的故事，增强学生爱国主义情感，重阳节为老教师做好事活动，培养学生尊老爱幼的美德，六一节开