《交通安全你我他》教学反思
孔
玉
香
泽州县成庄矿小学
《交通安全你我他》教学反思
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。
因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有如下体会： 密切联系生活实际，让德育回归生活
通过本节课的教学，我有以下两点体会：
一、成功体验
（一）密切联系生活实际，让德育回归生活。
生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更 好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。 如课前所展示的交通事故录像和交通事故数据资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，学生看完录像和事故数据以后反响很大，意识到了交通事故带来的惨痛代价。从而更容易激发学生学习的热情。课前，还让学生收集交通标志,想办法了解这些交通标志。然后，又让学生在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，让学生寻找晋城有哪些安全设 施，并了解了这些设施的作用。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵
守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。
（二）发挥学生主体性，让德育真正内化学生是课堂的主体，只有充分
发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。
首先这节课中，让学生课前收集交通标志，课堂上展示，学生会有一种
成就感，很乐于参与；再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显
其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。
其次，在教学中我还设计这样一个环节，每人写出几条安全警示语。如：作为一名小学生，首先要做到 1.不乱穿马路， 过马路要走人行横道，不闯红灯，做到“一停、二看、三通过”；2.不在马路上玩耍，骑车靠右走，不逆行，要遵守交通规则；3.不乘坐农用机动车辆、无证无照及超载车辆，乘车时不把头和手伸出车窗外；4.不在放学路上追逐打闹，乱扔东西，要遵守路队纪律；5 .过马路时走人行横道，不能翻越护栏。6.还有的学生是这样设计的：生命是美丽的，我们要欣赏它；生命是神圣的，我们要敬重它；生命是宝贵的，我们要珍惜它。只要我们把每一个小的行为规范做好，才能避免大的伤害。让我们接受教训，遵守规则，彻底远离危险。看到这些同学的感悟，我告诉同学们，人的生命是最宝贵的。每一个人都不能忘记也不应该忘记安全与生命是紧紧联系在一起的，关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己。让我们从自身做起，现在做起。老师相信只要每一个小朋友能做到遵守交通规则，就都能把握好安全的金钥匙，就能远离危险，健康成长。我觉得这一环节设计的很好，学生不仅了解了交通规则， 还复习了以前的安全知识，同时培养了学生的动脑，动手的操作能力和综合训练的能力。 3.如何遵守交通规则，这一活动本来应该让学生亲自到现场实践。为了确保安全，我在教室里设计了一次现场展示活动。为此，我精心布置了活动现场， 让学生有亲临公路现场的感觉。我在会场上设置了交通要道：十字路口，人行道，各类行车道，以及各种交通标志。让学生在这样的环境中充分地活动，这样的军事演习，让人身临其境，学生知道遇到什么情况应如何做。这样就使这 一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。让学生在活动中锻炼自己，促进学生的全面发展。比如，在游戏活动中，学生既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，学生们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养学生收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是学生终生受益的。
在这次上课中，我看到了学生们的无穷潜力，学生们在课堂上表现得那么出色，课改中，我们真的看到了学生在成长，我们也应该在活动中和学生一起成长。
二、存在的问题
1.教学语言的还有待进一步概括与提炼。教学中，教学语言重复、缺乏感染力等问题还有待在今后的教学中进一步概括与提炼。
2.教学应变能力还有待于进一步提高。教学中，对孩子出现的一些情况、课堂生成的处理、应变机智不够到位，教学应变能力将是我今后工作中一个需努力提高的方面。
3.部分知识砸的不实，表面上看学生掌握得很好，但在深挖一层学生就可能不只其所以然了，这也是在本课时对教材吃得不透造成的。
综上所述，我虽然感到有距离，有压力。不过，有压力就有动力，我将不懈努力，不断地锤炼，让《品社》课勇于创新，力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台！
《交通安全你我他》教学反思
孔
玉
香
泽州县成庄矿小学
《交通安全你我他》教学反思
“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。
因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有如下体会： 密切联系生活实际，让德育回归生活
通过本节课的教学，我有以下两点体会：
一、成功体验
（一）密切联系生活实际，让德育回归生活。
生活是德育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更 好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。 如课前所展示的交通事故录像和交通事故数据资料，是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，学生看完录像和事故数据以后反响很大，意识到了交通事故带来的惨痛代价。从而更容易激发学生学习的热情。课前，还让学生收集交通标志,想办法了解这些交通标志。然后，又让学生在课堂上展示收集的交通标志，加深了对这些交通标志的认识，同时，让学生寻找晋城有哪些安全设 施，并了解了这些设施的作用。学生在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规则，提高了自我保护的意识。课堂最后，引导学生走出校门、走入社会，用实际行动来号召全社会的人都来遵
守交通规则，使德育教育外延到生活中，德育与生活紧密的联系了起来。
（二）发挥学生主体性，让德育真正内化学生是课堂的主体，只有充分
发挥了学生的主体性，课堂才是和谐的课堂，教育才是有效的教育。
首先这节课中，让学生课前收集交通标志，课堂上展示，学生会有一种
成就感，很乐于参与；再如在认识交警手势时，让学生先自己模仿，再小组合作表演，还有课堂最后的创作过程，在这两个活动中，人人参与，小组既互动又竞争，时时有思维碰撞的火花闪烁，学生也因此踊跃参与，互动合作，各显
其能，在不知不觉中感悟和启发，润物细而无声。
其次，在教学中我还设计这样一个环节，每人写出几条安全警示语。如：作为一名小学生，首先要做到 1.不乱穿马路， 过马路要走人行横道，不闯红灯，做到“一停、二看、三通过”；2.不在马路上玩耍，骑车靠右走，不逆行，要遵守交通规则；3.不乘坐农用机动车辆、无证无照及超载车辆，乘车时不把头和手伸出车窗外；4.不在放学路上追逐打闹，乱扔东西，要遵守路队纪律；5 .过马路时走人行横道，不能翻越护栏。6.还有的学生是这样设计的：生命是美丽的，我们要欣赏它；生命是神圣的，我们要敬重它；生命是宝贵的，我们要珍惜它。只要我们把每一个小的行为规范做好，才能避免大的伤害。让我们接受教训，遵守规则，彻底远离危险。看到这些同学的感悟，我告诉同学们，人的生命是最宝贵的。每一个人都不能忘记也不应该忘记安全与生命是紧紧联系在一起的，关注安全就是关注生命，关注安全就是关注我们自己。让我们从自身做起，现在做起。老师相信只要每一个小朋友能做到遵守交通规则，就都能把握好安全的金钥匙，就能远离危险，健康成长。我觉得这一环节设计的很好，学生不仅了解了交通规则， 还复习了以前的安全知识，同时培养了学生的动脑，动手的操作能力和综合训练的能力。 3.如何遵守交通规则，这一活动本来应该让学生亲自到现场实践。为了确保安全，我在教室里设计了一次现场展示活动。为此，我精心布置了活动现场， 让学生有亲临公路现场的感觉。我在会场上设置了交通要道：十字路口，人行道，各类行车道，以及各种交通标志。让学生在这样的环境中充分地活动，这样的军事演习，让人身临其境，学生知道遇到什么情况应如何做。这样就使这 一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，学生的主体性也得到了充分的体现。让学生在活动中锻炼自己，促进学生的全面发展。比如，在游戏活动中，学生既能锻炼自己的勇气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展示活动中，学生们通过课前的收集整理，在课堂上的展示，一系列的活动中培养学生收集和利用资料的能力，在展示资料中又锻炼了学生的口头表达能力，这些都是学生终生受益的。
在这次上课中，我看到了学生们的无穷潜力，学生们在课堂上表现得那么出色，课改中，我们真的看到了学生在成长，我们也应该在活动中和学生一起成长。
二、存在的问题
1.教学语言的还有待进一步概括与提炼。教学中，教学语言重复、缺乏感染力等问题还有待在今后的教学中进一步概括与提炼。
2.教学应变能力还有待于进一步提高。教学中，对孩子出现的一些情况、课堂生成的处理、应变机智不够到位，教学应变能力将是我今后工作中一个需努力提高的方面。
3.部分知识砸的不实，表面上看学生掌握得很好，但在深挖一层学生就可能不只其所以然了，这也是在本课时对教材吃得不透造成的。
综上所述，我虽然感到有距离，有压力。不过，有压力就有动力，我将不懈努力，不断地锤炼，让《品社》课勇于创新，力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台！