同 安 区 大 同 中 心 小 学 （2014—2015学年度第 一 学期）
学 科：
年 级：任课老师：
时 间： 教 案 6 年 2、3 班 2014.09
大同中心小学2014 —2015学年六年级上册科学教案
地球的表面
一、图片导入新课。
教师呈现一系列风景图片，引导学生欣赏。
教师先请学生自由发言说说图片中都是哪里的自然风光，再由教师做简单介绍。
师：这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？请同学们说说你所知道的地球表面是怎样的。
生讨论后汇报。
生1：地球表面有陆地和海洋。
生2：陆地上有高耸的山脉、宽广的平原和盆地，大小的河流和湖泊。
······
师小结：地球的表面有大气、岩石、水。它们是构成地球的物体。还有我们看到的各种各样的生物。
教师出示有关大气、水、岩石的图片，使学生能够明确认识。
二、师生互动学习新知。
（一）初步认识地表模型
师：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形、地貌。那么地球表面都有哪些地形呢？
生回答。
师总结：陆地表面各种各样的形态，总称地形。地形按其形态可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。地形是内力和外力共同作用的效果，他时刻在变化着。此外， 还有受外力作用而形成的河流、三角洲、瀑布、湖泊、沙漠等等。
教师展示各类图片，请学生回答，然后总结介绍各类地形地貌的特征。让学生更深刻的感知。
（二）指导制作地表模型。
1．分组完成地表模型。
师谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？
出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。
分组讨论设计模型。
领取材料，开始制作。
师指导学生制作模型，并提出要求：不要把东西弄到地上，不要把地面和桌面弄脏。
2．指导画模型。
学生展示做好的模型，教师对学生的丰富想象力予以肯定，并对制作得最好的小组进行表扬。
师：我们怎样将自己设计的模型描画在纸上呢？
生回答。
师小结：根据不同的地形地貌，用不同的颜色画出界限，再涂上不同的颜色。如小河可以用蓝色、山峦可以用咖啡色等。大家注意上面的网格，充分利用网格可以画出更准确的图。
学生分组实验。
3．交流与小结
学生展示交流自己画的图画，认识到所画的图画就是地形图。
教师进行引导：真正的地形图要画得很大，测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地形图。为了精确的、全景式的描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍
摄，20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰更准确的图片。
教师用多媒体展示航空照片，引导学生比较这两种手段各有哪些优缺点，并与过去的手段进行比较，突出他们的先进性。最后让学生进行交流，说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。
三、了解世界地形。
（一）认识地形地球仪
教师拿出课前准备好的地形地球仪，提问：请你们仔细观察这个地球仪，你有什么发现？ 学生仔细观察并积极回答：地球仪上最多的颜色是蓝色，代表海洋。
有颜色最多的海洋引入对地球仪的认识，师生共同探讨地球仪上所表达的意义，并认识各种颜色表示不同的地形。教师由此引入一系列关于地球仪的知识。
1． 什么是地球仪？
为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型- -地球仪。在地球仪上没有长度、面积、和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
2． 了解地球仪的发明。
（二）认识世界地形图。
教师出示世界地形图，让同学们仔细观察，并提问：世界上有几大洲、几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？ 南极北极分别在哪里？
学生积极思考后回答，教师肯定学生的回答，并对世界的地形进行小结。
（三）认识各种地形图。
教师请学生展示在课前准备的各种地图，并提问：在我们的生活中那些地方需要用到地图？
学生交流并积极回答：旅游。
教师出示几个图例，请学生仔细观察图例，并提问：你们看得懂地图吗？这些图例在地图上一般表示什么？请大家根据地图说一说这些图片上的地貌特征。
学生进行回答。
教师对地图、比例尺、图例、大地坐标系等知识进行讲解，增加学生的知识面。
四、收获与展望
学生交流通过这节课都什么收获。
同 安 区 大 同 中 心 小 学 （2014—2015学年度第 一 学期）
学 科：
年 级：任课老师：
时 间： 教 案 6 年 2、3 班 2014.09
大同中心小学2014 —2015学年六年级上册科学教案
地球的表面
一、图片导入新课。
教师呈现一系列风景图片，引导学生欣赏。
教师先请学生自由发言说说图片中都是哪里的自然风光，再由教师做简单介绍。
师：这些美景就在我们生活的地球上，除了这些美丽的山水，我们的地球上还有些什么呢？请同学们说说你所知道的地球表面是怎样的。
生讨论后汇报。
生1：地球表面有陆地和海洋。
生2：陆地上有高耸的山脉、宽广的平原和盆地，大小的河流和湖泊。
······
师小结：地球的表面有大气、岩石、水。它们是构成地球的物体。还有我们看到的各种各样的生物。
教师出示有关大气、水、岩石的图片，使学生能够明确认识。
二、师生互动学习新知。
（一）初步认识地表模型
师：在地球形成的漫长历史中，地球表面不断在发生变化，使地球表面呈现出不同的地形、地貌。那么地球表面都有哪些地形呢？
生回答。
师总结：陆地表面各种各样的形态，总称地形。地形按其形态可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地五种类型。地形是内力和外力共同作用的效果，他时刻在变化着。此外， 还有受外力作用而形成的河流、三角洲、瀑布、湖泊、沙漠等等。
教师展示各类图片，请学生回答，然后总结介绍各类地形地貌的特征。让学生更深刻的感知。
（二）指导制作地表模型。
1．分组完成地表模型。
师谈话：大家想不想把看到的地形呈现在自己的眼前，即把它们做出来呢？
出示事先做好的一个模型，讨论可以用哪些材料来完成。
分组讨论设计模型。
领取材料，开始制作。
师指导学生制作模型，并提出要求：不要把东西弄到地上，不要把地面和桌面弄脏。
2．指导画模型。
学生展示做好的模型，教师对学生的丰富想象力予以肯定，并对制作得最好的小组进行表扬。
师：我们怎样将自己设计的模型描画在纸上呢？
生回答。
师小结：根据不同的地形地貌，用不同的颜色画出界限，再涂上不同的颜色。如小河可以用蓝色、山峦可以用咖啡色等。大家注意上面的网格，充分利用网格可以画出更准确的图。
学生分组实验。
3．交流与小结
学生展示交流自己画的图画，认识到所画的图画就是地形图。
教师进行引导：真正的地形图要画得很大，测绘人员观测了地形以后还需要按照比例缩小才能制成地形图。为了精确的、全景式的描绘地球地貌，摄影师在飞机上进行航空拍
摄，20世纪70年代以后，人们开始利用更先进的卫星在空中拍摄地球，从而获得更清晰更准确的图片。
教师用多媒体展示航空照片，引导学生比较这两种手段各有哪些优缺点，并与过去的手段进行比较，突出他们的先进性。最后让学生进行交流，说说还有哪些现代手段，引导学生预测未来描绘地貌的方法。
三、了解世界地形。
（一）认识地形地球仪
教师拿出课前准备好的地形地球仪，提问：请你们仔细观察这个地球仪，你有什么发现？ 学生仔细观察并积极回答：地球仪上最多的颜色是蓝色，代表海洋。
有颜色最多的海洋引入对地球仪的认识，师生共同探讨地球仪上所表达的意义，并认识各种颜色表示不同的地形。教师由此引入一系列关于地球仪的知识。
1． 什么是地球仪？
为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型- -地球仪。在地球仪上没有长度、面积、和方向、形状的变形，所以从地球仪上观察各种景物的相互关系是整体而又近似于正确的。
2． 了解地球仪的发明。
（二）认识世界地形图。
教师出示世界地形图，让同学们仔细观察，并提问：世界上有几大洲、几大洋？哪些地方是海拔比较高的地方？ 南极北极分别在哪里？
学生积极思考后回答，教师肯定学生的回答，并对世界的地形进行小结。
（三）认识各种地形图。
教师请学生展示在课前准备的各种地图，并提问：在我们的生活中那些地方需要用到地图？
学生交流并积极回答：旅游。
教师出示几个图例，请学生仔细观察图例，并提问：你们看得懂地图吗？这些图例在地图上一般表示什么？请大家根据地图说一说这些图片上的地貌特征。
学生进行回答。
教师对地图、比例尺、图例、大地坐标系等知识进行讲解，增加学生的知识面。
四、收获与展望
学生交流通过这节课都什么收获。